小学藏文课件

时间:2023-05-23 10:08:54 松涛 课件 我要投稿
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小学藏文课件(通用10篇)

  作为一位杰出的老师,时常需要用到课件,课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。我们该怎么去写课件呢?以下是小编帮大家整理的小学藏文课件,欢迎大家分享。

小学藏文课件(通用10篇)

  小学藏文课件 1

  【教学目标】

  1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

  【内容分析】

  《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

  【学生分析】

  小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。

  【设计思路】

  本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。

  【教学过程】

  一、聊天引入课题。

  1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)

  2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)

  3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。

  板书课题:22。兔兄弟和老鹰

  二、初读课文,认识生字。

  1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)

  2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的`字。

  3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。

  4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。

  5、脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

  6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。

  三、品读课文,感知内容,明白道理。

  1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

  2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。

  3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

  课件出示:

  ①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

  ②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

  ③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

  4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

  (1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。

  指导朗读:

  ①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。

  ②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。

  ③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”

  (2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”

  (3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)

  指导朗读:

  ①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

  ②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?

  ③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

  (4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

  (5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

  (6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

  5、教师小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。

  【拓展延伸】

  1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

  2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

  3、动物们遇到危险会用

  小学藏文课件 2

  一、指导思想:

  为进一步深化素质教育,推进课程改革,切实做好“两个有效”,提高教学质量,帮助我校语文教师规范课堂教学、提高教学效率,特制订《小学语文有效教学基本教学模式》及推进方案。

  二、基本模式:

  根据我校小学语文教学的现状,我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式,分别为:

  1.拼音教学“趣味模式”。

  2.识字教学“导练模式”。

  3.阅读教学“活动模式”。

  4.作文辅导“说写模式”。

  对这4种有效教学的基本模式,我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例(附后)。

  三、推进方案:

  1.培训。培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”,须结合具体的案例进行详细的.解读和说明。培训分为两级,先是对镇级学科教研组长进行培训,然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训,要求培训到每一位任课教师。

  2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。

  3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学,请他们介绍自己的教学理念和设计意图,围绕基本模式进行业务讲座,组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

  4.提升。我们要求将有效教学基本模式的推进作为一种课题来进行研究,要做好教学日记,把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来,并收集整理,最后通过对这些教学日记的分析和研究,总结成功的经验,发现存在问题,从而不断修改和完善已有的模式。

  小学藏文课件 3

  教学目标

  通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。

  教学重点:

  指导学生有顺序地说,有条理地写。

  教学难点:

  把文章写具体。

  教学准备

  课前布置让学生观察秋天,并画或者选一幅秋天的图画。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能说说秋天的特征吗?

  2、你们能把画面上的内容写下来吗?今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

  二、写前指导

  1、指导学生读语文书习作的要求。(小黑板出示)

  这次习作的要求是:

  ⑴、写前要先向同学介绍图画的内容;

  ⑵、写时要用上平时积累的好词佳句;

  ⑶、写好后交流,修改自己的习作;

  ⑷、展示和欣赏。

  2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来,教师指导写作的方法。

  ⑴、在学生叙述时,教师相机指导叙述的顺序。

  ⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

  ⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如:从上到下,从远到近,先中间后四周,先整体后部分等等。

  ⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样,将自己叙述的内容按顺序写下来。

  ⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色,有动有静。

  ⑹、出示范文指导有声有色,有动有静。

  ⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的.。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

  ⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句,先表扬他们,然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

  ⑼、交流自己收集的好词佳句。

  ⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

  ⑾、教师说一词让学生进行造句练习,然后将几个词板书后让学生说一段话,在说话时能用几个词就用几个。

  ⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍,并让所有的学生当老师,提出修改意见。

  3、交流。

  ⑴、小组交流,把自己的画的内容跟同桌学生讲讲,互相提示、修改。

  ⑵、集体交流,评价并修改。

  ⑶、教师根据学生的评价,相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

  4、教师小结。

  三、学生写作。

  学生开始写一幅秋天的图画。

  板书设计:写一幅秋天的图画

  1、看图知中心

  2、观察有顺序

  3、写作有条理

  4、用上好词句

  小学藏文课件 4

  一、教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  二、教学过程:

  师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

  生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

  师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

  生:“播”

  师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

  生:……

  师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

  生:好!

