中班科学教案

时间：2022-07-02 11:44:14 科学教案我要投稿

中班科学教案通用15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的中班科学教案，希望能够帮助到大家。

中班科学教案通用15篇

中班科学教案1

　　主要涉及领域：科学、健康

　　活动背景：

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

　　活动目标：

　　1.学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。

　　2.懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。

　　重点、难点：

　　1.重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

　　2.难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

　　设计思路：

　　迁移生活经验，了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。

　　活动准备：

　　1.课件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份;3.每人一张计划表;4.一个大水桶;抹布。

　　活动过程：

　　1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

　　师：今天你喝水了吗?为什么要喝水?

　　幼：口渴、健康。

　　师：喝水之后有什么感觉?

　　幼：舒服、不渴。

　　师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么?

　　幼：结合生活经验，自由回答。

　　看课件：健康小博士说喝水的好处。

　　2.找一找——学习测量饮水量的方法。

　　(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

　　师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢?

　　幼：自由猜测。

　　看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

　　(2)认识量杯，找600毫升的刻度。

　　师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。

　　师：量杯上有什么?

　　幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。

　　幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。

　　3.量一量——操作探索，测量倒水的次数。

　　(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

　　师：我们的小杯子上有没有刻度和数字?

　　幼：观察平时喝水的小杯子。

　　师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

　　师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

　　幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

　　师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

　　(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

　　师：你贴了几个小杯子贴纸?

　　幼：点数水杯贴纸。

　　师：你倒了几次水?和__小朋友相比，是多了还是少了?

　　师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次?

　　幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

　　看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。

　　师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

　　4.贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。

　　师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀?

　　幼：600毫升。

　　师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。

　　师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。

　　幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。

　　展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。

　　师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。

　　5.理一理——结束活动。

　　师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!

中班科学教案2

　　活动目标

　　1.通过看看、说说、做做了解花的用途。

　　2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　活动准备

　　1.课件：图片-雨中红色玫瑰，山茶花2，菊花5

　　2.彩色笔，画纸等。

　　活动过程

　　一、感知花的美

　　1.课件演示：漂亮的花

　　幼儿观看。

　　2.教师：你们看到了些什么花？漂亮吗？

　　看见花你感到怎么样？

　　二、感知花的用途

　　1.观察：花的礼物

　　（1）提问：你们认识这些礼物吗？它有什么用？

　　（2）教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。

　　2.教师小结花的用途

　　（1）做药

　　（2）可以吃

　　（3）泡茶喝

　　（4）用花做好看的装饰品。

　　（5）清香空气

　　（6）可以美容

　　三、创造花的艺术品

　　1.观察花朵头箍

　　提问：这个头箍是用什么做的？好看吗？

　　2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？

　　请你们把自己想做的花的礼物画下来，然后说给大家听，你想做什么花的礼物，准备送给谁。

　　3.幼儿绘画：花的礼物

　　4.幼儿描述自己的创造。

　　四、环保教育

　　讨论：你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

　　幼儿园中班科学活动：有趣的规律

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现物体的排列规律，尝试用符号记录规律。

　　2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣，

　　活动准备：

　　斑马图片；条形旗图片（规律为ABCABC）；每人一盒水彩笔、一张白纸；

　　活动过程：

　　一、引导幼儿发现规律。

　　1、教师身穿条纹上衣，吸引幼儿注意。

　　师：“老师的上衣图案是怎么样的？”

　　2、出示斑马图片，引导幼儿观察花纹规律。

　　3、出示条形旗图片，引导幼儿发现规律。

　　二、启发幼儿用符号记录规律。

　　师：“我们发现了这么多规律，怎么样把它们记录下来呢？”

　　1、幼儿讨论记录方法。

　　2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律（如：010101、□○□○□○）或用物体的主要特点进行记录（如：蓝白蓝白蓝白）。

