将相和的课件

时间：2022-07-26 09:04:03 课件我要投稿

将相和人教版的课件（精选9篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的将相和的课件，欢迎大家分享。

将相和人教版的课件（精选9篇）

　　将相和的课件篇1

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。

　　2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。

　　3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。

　　4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。

　　教学重点：

　　1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

　　2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一

　　写作方法。

　　教学难点：

　　1、分清事物的前因后果；

　　2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、直接导入，理清前因后果：

　　同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。（板书课题）

　　请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？（生读书）

　　交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。

　　这三个故事在文中的叙述顺序能否颠倒？

　　其中，第一个故事完璧归赵我们在三年级时已经学习过，本文只用一句话略写，还记得故事的主要内容吗？那位挫败秦王阴谋的大臣是——（板书：蔺相如）带兵接应的大将是——（板书：廉颇）。

　　二、读书评价，感悟廉颇其人：

　　1、蔺相如，指将相和中的“相”,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是指古代文官的最高职位称为“相”，那么将指的又是谁呢？

　　2同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。

　　那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）

　　3、指导朗读：

　　数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。

　　我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。你现在就是廉颇，来说说这句话，（抽生读书）说这话的廉将军有什么样的自我感觉？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气……）齐读

　　再来看第二句：

　　他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。先自己试读。（抽生读书）听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾，觉得蔺相如有没有真本事？）齐读

　　所以他的决定就是：（出示第三句）我碰见他，非得给他个下不了台！）一起读

　　有一个词叫“言为心声”，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的几话，你仿佛看到了一个有着什么样性格脾气的廉将军站在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等）板书：率性爽直

　　4、作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在哪个角度？引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我。

　　小结：廉颇站在自己的角度思考问题，所以难以全面，带有很大的片面性。

　　题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？

　　谁能用刚才学习到的本领，来说说将相不和的原因？

　　将相和的课件篇2

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　教学重难点：

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时大致了解课文内容，学习《完璧归赵》的故事。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。

　　教学过程：

　　一走进古典名著，了解名著内容

　　1哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二走进课文内容，领悟文章中心

　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

　　1.学习“渑池之会”的故事。

　　（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

　　（2）提问：

　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

　　②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？

　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2.学习“负荆请罪”的故事。

　　（1）指名读课文第15至18自然段。

　　（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？

　　（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

　　（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　三、回归全文，总结提高

　　1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

　　2.说说三个故事之间的联系。

　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

　　3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

　　四学生演练，加深理解

　　1学生根据自己的喜好，演一演自己喜欢的故事。

　　2表演时，着重体会文中人物的语言，动作。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　1.抄写喜欢的词语和句子。

　　2.课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。讨论故事中的人物。

　　板书设计：将——————————相

　　廉颇和蔺相如

　　（知错就改）（爱国）（顾全大局）

　　将相和的课件篇3

　　教学目标：

　　1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

　　2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

　　3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　教学重点、难点：

　　1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

　　2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　学生准备：

　　预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

　　教学过程：

　　一、理解课题，整体感知。

　　1、揭示课题：35《将相和》

　　2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？

　　3、默读全文，了解“不和”的原因。

　　（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）

　　4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

　　出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！

　　二、深入文本，品读感悟

　　●渑池之会

　　1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？

　　2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

　　3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？

　　4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

　　出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　理解句子：

　　句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　（结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）

　　句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　（师补充《史记廉颇蔺相如列传》的内容）

　　（能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指导朗读

　　5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。

　　●负荆请罪

　　1、齐读廉颇的话，并指名转述。

　　出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！”

　　（提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。）

　　2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？

　　3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述

　　出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”

　　4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国

　　为重。

　　5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。

　　出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

　　用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。

　　7、想象说话

　　廉颇二人见面会说什么？展开合理想象。

　　三、总结全文、合为一体。

　　从此两人结为知己，同心协力保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。

　　板书设计：

　　35、将相和

　　（完璧归赵）蔺相如（渑池之会）

　　以国家利益为重

　　（不服气）廉颇（负荆请罪）

　　教学效果反馈：

　　本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为准确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉，因此，让学生以“我非常喜欢（或敬佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。

　　将相和的课件篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容。认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

　　3、学会生字新词。

　　4、有感情朗读课文，并自述课文。

　　教学重难点：

　　在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。

　　了解三个故事之间的内在联系是难点。

　　教学用具：

　　鹏博士课件

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示课件：介绍作者和历史背景。

　　2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？

　　二、检查预习情况。

　　出示课件：

　　1、读准字音。“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”