  师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

  生:一个广播

  师:是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?

  生:……

  师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

  师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?

  生:……

  师:它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的.纸,我们在念p的时候注意观察。

  生:……

  师:你们发现了什么?

  生:纸会动

  师:对了,发的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

  生:……

  师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

  生:……

  师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

  生:……

  师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

  生:记得

  小学藏文课件 5

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

  一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a1?看图引出单韵母a,板书“a”。

  2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

  可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

  教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。4?学生反复练习发a的音。

  教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。

  拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。

  发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

  (五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。

  利用插图帮助学生记忆a和e的.形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

  2、练习读a、o、e的四声。(1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?ò哦!我明白了。

  é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1、教师领读课文,学生自读课文。

  2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3、读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  2教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。

  这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

  (十一)家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

  头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

  小学藏文课件 6

  教学目标:

  情感与体验:在演唱表演中,学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美,学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。

  知识与技能:学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

  过程与方法:通过听、讲、唱、演相结合互贯通,提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。

  重点:

  学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

  难点:

  0353|0512|

  教学过程:

  交流互动——发现美

  请学生介绍一下自己的美丽的家乡。

  (设计意图:通过交流学生可以发现自己家乡的美,并能够表达自己家乡的美。)

  一、图片导入——感受美

  让学生感受各个不同家乡的美。

  师:有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的?

  (设计意图:通过欣赏各个不同的家乡美,让学生一开始就感受美。)

  揭示课题:

  《我们的田野》

  二、学唱歌曲——体会美

  1、朗读歌曲。

  提问:这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流)

  《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鲤鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的'无比美丽。

  (设计意图:通过朗读学生能够体会歌词美。)

  2、教师范唱,学生找出难点

  (设计意图:教师的范唱对学生有着直接的影响,是一种行之有效的方法,通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)

  找出难点:后半拍唱:0353|0512

  突破难点:先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。

  (设计意图:通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。)

  3、加入歌词,完整演唱

  A跟琴演唱一遍

  B分六小组自学歌曲

  (设计意图:培养学生自学能力,发挥学生的才华,鼓励学生互相帮助,互相促进,增强学生团结合作的精神。)

  随伴奏轻声演唱

  巩固歌曲:分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式:教师评价,学生自评、互评。

  (设计意图:通过成就的评价与总结,学生能够在评价过程中互相学习,学会如何评价,如何调整自己的言行,发挥学生的主体作用。)

  4、歌曲的处理

  这是一首很美的歌,我们要怎么样才能唱好它呢?

  生:优美、抒情、轻声演唱

  学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

  三、拓展知识——创造美

  欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》

  郝歌用他的歌声,舞蹈表达自己家乡的美,请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美,发挥学生的创造性思维。

  (设计意图:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。)

  四、小结

  同学们,今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》,更重要的是,我们学会了发现美,感受美、体会美、创造美,最后让我们在优美的歌声中离开教室吧!

  播放歌曲《我们的田野》,让学生离开教室。

  小学藏文课件 7

  教学目标:

  1、能正确拼读生字,理解新词在文中的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解新型玻璃的特点与作用。

  3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

  4、通过理解课文,激发探索科技奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解新型玻璃的特点及作用,激发探索科技奥秘的兴趣。

  教学难点:

  了解新型玻璃的特点及作用,能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

  教学预设:

  一、创设情境,导入新课

  1、教师播放课件。

  以动画的形式再现课文第一自然段的情境,吸引学生的注意力。课件包括五个场景:

  ⑴、深夜,一个贼潜入博物馆。

  ⑵、贼划破玻璃,将手伸向陈列的珍贵字画。

  ⑶、突然,警铃大振,贼惊慌失措。

  ⑷、警察把垂头丧气的贼带走。

  ⑸、最后一个镜头定格在玻璃上,给玻璃一个特写。

  2、引出课题。

  师:同学们,是谁报的警保护了国家的字画?