　　3、幼儿尝试用自己的符号记录。

　　4、幼儿互相交流记录结果的含义。

　　三、启发幼儿寻找生活中的规律，并尝试进行记录。

　　四、幼儿相互交流经验。

　　延伸活动：

　　引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。（如：人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等）

中班科学教案3

　　活动背景：

　　幼儿对植物生长有浓厚的兴趣。利用幼儿身边的事物。引导幼儿主动探究，有利于幼儿终身发展。因此设计了此次活动《绿豆》。

　　活动目标：

　　1．观察绿豆生长发芽的过程。

　　2．总结绿豆生长环境。

　　3．体验种绿豆的快乐。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1．已有观察植物的经验。

　　2．绿豆发芽过程图片。

　　3．绿豆、水、盘子。

　　活动过程：

　　一、看图观察

　　每张图片有什么不同呢？（有的豆豆有叶子，有的豆豆没叶子）

　　为什么绿豆能长出叶子？（小豆豆在花盆里，我们给它浇水了）

　　二、合作思考

　　绿豆在什么环境下可生长发芽？（幼儿思考讨论，教师给予启发）

　　察教事先准备好的已经发芽的绿豆（水生，土生）。

　　绿豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

　　绿豆要生长，除了土和水，还需要阳光。

　　三、动手操作

　　分组，合作种绿豆。

　　将绿豆放在盘子里，均匀放平。倒水，最后搬到有阳光的地方。

　　以后的日子随时观察绿豆，渴了浇水，绿豆才能生长，发芽。

　　活动反思：

　　活动从幼儿生活实际出发。活动过程中幼儿能长时间耐心的观察植物，主动思考植物发芽过程每个阶段的区别，提高了幼儿有意注意的能力。种绿豆的环节中幼儿能在教师的带领下，按步骤进行绿豆种植。提醒幼儿要记得给小绿豆浇水，这样绿豆才能发芽。培养了幼儿爱护植物，爱护大自然的意识。

中班科学教案4

　　活动目标

　　1、了解动物不同的睡觉方式，初步懂得动物睡觉方式的原因。

　　2、能大胆讲述观察的结果，体验游戏的快乐。

　　3、热爱大自然，有了解动物的兴趣和愿望。

　　活动准备

　　1、绘本：《一本讲述睡觉的书》

　　2、PPT课件。

　　3、动物图片、记录表。

　　活动过程

　　一、参观交流，引起兴趣。

　　教师：上次请大家完成一个很重要的任务，收集小动物睡觉的秘密，你收集了吗?

　　让我们一起去参观一下吧。

　　二、交流调查情况，了解不同的睡觉姿势。

　　1、教师：你收集的是什么小动物?它睡觉的姿势是什么样的?

　　2、小结：小动物睡觉的姿势各不相同。有的站的睡，有的躺着睡，有的蜷着睡，还有的倒挂着睡。

　　三、绘本阅读，了解多种动物的睡觉方式。

　　1、教师：老师也带来了《一本讲述睡觉的书》，里面有许多动物睡觉的秘密，请大家看一看，说一说。

　　2、教师：你看到了谁?它是怎么睡觉的?

　　3、教师小结：动物睡觉的姿势、睡觉的时间和睡觉的地点都不同，那是因为它们长得不一样，

　　生活的地方和生活的习惯不一样。

　　四、巩固游戏，体验快乐。

　　1、问答游戏。

　　2、模仿体验。

　　五、拓展延伸，了解其他动物睡觉的方式。

　　教师：你还知道哪些动物睡觉的秘密?

