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小学少年闰土课件
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那么你有了解过课件吗？以下是小编帮大家整理的小学少年闰土课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学少年闰土课件 1
一、说教材
《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。本文节选自鲁迅小说《故乡》，通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标
学会本课7个生字，2个多音字;能够正确读写和理解词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标
通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够生动的把握文章内容。
3、情感态度与价值观目标
感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对劳动人民的热爱之情。
教学重点、难点
基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合学生本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词，把握句子的含义;
二、说学情
教师的教是为了学生更好的学，在教学中，了解教材固然重要，但是学生是学习的主体，只有了解学生身心发展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。
六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，这些都是我在教学过程中必须考虑到的因素。
三、说教法
基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其思维能力和创新精神。
四、说学法
根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的.指导，本课采用自主探究法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学过程
基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。
(一)导入
教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁愿意和老师一块来学习呢?”以此来导入我们今天讲课的主题《少年闰土》。
(二)新授
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节进行。
首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，学生快速浏览课文，画出段落，在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，我会通过课件练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
其次：细读，理解文意。学生在通读全文的基础上，进一步的学习内容，在划分段落的基础上，总结每个段落的大意，通过学生的自主探究并全班交流分享意见，缕清文章的发展脉络，全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
再次：精读，体会情感。此环节以小组讨论的形式展开，通过几个问题由浅入深的引导学生进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反应少年闰土的特征的”通过学生的小组讨论再辅以我的讲述，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，增强他们解决问题的能力，而且能帮助他们系统的获得知识。
(三)巩固
新授部分结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。
(四)小结
课堂巩固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，若有遗漏的知识点，我再做补充。
(五)作业
在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为童年趣事，下次在课堂上与大家一起分享。
六、说板书设计
根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。
小学少年闰土课件 2
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：
两课时
第一课时（参赛课时）
一、展示图片，引出闰土
1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土
1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土
1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2．以闰土语言为突破口体会人物特点：
（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3．用上“啊”说说对闰土的感受。
4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土
1.师小结引说，比照“我”与闰土的.不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
2．引导生回扣第一自然段并背诵。
五、拓展延伸，再识闰土
1．启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？
2．让生快速阅读《故乡》原文片段：
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
阿！闰土哥，--你来了？……
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
老爷……
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1．找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。
六、小结全课，升华认识
师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）
第二课时（简案）
一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。
板书设计：
少年闰土
想盼羡
小学少年闰土课件 3
教学要求：
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的.作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》
二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？
学生列举，老师归纳出主要问题：
Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
Ｂ：课文是怎样写闰土的？
Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
三、整体感知，小组合作，自主释疑
1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、作业
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
小学少年闰土课件 4
一、导入
通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文、整体感知
1、 师;请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向我讲了几件事?
根据学生回答点击出示：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
2、用自己喜欢的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人? 点击出示填空：( )的少年闰土
3、学生讨论后，交流汇报
(一) 细读雪地捕鸟
① 相机点击聪明能干
② 你能读懂闰土是怎样捕鸟的?你能用上表示先后顺序的词语把捕鸟的过程说一说吗?(出示：雪地捕鸟图)
③ 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来?(指导读出高兴的语气。)
(二) 细读看瓜刺猹
① 相机点击机智勇敢(出示看瓜刺猹图)
② 指导朗读：啦啦(读出紧张、害怕的语气来)
轻轻(师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了)
③ 对话朗读
师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读我的语言。(注意我的语言要读得天真、好奇)
4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事)
点击句子：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：大家想像一下，他那无穷无尽的'稀奇事还会有哪些呢?(比如说：钓 车塘捕鱼、捉泥鳅等等)
5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导啊的读法)
① 如果是高兴，该怎么读?
② 如果是佩服，该怎么读?
③ 如果是羡慕，该怎么读 ?
④ 如果是惊奇，该怎么读?
⑤ 如果是自叹不如，该怎么读?
6、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情?(鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?)
根据学生回答点击：他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们四角的天空。)你是怎样理解这句话的?
点击画面：院子里高墙上的四角的天空。(帮助学生更容易理解)
师引读，生接读：
闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳。)
闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。)
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。)
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土看瓜刺猹的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(点击看瓜刺猹图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读二、三两句。
三、总结
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
四、作业超市
1、 师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里支逛一逛。
2、 点击出示：作业超市(任选一题)
评一评：少年闰土或少年鲁迅
读一读：鲁迅的小说《故乡》
写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗?
