可贵的沉默教案

时间：2024-02-29 18:35:44 美云课件我要投稿

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可贵的沉默教案（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备课件，课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。优秀的课件都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的可贵的沉默教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

可贵的沉默教案（通用10篇）

　　可贵的沉默教案 1

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　搜集生日的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自由读课文，提出不明白的问题。

　　一、创设情境，激趣导入

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!谁来说说你过生日的情景?

　　二、初读课文，掌握生字新词

　　1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出相同结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段?(17)

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　三、细读课文，理清文章的层次

　　1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?

　　2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

　　四、再读课文

　　学生自由读书

　　第二课时

　　一、复习

　　课文讲了一件什么事

　　二、品读重点句段，体会沉默的可贵

　　课文哪几段描写了孩子们的沉默?下面，请同学们默读12、13、14自然段，一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子?

　　1、随机出示文字：

　　a、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　b、过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

　　你从哪个词语能看出孩子们沉默了?

　　你能读出此时教室里的静吗?自己试着读一读，让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。(师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读)

　　2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗?(不只这些)你从哪里看出来了?

　　3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么?

　　看来大家会感受爱了(板书：感受爱)。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

　　谁再读你找的句子?

　　相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个?(寂然无声、沉默)

　　4、同学们为什么沉默了?请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢?

　　出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　(请选择其中的一句话为开头说一说)

　　沉默，说不说话?嘴上不说心里说不说?是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

　　而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢?

　　这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报(板书：回报)学会感恩的'孩子怎么读这段话?

　　学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

　　为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”?

　　(犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗?——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈)

　　老师给孩子们提了这样一个建议：

　　此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

　　只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

　　三、小结

　　四、课后作业：

　　1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

　　2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

　　推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

　　可贵的沉默教案 2

　　温馨寄语：

　　父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字、会写14个生字。

　　2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

　　学法指导：

　　利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

　　一、自主学习：

　　1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

　　蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）

　　祝贺左顾右盼迅速享受

　　（）（）（）（）（）

　　蕴藏重复缓和建议表达

　　5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

　　4、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文主要讲事。这种沉默的原因是。

　　三、课堂小结

　　学了这篇课文，我知道了。

　　四、课堂检测

　　1、读一读，写一写。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（）（）重（）（）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（）和外（）建（）（）受

　　2、辨一辨，组词语。

　　缓（）讯（）贺（）义（）

　　暖（）迅（）架（）议（）

　　3、填一填，读一读。

　　（）口（）声（）然（）声

　　（）嘴（）舌（）约（）同

　　（）气（）足（）顾（）盼

　　五、课后反思

　　《可贵的沉默》第二课时

　　学习目标：

　　1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　一、自主学习

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。

　　把相关词语写在横线上

　　2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。

　　3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

　　4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的.享受啊！我。

　　三、拓展延伸：

　　同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

　　你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。

　　（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

　　四、课堂检测

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

　　（1）孩子们回答。子孩子们（）回答。

　　（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（）交谈。

　　（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（）传染给了学生们。

　　2、读一读，把错误的地方改正过来。

　　（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

　　（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

　　（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

　　可贵的沉默教案 3

　　学习目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：

　　孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课文

　　1、创设情景

　　①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？

　　③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？

　　2、小结，导入课文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。

　　板：18 可贵的沉默

　　为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读："把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　"霎时……沉静地举起了手"

　　（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

　　"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"

　　（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读：有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报（抓"终于懂得"、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读"不久……体贴人了"

　　四、总结：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课文主要内容。

　　2、个人学习收获。

　　二、联系生活，回报爱

　　为了我们的成长，父母付出了无数的.心血，通过本文的学习，同学们都懂得了要理解爱，回报爱。在生活中，我们该怎样向父母表达我们的爱呢？

　　(1)说一说

　　(2)写一写

　　(3)读一读(小组交流自己的想法，指名在你全班读读)

　　(4)唱一唱《世上只有妈妈好》

　　三、结合感受和体会，品读课文。

　　启发引导：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　四、把你喜欢的句子或段落找出来再读一读，做摘抄。

　　五、总结延伸

　　通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动。

　　最后，师想送同学们一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。

　　附板书： 18 可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

　　可贵的沉默教案 4

　　教学目标：

　　初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

　　教学重点：

　　规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

　　教学难点：

　　难点字的指导。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、自读课文，读的通顺、流利。

　　2、想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

　　3、分角色朗读课文，体会课文内容

　　4、提出不懂的问题。

　　二、学习生字

　　1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

　　2、重点指导：“顾”聚

　　3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

　　作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学重点：

　　知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

　　教学难点：

　　在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

　　二、理解课文

　　（一）课件打出问题

　　1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?