　　活动延伸

　　日常活动，继续了解动物的睡觉方式，用自己的方式记录。进一步了解睡眠与人类的关系。

中班科学教案5

　　教学目的：

　　学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　　教学难点：

　　帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

　　教学准备：

　　1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

　　2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉。

　　教学过程：

　　一、以游戏活动引入主题。

　　1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

　　2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

　　教:小朋友水好喝吗？

　　幼：水甜甜的很好喝。

　　幼：老师我的水是咸的不好喝。

　　教：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

　　幼：因为甜的水里有糖。

　　教：糖在哪呢？

　　幼：对啊，糖在哪呢？

　　幼：糖在水里不见了。

　　幼：我知道，糖溶了。

　　教：那咸的水呢？

　　幼：是盐。

　　幼：盐也是不见了，溶了。

　　教：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

　　3、老师示范小实验：糖和盐不见了。

　　教：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

　　幼：在，糖在水底呢？

　　幼：怎么糖不会不见呢？

　　幼：有一点糖不见了。老师你摇一摇。

　　幼：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。

　　教：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

　　幼：哦，糖越来越小了。

　　幼：糖不见了。

　　教：糖到哪去了呢？

　　幼：没有了。

　　幼：跑到水里去了？

　　教：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

　　幼：盐也是溶解了。

　　幼：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

　　幼：那放进奶粉就成牛奶了。

　　二、幼儿实验活动。

　　1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

　　教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

　　幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。

　　教：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

　　2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

　　幼："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"

　　教：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

　　幼："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"。

　　教：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

　　3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。

　　教师让幼儿将方糖和红糖放进水中进行观察，并用筷子搅拌后发现方糖变小了，且越来越小至不见了。

　　实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。

　　4、幼儿讲述实验过程及发现。

　　三、延伸活动：

　　1、制作饮料。

　　教：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢？

　　幼："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"

　　教：我们现在就来制作饮料。

　　幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"。

　　2、提出新的问题：溶解的快和慢。

中班科学教案6

　　1、教学目标：

　　·进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

　　·大胆探索并能讲述自己的发现。

　　·体验探索磁铁的乐趣。

　　2、教学准备：

　　磁铁；探索材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球……

　　装水的大盆两个；取物工具---篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个

　　3、教学过程

　　a)情景引入

　　（出示大盆）师：陈老师遇到一个问题---小弟弟把许多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？

　　提出问题讨论：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想办法吗？

　　b)初次探索水中取物

　　·幼儿用磁铁水中取物。（规则---不能用手拿）

　　·经验交流：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？

　　c)分组实验，再次探索水中取物

　　·幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

　　师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。

　　·讨论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

　　师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？

　　·讨论：有哪些方法能取出水里的东西？

　　·幼儿用各种工具水中取物。

　　·幼儿交流取物经验。

　　师：你用了什么方法取出了什么东西？

　　·环保教育---保护环境，不乱扔东西。

　　d)取出物分类

　　·幼儿将取出物分类

　　·师生小结：今天，我们动脑筋将水里的东西取出，发现……是铁制的，能被磁铁吸起来；……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

　　·经验迁移：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发现了告诉大家并记录在记录纸上。

　　延伸区域游戏：杯中取物

　　·介绍游戏和记录表的使用。

　　·幼儿游戏---按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出（磁铁贴在杯外吸）

中班科学教案7

　　活动目标：

　　1、通过观察、比较，知道芝麻开花结籽的特点，了解芝麻的不同品种。

　　2、了解“芝麻开花节节高”、“芝麻开门”的自然现象。

　　3、在探索活动中积极表达自己的想法。

　　活动准备：

　　枯芝麻桔干和绿芝麻秸秆若干。

　　活动过程：

　　1、幼儿每人一根绿芝麻秸秆。

　　找找芝麻宝宝的房子在哪里？

　　看看芝麻宝宝的房子是怎样排列的？(芝麻宝宝的房子是均匀的排列在秸秆上的。)

　　2、观察芝麻开花的图片，了解“芝麻开花节节高”。

　　芝麻宝宝的房子为什么会排成这样呢？它在形成房子之前是什么呢？（花）

　　看图片，芝麻开花时是按照怎样的顺序开的呢？

　　芝麻开花有一种特别的现象，它是从下往上开的，每开一次花就向上生长一节，让后再开花，然后再长，再开，因此我们有一句俗语叫“芝麻开花节节高”，当芝麻的花谢了之后就在原来的地方长出了芝麻宝宝的房子。