小学少年闰土课件 5
一、导入新课
内容：通过展示一幅乡村风光的图片或视频，引导学生回忆自己的童年趣事，引出课文《少年闰土》的学习。
目的：激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、作者简介
内容：
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是中国现代文学的奠基人之一，1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品包括小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》等。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
目的：帮助学生了解作者背景，为理解课文打下基础。
三、初读课文，整体感知
内容：
学生自由朗读课文，注意生字词的读音和句子的停顿。
引导学生概括课文的主要内容，了解课文的结构。
目的：培养学生的阅读能力和概括能力。
四、精读课文，深入理解
内容：
第一自然段：月下看瓜刺猹的场景，通过环境描写和动作描写，突出闰土的形象。
闰土讲述的几件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿，展现闰土的见多识广和聪明能干。
闰土：通过外貌描写（“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”）、动作描写（“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”）等，展现闰土的机智勇敢、健康纯朴。
“我”：通过“我”的所见所闻所感，表现“我”对闰土的钦佩和对农村生活的向往。
人物形象分析：
重点段落解析：
目的：深入理解课文内容，把握人物形象，体会作者情感。
五、拓展延伸
内容：
引导学生讨论：“我”和闰土的'生活有哪些不同？这些不同反映了什么？
鼓励学生分享自己的农村生活体验或城市生活体验，加深对课文主题的理解。
目的：培养学生的批判性思维和表达能力，拓宽学生的视野。
六、总结归纳
内容：
总结课文的主要内容和主题思想。
强调人物形象的特点和作者的情感态度。
目的：帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
七、布置作业
内容：
背诵课文第一自然段。
写一篇短文，描述自己童年时的一个小伙伴或一件趣事。
目的：巩固课堂所学，培养学生的写作能力和记忆能力。
小学少年闰土课件 6
一、导入新课
引入方式：展示一幅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边沙地上种着碧绿西瓜的图画，引出课文《少年闰土》的标题。
目的：激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
二、作者介绍
鲁迅简介：
原名：周树人
字：豫才
籍贯：浙江绍兴
文学地位：伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。
目的：帮助学生了解作者背景，理解课文的文化背景。
三、字词教学
生字词：闰土、猹、祭祀、郑重、正月、毡帽、竹匾、秕谷、鹁鸪、獾猪、刺猬、伶俐等。
词语解释：
郑重：严肃认真。
无端：没有来由；无缘无故。
伶俐：聪明，灵活。
一望无际：一眼望不到边，无边无际。
无穷无尽：永远没有完结。
目的：帮助学生扫清阅读障碍，理解课文内容。
四、课文阅读
分段阅读：引导学生分段阅读课文，理解每段的主要内容。
重点段落：
第一段：描述“我”记忆中的闰土形象。
第二、三段：介绍闰土的身份及名字的来历。
第四段：描述闰土的外貌特点。
第五至十七段：闰土向“我”讲述的几件希奇事（雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼、瓜田刺猹）。
目的.：通过分段阅读，帮助学生理清课文脉络，把握课文主要内容。
五、阅读理解
问题探讨：
闰土是一个怎样的少年？（活泼可爱、见多识广、机智勇敢、聪明能干）
“我”和闰土分别时的情感是怎样的？（不舍与怀念）
“我”和“往常的朋友”生活的天地与闰土相比有何不同？（眼界狭窄与丰富多彩）
目的：通过问题探讨，加深学生对课文内容的理解，体会作者的情感。
六、情感体会
情感引导：引导学生体会“我”对闰土的怀念之情，以及对农村生活的向往。
情感表达：让学生谈谈自己对课文的感受，或者分享自己与农村生活的经历。
目的：培养学生的情感共鸣和表达能力。
七、拓展延伸
阅读《故乡》全文：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，了解中年闰土的形象变化，体会作者的内心世界。
写作练习：让学生写一篇关于自己与小伙伴之间友情的短文，或者描述一次难忘的农村生活经历。
目的：拓展学生的阅读视野，提高学生的写作能力。
小学少年闰土课件 7
一、导入新课
引入话题：可以从学生的童年回忆和玩伴开始，引导学生分享自己的童年趣事，然后引出课文《少年闰土》中的主人公——闰土。
背景介绍：简要介绍鲁迅及其作品《故乡》，说明《少年闰土》是《故乡》中的一个片段，讲述了鲁迅与儿时玩伴闰土的故事。
二、作者介绍
鲁迅简介：