  (开始的动画课件形象直观地再现了课文情境,既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处,又吸引了学生的注意力,激发了他们的学习热情。)

  3、师板书课题,提醒“新”、“型”的写法,生跟着写。

  (当着学生的面板书课题,而且边写边指点写字要领,还要学生跟着写,这是一次扎扎实实的写字训练。)

  二、内心驱动,自读自悟

  1、创设情境,激发内驱力。

  师:新型玻璃有一些很独特的功能,但有很多人不了解它的特点与作用,你们能帮助它们做做宣传吗?

  师:为了更好地介绍它们,同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。

  2、自学课文。

  师:自由朗读课文,想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后再往下读。一句读不通顺,回过头再读,直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍,再默读第二遍,拿笔划划,想想,直到老师叫停。

  生自由朗读,师巡视。

  (教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文,并教给学生朗读课文的方法。在此基础上,又让学生默读了一遍课文,并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分,就能基本通晓课文内容,从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)

  3、检查自学。

  ①、指名分段朗读,相机指出错、漏之处,并进行语言文字教学。

  A、指名朗读第1自然段,评价,全班齐读。

  B、指名朗读第2自然段,评价,全班齐读。

  随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。

  C、指名朗读第3、4自然段,评价,全班齐读。

  随机理解“问世”。

  (认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时,所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系,便能比较容易地推知这个新词的意思。)

  D、指名朗读第5、6自然段,评价。

  师讲解“分贝”。

  (对于学生不理解的专有名词,无需反复启发,教师径直讲来,这是从学生的实际情况出发的。)

  师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”,让生在文中划出。

  请学生自由读5、6段,读到划了关联词的句子多读几遍。

  师巡视,指名读划有关联词的句子。

  (关联词语对于小学生来说无需多讲,即便教师讲了也很难领会,更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来,并多读读划了这些词语的句子,意在让小学生通过充分感知,读中感悟,达到心领神会,然后再去学习运用。)

  ②、交流问题:课文一共介绍了哪几种新型玻璃?

  (瓜熟蒂落,水到渠成。“读书百遍,其义自见”,理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书,课文读熟了,难点突破了,课文内容也就自然理解了。)

  三、创设口语交际情境,深入理解课文。

  1、导入。

  师:同学们,在你们清楚地了解了新型玻璃后,现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自己宣传,聪明的你们能做到吗?

  师:请喜欢同一种新型玻璃的编为一组,每组4—5人,并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意,先自己充分思考,再组内交流。

  师出示温馨提示:力求语句通顺连贯,语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

  2、生自主思考,充分准备后组内交流,师积极参与谈话,及时帮助有困难的学生。

  3、每小组派代表全班交流,师生、生生多维互动。

  例:

  生:大家好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”,无处不在又难以对付,常常使您无法安心休息、入睡。可是,我却有办法制服它,信不信?如果您的家、办公室在闹市区,街上的噪音常干扰您工作、休息的话,那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境,街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康,请马上行动吧!

  师:谢谢“吃音玻璃”的介绍,你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?

  生1:我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头,一下子就吸引住别人的耳朵听下去。

  师:你真会倾听,这也是谢老师想说的。

  生2:他的介绍能抓住顾客的心理,特别打动顾客的心。比如:在闹市区无法安心休息、入睡等,这一点值得我们学习。我听了他的介绍,只想把“吃音玻璃”买回去,因为我家旁边很吵,有时吵得我无法睡觉。

  师:说得好!能结合自己听后的.感受和生活实际来说话。

  生3:他说话很亲切又有礼貌,值得大家学习。

  师:我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!

  其他几组代表纷纷上台介绍,再评议

  (运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,达成《语文课程标准》提出:“在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活,贴近学生的生活,学生对话题本身感兴趣,他们才愿意说,才有话可说,才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知,加上新型玻璃的不寻常的功能与特点,很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与话题。教师创设了生动逼真的语言交际环境,让学生以第一人称创造性介绍玻璃,这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路,且有利于学生创造性思维的发展。)

  四、拓展延伸

  师:同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃,然后根据你们家的环境,和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。

  (充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸,可谓自然、顺畅、丰满。)

  小学藏文课件 8

  学习目标

  知识与技能

  ①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

  ②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  情感态度与价值观

  促进学生养成多读好书的良好习惯。

  重难点:交际与习作。

  课前准备:

  自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  第一课时

  课时目标

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

  一、激发兴趣,明确目标

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  二、组内讨论,人人参与

  ①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  ②学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