　　3、每人一根枯芝麻桔干和绿芝麻秸秆，请幼儿观察。

　　两根芝麻宝宝的房子有什么不一样？试着剥一剥，哪个更好剥，为什么？

　　绿的芝麻表示它还没有成熟，它会牢牢地锁紧房门，将芝麻宝宝保护在自己的房子里，而当它成熟之后它会自动的打开房门，让芝麻宝宝看看外面的世界，俗话叫做“芝麻开门”。

　　所以我们在收获芝麻的时候要十分小心，不然芝麻宝宝都会从门缝里逃跑的。

　　4、拨开芝麻房子观察里面的芝麻。

　　请你拨开芝麻的房门，看看里面住的芝麻和别人的芝麻是不是一样。

　　你发现了什么？大胆的和旁边的小朋友说一说。

　　芝麻有两个品种，一种叫黑芝麻，一种叫白芝麻，它们都有很高的营养价值，黑芝麻一般用来制作糕点，白芝麻一般用来制作芝麻油。

中班科学教案8

　　【设计背景】

　　动物一直是孩子们的朋友，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活方式”，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计了这样一个活动，希望通过这个活动能激发孩子对科学的探索兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。

　　【活动目标】

　　1、探索动物睡觉的秘密。

　　2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。

　　【活动准备】

　　1、动物睡觉的课件。

　　2、歌曲《小猪睡觉》的音乐，轻音乐两首。

　　【活动重难点】

　　了解不同动物的睡觉方式，并用动作表现。

　　【活动过程】

　　1、以小客人做客导入活动：(播放歌曲《小猪睡觉》)小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你想知道它是谁吗?

　　(小猪)你听一听它在干什么?它是怎样睡觉的?(闭上眼睛睡觉，大耳朵扇扇，小尾巴摇摇。)还发出什么声音?(咕噜噜)

　　2、小猪邀请幼大家去大森林旅游，看看别的小动物是怎样睡觉的。播放课件《动物睡觉》，让幼儿探索不同动物睡觉的秘密。

　　马——站着蝙蝠——倒挂刺猬——蜷成球形丹顶鹤——单脚站立鱼——睁着眼睛睡觉乌龟——缩到龟壳里猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

　　3、游戏：看谁说的对(出示课件，幼儿说出不同方式。)

　　4、游戏：看谁学得像

　　(1)教师交代游戏规则：听到欢快的音乐，小朋友模仿动物就出来游戏;听到抒情、安静的音乐，小朋友模仿动物就睡觉，睡觉时必须安静，不要大声喧哗。

　　(2)教师组织游戏，播放音乐。

　　5、教师教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。

　　【活动延伸】

　　幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作，比一比看谁学得像。

　　教学反思：

　　动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下，通过同伴之间的经验分享交流，老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解，目标达成。

中班科学教案9

　　设计意图：

　　转动是生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动等。这些转动现象蕴含着许多科学奥秘，能够深探地吸引幼儿，让幼儿产生浓厚的兴趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我们中班主题活动“转动的世界”中的一个科学活动，幼儿通过转动扇子，让原本分别在扇子两面的图案看起来好像在一个面上，探究的是视觉暂留现象。视觉暂留现象是指物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失时，人眼仍能继续保留影像0.1～0.4秒左右。视觉暂留现象在我们的日常生活中有着广泛的运用，有很好的教育价值。中班幼儿虽然有了一定的问题意识，会努力寻找问题的答案，但由于认识水平有限，只能发现事物的一些表面现象，难以理解事物的复杂关系。因此，在活动中.我们并不出现“视觉暂留”的概念，也不追问为什么，而是让幼儿在任务驱动下通过操作，探究、发现视觉暂留现象，并对这个现象产生浓厚的兴趣。因此，我们预设的活动目标是：初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。为达成这个目标，活动设置了三大环节。首先，运用任务前置的方式，让幼儿转动扇子，探究、发现视觉暂留这一有趣的现象;接着，让幼儿每人选择图案装饰一把扇子，继续体验由视觉暂留现象带来的有趣的画面变化，并发现同样的图案放在扇面的不同位置，转动时看到的画面也不同，进而帮助幼儿梳理图案组合的合理性及其位置安排，提升幼儿的原有认知。最后，布置具有挑战性的游戏任务，让幼儿在扇子上增加图案，并观察扇子转动时发生的变化，激发幼儿进一步探究的愿望和兴趣。