　　2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

　　（二）汇报、指导

　　1、生汇报所得

　　2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

　　3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

　　4、有语气地读读自己喜欢的'语句。

　　5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

　　三、课后：

　　这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

　　板书设计：

　　3、可贵的沉默

　　教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

　　沉默————爱

　　教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

　　教学反思：

　　这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

　　可贵的沉默教案 5

　　一、教材说明

　　这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

　　学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

　　二、学习目标

　　1.认识本课的3个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　三、教学建议

　　1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

　　如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：

　　(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

　　(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

　　(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

　　(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

　　2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

　　3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的`情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

　　可贵的沉默教案 6

　　【教学目标】

　　1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学生质疑。

　　二、初读课文，读准字音。

　　三、再读课文，初知课文大意。

　　四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

　　五、指导书写。

　　重点指导：顾、复、缓、享。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、课件出示两幅画面。

　　2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“____”划出。）

　　3、学生反馈。

　　4、再指导学生看图说话。

　　三、细读课文，体味情感

　　1、学习课文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

　　（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

　　（3）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　（4）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学习课文第10—13自然段。

　　（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

　　（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提出要求：

　　①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

　　②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的'是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　③同桌同学说一说。

　　④指名填空。

　　⑤指导朗读。

　　3、学习第14、15自然段。

　　（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

　　（2）联系生活实际，展开想像。

　　4、学习第16、17自然段。

　　（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　（2）小组交流。

　　重点指导理解句子（出示）：

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　四、老师总结，点明主题

　　五、拓展与延伸

　　开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

　　板书设计：

　　回报……爱

　　可贵的沉默感受……爱

　　欣慰……爱

　　可贵的沉默教案 7

　　教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

　　生：(默读，圈画)

　　课文是这样描述这场沉默的?

　　根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

　　师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

　　师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

　　师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

　　师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图播放懂你)

　　(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

　　师：看哪，你们是多么会反思的孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

　　这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

　　师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

　　三、感悟再次的热闹升华主题

　　你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

　　师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

　　师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

　　当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的`。)

　　所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

　　这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

　　这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

　　这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

　　指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

　　看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

　　四、拓展与延伸

　　师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

　　(配乐朗诵)《纸船》

　　孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

　　师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗? 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

　　让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽，长成参天大树，结出丰硕的果实。

　　可贵的沉默教案 8

　　【教材分析】

　　这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

　　【学生分析】

　　班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

　　【设计理念】

　　这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

　　【教学目标】：

　　知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　【教学重点】：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　2、有感情地朗读课文，感悟文意。

　　【教学难点】：

　　理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　【教学准备】：

　　1、多媒体课件、诗歌《献给我的父母》。

　　2、学生设计亲情卡。

　　【教学课时】：

　　两课时

　　【教学设计】：

　　第二课时

　　一、复习导入，认读词语。

　　出示词卡，指名认读，学生齐读。

　　【设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。】

　　二、学习课文，体味情感

　　1、出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？

　　2、情景再现。

　　(1) 你庆祝过生日吗？谁为你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

　　(2) 你过生日时，父母都为你准备了什么？你的心情怎么样？请你用一个词来说说。

　　今天，我们来学习一篇和生日有关的课文。板书课题：17 可贵的沉默

　　提问：读了课题，你想知道什么？

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）为什么说沉默是可贵的？

　　2、课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？

　　3、你能试着用合适的词语形容两幅图。

　　4、请同学们自由、有感情地朗读课文，用笔找一找课文中哪几个自然段描写的是第一幅图和第二幅图的内容。生汇报。

　　5.学习课文1—9自然段。

　　（1）出示第一幅图，提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。

　　（2）指导朗读。　重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？

　　课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……）

　　（4）联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

　　板书：热闹、兴奋----感受爱

　　4、出示第二幅图的课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？

　　5、学习课文10—15自然段

　　（1）找出相关的句、段读一读。

　　（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a、出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。板书：安静

　　（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？板书：沉默

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？板书：思索

　　（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　b、课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　引导质疑：这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？跟小组同学讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

　　板书：热闹----回报爱

　　（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

　　（7）自由读第16、17自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？

　　（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的.来自儿女的那种欣喜的心情。

　　6、学习第17自然段

　　（1）自读，抽生读，齐读。

　　（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

　　（3）重点指导理解句子：

　　课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

　　7、点明主题

　　现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。）

　　三、联系实际，感悟升华。

　　1、汇报交流：文中的孩子己经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？

　　2、配乐朗诵诗歌《献给我的父母》，学生写亲情卡。

　　3、汇报：我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？

　　【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过签写亲情卡，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

　　四、总结主题、拓展延伸。

　　1、学生交流：在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？

　　2、总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。

　　【设计意图：拓展文本内容，使学生的情感得到升华，把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。】

　　五、作业乐园。

　　同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）

　　【设计意图：真正使语文回归生活，体现语文学科的综合性。】

　　板书设计：

　　热闹、兴奋----感受爱

　　17、可贵的沉默

　　安静、沉默-----思索

　　热闹 ------回报爱

　　可贵的沉默教案 9

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的'事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文，争取能叙述故事。

　　五、作业：，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业：写学习体会。

　　可贵的沉默教案 10

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知