原名：周树人
字：豫才
籍贯：浙江绍兴
生卒年月：1881年—1936年
主要成就：中国现代文学的奠基人，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
三、整体感知
课文结构：
第一部分（第1自然段）：描绘了一幅月下看瓜刺猹的画面，引出闰土。
第二部分（第2-5自然段）：写“我”与闰土相识的原因及初次见面的`情形。
第三部分（第6-18自然段）：闰土向“我”讲述了许多新鲜事。
第四部分（第19自然段）：写“我”与闰土的分别和友谊。
四、课文详解
1. 月下看瓜刺猹
环境描写：深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜地，营造出一个宁静而美好的乡村夜晚。
人物描写：通过“项带银圈，手捏一柄钢叉”等细节，展现闰土的机智勇敢和少年英姿。
2. 初次相识
外貌描写：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈戴银项圈，刻画出闰土健康纯朴的形象。
情感交流：通过对话和动作描写，展现“我”与闰土之间的友情迅速升温。
3. 新鲜事讲述
雪地捕鸟：描述捕鸟的过程和乐趣，展现闰土的聪明能干。
海边拾贝：介绍海边五色的贝壳和有趣的经历，拓宽学生的视野。
看瓜刺猹：再次提及月下看瓜刺猹的情景，加深学生的印象。
看跳鱼儿：讲述沙地上看跳鱼儿的趣事，增添课文的趣味性。
五、主题思想
通过回忆少年闰土的故事，表达了作者对农村生活的向往和对儿时玩伴的怀念之情。同时，也反映了封建社会中农民生活的艰辛和不易。
六、拓展延伸
对比阅读：可以引导学生将课文中的“我”与闰土进行对比，分析两者在生活环境、知识见闻等方面的差异。
写作练习：让学生以“我的童年玩伴”为题写一篇短文，回忆并描述自己与玩伴之间的趣事和友情。
七、课后作业
背诵课文第一自然段，感受月下看瓜刺猹的优美意境。
完成课后习题，巩固所学知识。
预习下一课内容，为新课学习做好准备。
小学少年闰土课件 8
一、课程导入
引入话题：回忆自己的童年玩伴和有趣经历，引导学生分享，然后引出课文《少年闰土》。
背景介绍：简要介绍作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人之一，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
二、作者简介
详细资料：
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
主要作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。
鲁迅被誉为“民族魂”，以笔为武器，战斗了一生。
三、课文背景
来源说明：本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。小说描述了鲁迅从北京回到故乡绍兴，准备将家迁至北京时，与儿时的伙伴章闰水重逢的情景。章闰水成为小说中闰土的原型。
四、生字词学习
词语熟读：如“逃窜（cuàn）”、“秕谷（bǐ）”、“束缚（fù）”等，指导学生正确发音。
多音字辨析：如“撒”在“撒种”和“撒谎”中的不同读音。
词语解释：如“大祭祀”、“装弶”等，帮助学生理解课文中的关键词汇。
五、课文分析
整体感知：
课文结构：通常分为四部分，第一部分介绍“我”记忆中的闰土；第二部分写“我”与闰土相识的原因及初次见面的情形；第三部分写闰土告诉“我”许多新鲜事；第四部分写“我”与闰土的分别和友谊。
重点段落分析：
月下看瓜刺猹：通过环境描写和闰土的动作描写，展现闰土的机智勇敢和身手敏捷。
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿：这些事件展现了闰土见多识广、聪明能干的特点。
六、人物分析
闰土形象：
外貌特征：紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈戴银项圈，展现出健康纯朴的农村少年形象。
性格特点：机智勇敢、聪明能干、见多识广、勤劳朴实。
“我”的.形象：
对比闰土，展现出“我”作为少爷的孤陋寡闻和对农村生活的向往。
七、主题思想
中心思想：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干的农村少年形象，表达了“我”对闰土的友谊和对农村丰富多彩生活的向往。
八、拓展延伸
讨论与分享：
引导学生讨论闰土的生活与“我”的生活有哪些不同，以及这些不同如何影响了“我”对闰土的看法。
分享自己对于农村生活的了解和想象，增进对多元文化的理解和尊重。
九、课后作业
背诵指导：指导学生背诵课文中的重点段落，如“月下看瓜刺猹”的描写。
写作练习：写一篇短文，描述自己童年时的一个玩伴或一次有趣的经历，要求运用生动的语言和细节描写。
小学少年闰土课件 9
知识与技能：
会写本课生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
理解课文内容，感受少年闰土的形象特点。
过程与方法：
通过朗读、讨论、分角色朗读等方法，体会文中“我”与闰土之间的深厚友谊及“我”对农村生活的向往。
学习作者抓住人物语言、动作、外貌描写人物特点的写作方法。
情感态度与价值观：