　　目标：

　　1.初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。

　　2.喜欢操作，并用语言大胆表达对图案变化的发现与感受。

　　准备：

　　一面为鸟笼图案，一面为小鸟图案的扇子人手一把，没有图案的扇子人手一把;各类相关图片(鱼缸、鱼;鸟笼、鸟;刺猬、苹果;青蛙、荷叶;鲜花、蝴蝶等)若干;固体胶人手一份。

　　过程：

　　一、探究、发现视觉暂留现象

　　l.出示扇子，引出话题。

　　师(出示扇子)：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么。

　　师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里。

　　师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画，你有什么好办法吗?(幼儿自主表达。)

　　幼：转转就可以了。

　　师：是吗?你是怎么知道的?

　　幼：我在“苹果乐园”玩过。

　　师：你还能记得以前玩过的东西，给你点个赞!

　　幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了。

　　师：书上能找到答案，真厉害。还可以有什么好办法?

　　幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上。

　　师：如果不能撕，你有其他好方法吗?

　　幼：扇一扇也可以。

　　算：哦，你是这么想的`。等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的办法能不能让小鸟飞进笼子里。

　　幼：蚂咪蚂咪哄。

　　师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧?

　　师(小结)：你们想了这么多方法，这些方法到底行不行呢?接下来，就请你们去玩一玩。看一看。请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里。

　　2.幼儿自由尝试，教师注意观察幼儿的操作方法与结果。

　　3.交流、分享，梳理经验。

　　师：你用了什么办法?看到了什么?

　　幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里。

　　师：那你试过别的方法了吗?

　　幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了。

　　师：你用了什么方法?

　　幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了。

　　师：你来试试看，其他小朋友仔细看。(一幼儿演示。)

　　师：大家看到了吗?小鸟有没有飞进鸟笼里?

　　师：谁是跟他一样转的?你的小鸟也飞进笼子里了吗?

　　师：哦，XX，XX小朋友转的时侯，小鸟没有飞进笼子里，请你再转一次看看。(请没有探索成功的幼儿再次尝试。)

　　师：XX小朋友的小鸟这次还是没有飞进笼子里。可能是什么原因呢，请大家帮帮忙。

　　幼：他转得太慢了，要转得快—点。

　　师：好，那我们请XX转得快一点试试看。(该幼儿再次尝试。)

　　师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了。让我们给XX鼓鼓掌。

　　师(小结)：原来快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来好像在—起了。真有趣!

　　4.比较图案位置，再次感受视觉暂留现象。

　　(教师把三只小鸟贴在扇子的一面。位置对应于另一面的鸟笼图案的上方、中间、下方，然后转动扇子。)

　　师：你们看到了什么?小鸟在什么地方?现在我转动扇子，你们看看小鸟是不是都飞进鸟笼里了?

　　幼：一只飞进笼子里了，有两只没有飞进笼子里。

　　师：哪两只没有飞进笼子里呢?它们分别在笼子的哪里?我现在再试一次，你们仔细看看。

　　师：你看见小鸟在哪里?

　　师：哦，一只飞进了笼子里，一只在笼子的上面，一只在笼子的下面。

　　师(小结)：小鸟在不同的位置，当扇子转起来时，它们各自在鸟笼的位置也不同，有的在笼子里面，有的在笼子上面，也有的在笼子下面，但它们都和笼子在同一面上。真神奇!