　　2、朗读课文并分段，给每段加小标题。

　　3、指名朗读课文。

　　三、熟读课文

　　同桌互相讲述课文。

　　四、布置作业

　　1、结合课后“思考练习”

　　2、自学本文生字

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写生字词

　　二、整体入手，直奔难点。

　　1、今天，我们继续学习《将相和》。

　　2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。

　　3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。

　　三、读议第一段

　　1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）

　　2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？

　　蔺相如是怎样完璧归赵？

　　3、蔺相如立下了什么大功？

　　（维护赵国利益、是有功之臣）

　　4、指出名复述这个故事。

　　四、读议第二段

　　1、默读第二段理出故事情节。

　　2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？

　　3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。

　　4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）

　　5、这个与第一个故事有什么联系？

　　6、复述故事。

　　五、布置作业。

　　第三课时

　　一、导入新课

　　上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，

　　职位比廉颇高。廉颇不服气，说要给他个“下不了台”，这就是将相不和的主要原因。

　　二、默读第三段，思考问题：

　　1、蔺相如立了功，廉颇为什么要给他个下不了台？廉颇说的对不对？

　　2、蔺相如怎样对待？

　　3、将相怎样和好？说一说你对他们的认识。

　　三、总结全文

　　1、从这三个故事中，我们知道“将”“相”经历了由和到不和的过程，想想他们为什么不和又为什么和好？

　　2、蔺相如的勇敢机智、顾全大局表现在哪？廉颇的英勇善战，知错就改表现哪？

　　3、学了这一课你有什么感受？

　　四、课堂练习。

　　复述三个故事。

　　将相和的课件篇5

　　教学内容：

　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、解题

　　1.介绍时代背景（略）

　　2.抓题眼“和”，理解题意（略）。

　　二、学生默读课文，自学

　　要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

　　三、检查自学情况

　　（1）注意：

　　廉颇蔺相如胆怯抵御上卿

　　（2）组词

　　秦璧击协渑

　　泰璧缶胁淹

　　（3）解词：

　　完璧归赵无价之宝理直气壮

　　攻无不克负荆请罪同心协力

　　（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

　　（5）概括三个故事的大意。

　　（6）给三个故事拟小标题。

　　四、熟读课文

　　五、质疑问难

　　将相和的课件篇6

　　教学目标：

　　1.学习本课生字新词。

　　2.读通、读熟课文，理清文脉。

　　3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激情引入

　　同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？

　　二、自读自悟，了解故事内容

　　完成以下自学要求：

　　1. 把课文读正确，读流利。

　　2. 就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。

　　三、质疑问难，理解课文内容

　　1. 再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。

　　2. 学生提问，师生共同讨论解决。

　　（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。

　　（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。

　　教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：

　　① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。

　　② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。

　　③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？

　　在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。

　　四、评价人物，深入理解课文内容

　　1. 文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。

　　2. 学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。

　　五、拓展练习

　　出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？

　　1. 自己练习说一说。

　　2. 把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。

　　六、总结

　　鼓励学生多读历史故事。

　　将相和的课件篇7

　　教学目标:

　　1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

　　3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

　　4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

　　教学重难点：

　　1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

　　2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。

　　3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，预习检测

　　1.讲述和氏璧的来历

　　相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。

　　2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题xx。故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。

　　3.解读课题：看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、指名读生字、新词，质疑交流。

　　3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。

　　三、整体感知，理清文脉

　　1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——（廉颇），“相”是指——（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比上大夫级别更高，相当于宰相。）

　　2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。（学生交流）

　　（1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　用小标题概括——完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板上，（板书：完璧归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是——玉字底。在这个故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之宝——和氏璧。

　　（2）蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　渑池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试试——鼓瑟侮辱拒绝击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括——渑池之会（板书：渑池之会或渑池立功）

　　（3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

　　用小标题概括——负荆请罪。理解“负”（背着）（板书：负荆请罪）

　　（4）这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这3个小标题端端正正地写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美观。

　　3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。

　　（起因——发展——结果）

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课。

　　1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？

　　2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？

　　二、深入阅读，感知人物

　　过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

　　1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

　　廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？

　　指导朗读，读出廉颇的不服气。

　　那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。）

　　2、讨论、交流、整理：

　　（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢）

　　（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

　　（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）

　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢）

　　3、看图讲述，训练表达。

　　让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

　　4、小结：

　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，

　　随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

　　5、指导有感情地朗读第一个故事。

　　6、总结、扩展

　　（1）总结学习第一个故事的方法。

　　（2）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

　　（3）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　有感情地朗读课文。

　　7、学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”

