合在一起成新字的课件

时间：2021-03-27 19:23:50 课件我要投稿

合在一起成新字的课件

　　合在一起成新字的课件1

　　【内容简析】

合在一起成新字的课件

　　本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

　　【设计理念】

　　本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利地朗读儿歌。

　　2、会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

　　3、培养自主识字的兴趣和能力。

　　【重点难点】

　　1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

　　2、认识“木”“日”“小”3个新部首。

　　3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、带田字格的小黑板。

　　【教学设计】

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　1、(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字、

　　2、引出课题。

　　二、学习儿歌

　　1、学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

　　2、用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

　　3、同桌之间互相读一读，互相正音。

　　4、指名读儿歌，纠正读音。

　　5、在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

　　6、推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。

　　三、学习生字

　　1、(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗、读一读，不会读的可以拼拼音。

　　2、指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

　　3、去掉生字的拼音，认读生字。

　　4、选择喜欢的字组词造句。

　　5、指导书写7个“会写字”。

　　(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写、

　　(2)谁能帮助他(她)把这个字记好、(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

　　(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

　　(4)学生练习写。

　　(5)师生互评共赏。

　　四、做游戏，巩固生字

　　准备：把生字卡片发给学生。

　　做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

　　五、总结

　　合在一起成新字的课件2

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。

　　（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

　　2．过程与方法：

　　（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

　　（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

　　（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

　　3．情感态度与价值观：

　　（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

　　（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

　　教学重点、难点：

　　能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

　　课前准备：

　　1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

　　2.挂图，生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、利用图片（简笔画），揭示课题

　　1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的`图相符）

　　2．显示独体字：

　　小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……

　　小手写一写：书空字的笔画

　　我们读一读：复习学过的独体字。

　　（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

　　（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　　2．读儿歌，讲道理：

　　（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

　　（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

　　（3）师生合作：读儿歌、理解字义

　　师：一个太阳和和一个月亮合起来是……

　　生：日月明

　　（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3．游戏激趣，巩固生字

　　《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

　　4．认读生词，巩固生字

　　游戏：悄悄话

　　教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

　　三、学写字学笔画

　　1．出示：从林

　　观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

　　2．学写：从林

　　（1）观察教师书写，点部分描红。

　　（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

　　四、齐读儿歌

　　五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

　　第二课时

　　一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

　　1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

　　2．开火车认读合体字生字卡片

　　3．小老师带读生词卡。

　　二、学写生字

　　1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

　　2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

　　尖小字的竖勾变成竖。

　　明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

　　3．教师范写学生描写

　　三、读课文：

　　让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

　　四、布置作业：

　　复习生词，预习下一课。

　　板书设计：

　　合在一起成新字

　　日-月-明田-力-男

　　小-土-尘小-大-尖

　　木-木-林木-林-森

　　人-人-从人-从-众

　　白-水-泉山-石-岩

　　鱼-羊-鲜舌-甘-甜

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