　　二、尝试装饰不同画面的扇子，探索不同扇面的图案组合在扇干转动时形成的有趣变化

　　1.明确任务。

　　师(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大树、小草、刺猾等图片)：你看到了什么?

　　师：如果让你来做小小魔术师，设计、装饰一把神奇的扇子，你想怎么做?如果规定选两张图片，你会选哪两张?你想在扇子转起来时看到怎样有趣的画面?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法。)

　　幼：我想选女孩和蝴蝶结。扇子转起来时，女孩可能会戴上蝴蝶结。

　　师：这个想法真好，待会儿可以试一试。

　　幼：我想让小鱼游到帽子里。

　　师：这个想法很有趣。

　　幼：我想选刺猬和蜜蜂。

　　师：那你想一想扇子转起来时，有可能会看到怎样有趣的研。

　　幼：我想选男孩和眼镜。

　　师：哦，本来男孩没有眼镜，结果扇子一转，男孩就戴上眼镜了。真神奇!

　　师：特会儿去试试。先想一想：怎么样才能阽出这样的效果呢?

　　师：每组桌上都有图片，请你选择你喜欢的两张，装饰一把神奇的扇子。然后转一转，看一看会不会出现你想要的画面。

　　2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿充分感受扇子转动后产生的神奇效果。

　　3.分享操作过程和发现，提升经验。

　　(幼儿将贴好图案的扇子展示在架子上。)

　　师：你用了什么图案?扇子转起来时看到了什么?

　　幼：我用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，我看到蝴蝶飞到花的中间了。(该幼儿演示。)

　　师：你刚才也是这么想的吗?实现自己的想法了。真棒!

　　幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，蝴蝶飞到花的上面了。

　　师：哦，他们两个人都是用了小花和蝴蝶，为什么扇子转起来时，看到的图案不一样呢?请你们仔细看看，他们两个人贴的小花和蝴蝶位置有什么不一样?(展示两把扇子正面背面的图案。)

　　幼：一个蝴蝶在上面，一个蝴蝶在下面一点。

　　师：两张一样的图由于贴在扇面上的位置不同，转起来时看到的画面也会不同，但它们都在—个画面上了，是吗?

　　幼：我选了桌子和蝴蝶结，扇子转起来时，蝴蝶结跟桌子在一个画面上，这样桌子就更漂亮了。

　　妨：我用了刺猬和蜜蜂，它们是好朋友。扇子转起来时，蜜蜂在刺猬上面飞。

　　幼：我想让项链戴到女孩脖子上。可是扇子转起来时，项链到头上去了。

　　师：哦，这可怎么办呀?谁有好办法?

　　幼：可以把项链移下来一点。

　　师：哦，请做的人用小朋友想的办法再试试看。(幼儿恪正并再次转动。)成功了没有?(成功了。)

　　师：还有谁也遇到困难，想做而没有做成功的?

　　妨：我想让蜜蜂和蜜蜂在一起飞，结果两只蜜蜂叠在一起了。

　　师：这也是—个问题。谁有好办法?

　　幼：把一只蜜蜂往上或庄下移—点。

　　师(小结)：你们做的扇子转起来时，两个图案好像都在一个面上了。真棒!如果有的扇子转起来出现的画面跟你们原来设想的不一样，可以改一改。

　　师：有哪些小朋友做的扇子转起来时画面和自己想的不样?现在，请你们再去想办法调整一下。仔细想一想：图案的位置怎么调整，是向上、向下移动，还是向左、向右移动?