　　（1）学生按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。

　　（2）组织交流学习情况。

　　（3）小练习：

　　师：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？

　　结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物当时的心境。

　　三、总结：

　　最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？

　　（引导学生回答）

　　除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。经过渑池会见和负荆请罪，最终促成了将相和这一家喻户晓的大故事。本篇课文选自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。

　　四、作业设计

　　1.小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成100字左右的小故事。

　　2.搜集历史故事进行阅读。

　　五、板书设计

　　教学反思：

　　《将相和》是一篇叙事性课文。这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。

　　在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和？学生围绕这个问题，层层展开学习。他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国家利益为重，帮楚王解了围。

　　长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和技能。

　　将相和的课件篇8

　　教学目标

　　1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

　　2.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

　　3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

　　2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

　　教学难点：

　　弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

　　教学准备：

　　《将相和》的相关资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　18将相和（第一课时）

　　教学目标

　　1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

　　2.初读课文，了解“将”、“相”分别指定是谁，全文共讲了哪几个故事.

　　3.读通课文，掌握课文的.主要内容。

　　教学重点：

　　掌握课文的主要内容。

　　教学难点：

　　流利地朗读课文，理清文章条理。

　　教学准备：

　　《将相和》的相关资料。

　　教学过程

　　一、揭题导入新课

　　1.板书课题：将相和。

　　2.引导学生读课题，对课题质疑。

　　二、初读课文

　　1.带着刚才的问题初读课文，并注意生字词的读音，运用已学过的方法理解词语的意思。

　　2.检查生字词的读音及意思。

　　无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

　　完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。

　　理屈——理亏。

　　绝口不提——回避而不说。

　　示弱——表示比对方软弱，不敢较量。

　　抵御——抵挡，抵抗。

　　理直气壮——理由充分，说话有气势。

　　攻无不克，战无不胜——每战必胜。形容善于打仗。

　　负荆请罪——现用来表示向人认错赔罪。

　　同心协力——团结一致，共同努力。

　　3.交流初读课文的收获，以及存在的疑问。

　　三、再读课文，理清文章条理

　　1.默读课文，思考：

　　（1）课文讲了几个故事？找出相应的自然段。

　　（2）给文章列小标题。

　　2.交流，完成板书。

　　完璧归赵渑池会负荆请罪

　　四、找准矛盾点，抓住探究主题

　　1.看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。

　　2.找到文章倒数第四自然段，指导学生朗读。

　　“我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我头上去了。哼，碰见他，我要给他点儿颜色看看！”

　　3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？他的职位该不该比廉颇高？这就是咱们下节课要研究的问题。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文，思考老师刚才提出的问题。

　　将相和的课件篇9

　　一、谈话导入，理解课题

　　师：和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：①奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

　　两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

　　汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

　　师：今天就让我们一起来学习《将相和》这篇课文。

　　二、学习目标

　　1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

　　三、检查预习：聊课文内容

　　师：同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？

　　师：回答正确，看来你预习的很认真。

　　四、学习新课

　　师：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

　　师：同学们找的很准确，那你能把它给大家读一读吗？

　　师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

　　课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

　　师：看了这些资料，你有什么感觉？师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

　　师：从读的课文中，老师能看出廉颇的不满。

　　师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？

　　板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

　　师：我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

　　请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

　　课件④出示：

　　“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

　　“我看您并不想交付十五个城?我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

　　“和氏璧已经送回赵国去了?您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

　　师:我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

　　师：既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

　　（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

　　师：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

　　师：是的蔺相如是机智、聪明的?

　　师：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

　　师：课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

　　师：请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

　　师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

　　师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

　　师：蔺相如真的撞吗？

　　师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

　　师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

　　出示课件⑦：蔺相如大大方方地说——

　　师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

　　“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

　　师：你们读出一个怎样的蔺相如来？

　　师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

　　师：你们又读出一个怎样的蔺相如来？

　　师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

　　板块三：深入人物角色，提升人物精神

　　师：接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

　　师：总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

　　师：小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

　　师：现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？

　　师：而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

　　师：同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

　　师：通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？（知师：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人?

　　(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)

　　五、课堂小结

　　中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

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将相和课件04-24