体会作者对闰土的敬佩和对农村生活的向往之情。
培养学生热爱劳动人民、珍惜友情的情感。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过人物的语言、动作、外貌描写，体会闰土这个人物的特点。
难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学准备
多媒体课件（包括课文插图、生字词卡片、相关背景资料等）。
学生预习课文，了解生字词及课文内容。
教学过程
一、导入新课
介绍作者及背景：
简要介绍鲁迅及其短篇小说《故乡》。
引出课题《少年闰土》，板书课题，提示“闰”的写法。
导入新课：
通过讲述鲁迅对儿时伙伴闰土的回忆，激发学生阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文：
要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词掌握情况：
学生上台板演生字、新词，集体纠正。
体会、讨论理解词语的含义，如“祭祀”、“一望无际”、“无穷无尽”等。
理清文章脉络：
引导学生概括文章主要内容，理清叙述顺序。
三、精读课文，深入理解
学习描写闰土外貌的内容：
速读课文，画出描写闰土外貌的句子。
小组讨论，全班交流，体会闰土的外貌特点（健康、可爱、纯朴）。
研读闰土讲述的四件事：
雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、沙地看跳鱼儿。
分角色朗读相关段落，体会闰土的聪明、能干、勇敢、见多识广等特点。
体会“我”的思想感情：
通过朗读、讨论等方式，理解“我”对闰土的敬佩和对农村生活的向往之情。
理解含义深刻的句子：
引导学生联系上下文、时代背景等理解含义深刻的句子，如“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。
四、总结拓展
总结课文：
回顾课文内容，总结闰土的'形象特点和“我”的思想感情。
拓展延伸：
推荐学生阅读鲁迅的作品《故乡》，了解中年闰土的形象变化及原因。
引导学生思考：在现代社会中，我们应如何保持对生活的热爱和对知识的追求？
课后作业
抄写本课生字词。
熟读课文：
背诵第一自然段。
选择自己喜欢的段落多读几遍，并尝试背诵。
课外阅读：
阅读鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》等。
小学少年闰土课件 10
知识与技能：
学会本课生字新词，能正确读写和理解相关词语。
通过阅读，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对劳动人民的热爱之情。
过程与方法：
通过多种阅读形式（如朗读、默读、分角色朗读等）结合图片、视频等资料，生动地把握文章内容。
引导学生自主分析、讨论，体会文章中的语言、动作、外貌等描写方法。
情感态度与价值观：
体会作者对闰土的敬佩和羡慕之情，以及对农村生活的向往。
培养学生的观察力、思维能力和创新精神，以及对友情的珍视。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受少年闰土的形象特点。
难点：联系上下文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教学方法
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
朗读法：通过朗读，让学生体会文章中的情感。
小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教师导读法：在关键处进行引导和点拨，帮助学生深入理解课文。
教学过程
一、导入新课
谈话导入：介绍鲁迅及其作品，引出《少年闰土》这篇课文。
板书课题：少年闰土
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
默读课文，思考课文主要讲了什么内容，并概括出主要事件。
三、精读课文，感受人物形象
学习闰土的外貌描写：
从课文中找出描写闰土外貌的句子，仔细品读。
讨论这样写的好处，体会闰土的健康可爱。
学习四件稀奇事：
概括出闰土给“我”讲的四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。
引导学生分析每件事中闰土的形象特点，如机智勇敢、聪明能干、见多识广等。
体会作者的思想感情：
找出文中含义深刻的句子，如“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，理解其含义。
体会作者对闰土的敬佩和羡慕之情，以及对农村生活的`向往。
四、深入研读，体会情感
小组讨论：作者为什么要写这篇文章？表达了怎样的思想感情？
全班交流：分享小组讨论结果，教师适时点拨。
五、拓展延伸
仿写练习：仿照课文第一段的写法，写一个人物片断。
课外阅读：推荐阅读鲁迅的《故乡》，进一步了解闰土的成长和变化。
六、总结全文
总结本课所学内容，强调闰土的形象特点和作者的思想感情。
布置作业：写一篇小作文，描述自己的一位好朋友，要求运用外貌、动作等描写方法。
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