　　4.幼儿调整自己扇子上图案的位置，再次探索不同扇面的图案组合在扇子转动时形成的有趣变化。

　　师(小结)：不同的图案组合在一起，产生了很多有趣的画面;同样的图案，放在扇面上的位置不同，转动时看到的画面也不同。

　　三、延伸活动：组合更多图案，进一步探索视觉暂留现象的神奇和有趣

　　师：我这里还有许多图案，待会儿我把它们放到科学区，请你们有空再去做神奇的扇子，可以贴3个4个甚至更多图案，然后转一转，看看会出现什么有趣的现象。

中班科学教案10

　　活动目标：

　　1、利用自然材料,引导幼儿发挥想象制作弹簧，体会游戏活动的乐趣。

　　2、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。

　　3、培养幼儿对弹簧的好奇心，乐于大胆探究。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　不同大小、厚度、质量的纸张，弹簧玩具。

　　指导要点：

　　1、丰富幼儿的经验，让幼儿对弹簧有一定的认识。

　　2、启发幼儿分组讨论，放手让幼儿自己用不同大小、厚度、质量的纸去尝试制作纸弹簧。

　　3、引导幼儿发挥想象力探索让弹簧动起来的方法。

　　4、要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的，或向同伴寻求帮助。

　　活动反思：

　　本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。

　　小百科：弹簧是一种利用弹性来工作的机械零件。用弹性材料制成的零件在外力作用下发生形变，除去外力后又恢复原状。亦作“ 弹簧 ”。

中班科学教案11

　　一、活动名称：小种子大集合

　　二、活动目标

　　1.认识各种不同的种子。

　　2.观察并辨认种子的外形特征。

　　三、活动准备

　　挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。

　　四、活动过程

　　1.教师展示种子后提问。

　　教师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？

　　②这些种子是什么颜色？

　　③比较一下这些种子的大小形状。

　　⑴请幼儿根据颜色分类，把颜色一样的种子放在一起。

　　⑵请幼儿根据大小分类，把大小一样的种子放在一起。

　　2.教师请幼儿摸一摸每种种子并提问。

　　教师：①种子摸起来有什么感觉？

　　②不同的种子摸起来感觉有什么不同？

　　3.种子配对游戏。

　　将各种种子放在一个纸盒或瓶子中，以本班种子的类别分成种子小组，把代表本组的种子摆放到桌子中间（例如

　　红豆小组就把红豆摆放到本组桌子上）。教师请一位幼儿摸种子，用布或手蒙上幼儿的眼睛，让其在纸盒或瓶子中任意摸一颗种子，然后去找相应的种子小组进行配对。配对成功的幼儿可给予奖励。

中班科学教案12

　　设计意图：

　　在区域活动中，我投放了锁头和钥匙，孩子们特别感兴趣。玩锁的过程就是孩子们探究、比较操作、提高协调能力的过程。在此基础上，我组织了本次活动。

　　活动目标：

　　1、喜欢玩开锁游戏，体验探索活动的乐趣。

　　2、能用自己的思维方式将钥匙与锁进行匹配，并将锁打开。

　　3、初步了解锁与钥匙之间大小、图案对应关系。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1、各类锁和钥匙若干（大小，颜色，品牌不同）。

　　2、生活中各种锁的多媒体资料。

　　3、自制宝盒

　　经验准备：有玩匹配游戏的经验。

　　活动过程：

　　（一）谈话:锁（激起兴趣）

　　1、生活中，你在什么地方见过锁？

　　2、这些地方为什么会有锁？

　　教师小结：有了锁，就可以保护我们的财物，我们的安全，保守我们的秘密

　　3、ppt了解生活中的各种锁。

　　（二）、探索活动

　　1、第一次尝试开锁。

　　幼儿尝试自己找钥匙开锁，在操作中尝试总结成功开锁的经验。

　　2、分享交流：成功经验1：按照锁和钥匙的大小进行匹配。

　　成功经验2：按照锁和钥匙的品牌进行匹配。

　　3、第二次尝试开锁

　　开锁比赛：将各种钥匙和锁混合放在一起，幼儿尝试使用总结的方法进行配对开锁，在规定实践内，看谁开的锁头多。

　　（三）游戏：开箱取宝

　　幼儿合作，共同打开锁箱取宝，体验成果的快乐。

中班科学教案13

　　活动目标

　　1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来；

　　2、提高幼儿的视觉辨别本事。

　　活动准备

　　1、挂图：《视觉辨认》

　　2、幼儿用书：《我的数学》第22页；

　　3、小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；

　　4、水彩笔、粉笔。

　　活动过程

　　一、故事引入

　　有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，

　　小熊哥哥找不着小熊弟弟很着急，所以，想请小警察帮忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个环节。