  ③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  ④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

  三、全班互动,交流评价

  ①提示互动内容:

  ◆《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗与大树的对话》中的'小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  ②全班互动。

  ◆以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  ◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  四、开展辩论,启迪思维

  ①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,我们可以展开一次辩论。

  ②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  ③师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二、三课时

  课时目标

  根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  二、阅读提示,明确要求

  ①学生默读提示,划出习作内容。

  ②投影出示习作内容:

  ◆读书故事;

  ◆采访记录;

  ◆记一次辩论活动。

  三、试写初稿,反复修改

  ①学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  ②好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  ③组内互读互改,提出修改建议。

  ④按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  五、誊写作文,制作小报

  ①再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

  ②整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

  小学藏文课件 9

  教学目的:

  知识和能力:会认会写7个一类字,会认5个二类字。熟读并背诵古诗,了解古诗的大概内容。

  过程和方法:通过指导朗读,使学生感悟诗的意境,想象小娃采白莲的情景,达到识字、表达与感悟诗意的统一。

  情感态度和价值观:培养学生对生活的无比热爱之情,让学生去贴近自然。在教学过程中,使学生对平时身边的'小事勤于观察,体会童趣。

  教学重点、难点:

  1.,掌握7个一类字。

  2.鼓励学生敢于表达自己的想法,并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的方法。

  教具准备:实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。

  教学时数:1课时。

  第一课时

  教学内容:

  熟读并背诵古诗,理解诗意。认读一、二类字,识记一类字。完成课后习题。

  教学过程:

  一、导入:同学们,我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品,你还记得吗?你能背诵给大家听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我们要共同进一步学习《池上》

  二、指导朗读古诗:

  1.听教师配乐范读古诗。

  2.自己练习读或在小组内读一读。

  3.指名读,(配乐)。

  三、感悟诗意:

  1、读过古诗后,你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗?

  如果要给这首诗配上一幅画,应该画些什么呢?为什么呢?也就是说,你是根据哪句诗这样画的呢?

  (老师或学生在黑板上为诗配画)

  结合图讲诗的大意:小孩划船把篙撑,自以为很聪明,偷偷去摘白莲而归,但离去时不知道,分开的浮萍还没有合拢,留下了他的痕迹。

  2、再读古诗,试着背诵下来。

  3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。

  四、学习生字。

  五、指导书写一类生字,完成课后练习:

  1.读词语:

  小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟踪,无影无踪。

  2.读诗句,想诗意。

  小学藏文课件 10

  教材分析

  《我的舞台》是一篇略读课文,是以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的引力,

  叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了老实做人,认真演戏的道理。

  学情分析

  我班学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步理解课文的主要内容,并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。所以,我采用紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路,我的教路和学生的学路有机的融合在一起,让学生主动,愉快的参与学习。

  教学目标

  一、知识与技能

  1、认读本课生字、新词。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  二、过程与方法

  1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

  2、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

  三、情感、态度与价值观

  用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,感受戏剧表演的神奇魅力。

  重、难点与关键

  1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

  2、体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。学法提示

  在读熟课文,整体感知课文内容的基础上,抓住课题,勾画重点句子,结合自己的生活实际,边读边想象,体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量,感悟舞台艺术的神奇魅力:

  1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的'句子,谈谈自己的感受。

  2、结合生活实际,谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

  教具准备

  文字、图片课件

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  一、问题导入

  1、同学们请读出老师所写的字。(板书:舞台)你认为什么是舞台呢?

  2、本文题目是《我的舞台》,(板书:我的)面对这样的题

  目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)

  3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜,课件2补充。)

  吴霜,吴祖光、新凤霞之女,歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

  二、整体感知

  1、看来同学们在课下下了一凡功夫,对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)

  2、谁来概括文章的主要内容?

  3、是呀,舞台成就了吴霜,炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题:

  a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子,用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)

  b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)

  三、细读品味

  课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”,下面我们再细读课文,找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

  1、我还没有出生,就和舞台接下了不解之缘。

  (1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

  (2)读了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

  2、一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。

  “我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣。

  3、每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。

  “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心理,这是多么让人感动的一幕。

  4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

  “抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。

  作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

  5、过渡:

  作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子:

  我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。

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