　　二、游戏：“猜猜我是谁”

　　玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。

　　三教师依次出示4张不一样衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。

　　四、团体游戏：“我的朋友在哪里”；

　　玩法：

　　教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，

　　然后，在4个圈里找到和自我拿的小熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。

　　（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊裤子条纹的颜色排列寻找朋友，

　　找到后要提醒找到的幼儿再次比较）。

　　五、游戏：找到小熊哥哥与小熊弟弟

　　1、玩法：教师出示挂图，引导幼儿观察《一样的小熊在哪里》图上的10个小熊的衣着，

　　然后让幼儿找出衣着相同的小熊哥哥与小熊弟弟；

　　2、发书让幼儿自我操作，把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。

中班科学教案14

　　阶段：一

　　教学目的：学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　　教学难点：帮助幼儿理解掌握溶解的现象。

　　课前准备：

　　1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

　　2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一，以游戏活动引入主题。

　　1玩游戏“做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

　　2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

　　T：小朋友水好喝吗？

　　C：水甜甜的很好喝。

　　C：老师我的水是咸的不好喝。

　　T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

　　C：因为甜的水里有糖。

　　T：糖在哪呢？

　　C：对啊，糖在哪呢？

　　C：糖在水里不见了。

　　C：我知道，糖溶了。

　　T：那咸的水呢？

　　C：是盐。

　　C；盐也是不见了，溶了。

　　T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。

　　3老师示范小实验：糖和盐不见了。

　　T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

　　C：在，糖在水底呢？

　　C：怎么糖不会不见呢？

　　C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

　　C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

　　T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

　　C：哦，糖越来越小了，

　　C：糖不见了。

　　T：糖到哪去了呢？

　　C：没有了。

　　C；跑到水里去了？

　　T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？

　　C：盐也是溶解了。

　　C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

　　C：那放进奶粉就成牛奶了......

　　二，幼儿实验活动。

　　1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

　　T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。

　　T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

　　2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

　　C；“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”......

　　T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

　　C；“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”......

　　T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

　　3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。

　　幼儿1那起方糖放进水中，看了看说“老师我的方糖不会溶”幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，“哦方糖溶解了”

　　幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。

　　实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。

　　4幼儿讲述实验过程及发现。

　　三，延伸活动：

　　1制作饮料。

　　T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

　　C：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”......

　　T：我们现在就来制作饮料。

　　幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了“......

　　2提出新的问题：溶解的快和慢。

　　阶段：二

　　教学目的：知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

　　教学重点：理解物体溶解有快慢之分。

　　课前准备：白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

　　教学过程：

　　一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。

　　T：为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？

　　C：“因为橘子粉小小的”“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一块一块的，所以溶得慢”“冰糖多”

　　二，幼儿猜想，并做记录。

　　T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？

　　C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

　　三，幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。

　　T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。

　　C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。

　　C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。

　　C：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。

　　T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？

　　C：“先放白糖再放冰糖”“不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比”“我也是这样想”“我也是”......

　　幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。

　　四，幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。

　　阶段：三

　　教学目的：探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。

　　教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

　　课前准备：冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，干净布块。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一以猜想活动引入主题。

　　1教师出示冰糖，提出问题：

　　T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？

　　C：“因为冰糖是一块块的”

　　“冰糖比白糖大”

　　“冰糖硬硬的”

　　“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”

　　......

　　T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

　　C：“把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了”

　　“对，把它打碎，变小小的”

　　“我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的”

　　“还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”

　　......

　　2小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。

　　二幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。

　　T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。

　　幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

　　三幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。

　　活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。