课堂听课记录

时间：2024-11-16 17:24:59 诗琳记录我要投稿

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课堂听课记录（通用11篇）

　　在平平淡淡的学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点就是学习的重点。那么，都有哪些知识点呢？以下是小编帮大家整理的课堂听课记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂听课记录（通用11篇）

　　课堂听课记录 1

　　学校组织语文教师到初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

　　一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

　　在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

　　1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。

　　2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。

　　3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

　　二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养

　　很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的'捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

　　我对x老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

　　四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价

　　课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

　　五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余

　　教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如x老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容，通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

　　课堂听课记录 2

　　20XX年12月6日，在各教研组的大力支持与配合下，教务处对任课教师的听课笔记进行了比较细致的，全面的检查。

　　一、现将具体检查情况分析总结如下：

　　总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

　　但在检查的过程中，也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足：

　　(一)有部分教师字迹太草，书写不认真。

　　(二)教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全，特别是评价一栏中，有很多的'教师根本没写。

　　(三)有个别教师存在抄袭现象。

　　二、整改措施：

　　听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，每次教师在今后的工作中一定要把听课工作当做一件大事去做。

　　(一)各教师要在教研组长的领导下，制定相关的听课计划。

　　(二)每周每一位任课教师至少要听课一节。

　　(三)听课的同时要认真书写听课记录。

　　(四)听课过后，各任课教师要认真整理自己的听课笔记并做好评课准备。

　　(五)听课过后，各教研组长要组织所有听课教师集中评课。

　　希望各位任课教师在今后的教学中在认真编定教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。

　　课堂听课记录 3

　　9月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20年苍南县小语工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。李爱粉老师在教学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。李老师还抓住拟人、夸张等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。

　　新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯老师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深入体会，引发学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法;由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。

　　第三、注重引导学生朗读。

　　大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如朱小青老师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解;再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着起读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学习习惯的养成。

　　很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如李海雁老师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。林上幸老师在上《青山不老》时，他在学生阅读的过程中及时的.纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　第五、亲切的评价语言。

　　几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

　　课堂听课记录 4

　　教学内容：

　　问题导入：展示各种克隆生物的图片；展示生活中和网上人们对克隆的态度。引发学生思考问题，产生兴趣。

　　教学方法：小组合作法辩论题目：克隆的利与弊

　　渗透思政意识形态：通过我国克隆技术方面前沿成果的展示，引发爱国情怀和民族自豪感。

　　克隆技术的原理：问题探讨部分已经向大家简单介绍了克隆的原理→同学们课后也收集了充分的.资料→小组代表来用自己的语言解释一下克隆技术的原理

　　渗透思政意识形态：提出问题，引导学生思考，帮助学生理清理论基础为后面辩论赛提供理论支撑。

　　克隆技术的应用：根据小组课下合作搜集的资料发言人进行汇报。帮助理清克隆技术有利的方面，同时引发辩证思考。

　　学的情况：

　　学生兴趣高昂，寓教于乐，教学课堂非常活跃，一节课内容很完善，学生掌握的也很充分。

　　评价与建议：

　　总结：学生通过收集资料，小组合作等方式主动参与到热点问题的探讨中，是对科学思维科学探究社会责任的落实，充分发挥了知识对学生思政教育的承载作用。

　　课堂听课记录 5

　　一、导入新课，解读课题

　　解释赠。我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：赠的意思就是送。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1，学习生字：

　　（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----起读

　　（2）指导写字

　　3、自读古诗，读准字音，读通句子。

　　4、抽生读，教师、学生评价

　　5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的'情谊深）

　　6、再带着这种感觉读

　　7、抽生读、起读

　　8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

　　9、师生配合朗读古诗

　　A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字

　　B、调换

　　C、学生起读全诗

　　三、体会意境深情诵读

　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。

　　听课评析

　　如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

　　课堂听课记录 6

　　本节课张磊老师讲得内容是二年级数学广角——简单的排列与组合。

　　课堂上，张磊老师首先以形式展示，让学生猜一猜礼品盒的密码是多少，引出了本节课的教学内容。开箱有礼，极大地激发了学生的学习乐趣，而且提高了学生学习的积极性。尤其是开箱后，礼品盒里的糖果，更加吸引了学生的目光，使学生整节课的学习都非常认真、活跃。

　　礼物盒的密码设置层层升级，进而引出密码是1、2、3其中的两位数。设置活动卡片，放手让学生去摆放，这样不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且培养了学生自主发现与探究观察能力。学生上去展示并讲述自己摆放的结果，下面的孩子去观察发现其中的.变化，然后让另一名学生在自己的座位上根据上一名同学的展示过程重复一遍摆放结果，使学生将外在的形式转化为内在的思维。让学生呈现了三种方法：交换位置法、固定个位法、固定十位法，三种方法层次递进，给孩子渗透了三种学习思路，让学生学会了从多个角度思考问题。整节课下来学生和老师配合的特别默契，课堂纪律较好，学生训练有素。

　　课堂听课记录 7

　　这是在书法教室听过的一节公开课。主讲人是方老师。讲的是一节拼音课《dtnl》。老师用玩偶米老鼠，打造了一个拼音王国。运用摘苹果来复习单韵母和声母bpmf。随后揭示课题，板书书写。

　　先出示一张图片，请同学们观察猜出相应的拼音字母。这是让学生对即将学习的声母初步感知，再依次进行讲解。d和t是本课学习的'难点。因为d与b易混淆，t和f易混淆。老师先讲发音，再观察写法，最后做辨析。老师会用形象生动的语言提问，并让学生自编儿歌，学生想象力丰富，儿歌编的很好。但学生编的儿歌是按照图形编的，老师的儿歌更注重识记方法。

　　拼读也是教学的一大重点。先讲拼读规律，再做拼读示范。后面的卡片拼读则由学生自己来。练习巩固，则是展示学生的优秀书写，并表扬端正写字姿势认真书写的孩子，学做小榜样。书写时，老师会把学生的错误书写当做典型，在黑板上展示错误写法。并且用儿童化的语言来提醒学生注意。

　　不同于老师的常规课，方老师的课有很多亮点值得我学习。最大的感受是要把枯燥的拼音讲出趣味。我会多做学习，继续进步。

　　课堂听课记录 8

　　上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。

　　一、导入新课

　　1、大家一起起读课题——“长相思”预备起。

　　2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。

　　二、生字词

　　朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”

　　三、进入新课

　　1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。

　　2、讨论中有什么问题

　　（学生）：“风一更雪一更”什么意思？

　　（教师）：哪个同学能够帮一帮他

　　除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

　　3、逐句品读

　　“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？

　　（学生）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来

　　（教师）：还有其他表达吗？

　　“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的'，行军路上他们走过了什么地方

　　（学生）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。

　　（教师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。

　　这些环境描述都突出了什么——行军之难

　　当时诗人想到了故乡的什么呢？可是行军之地仅有什么？

　　四、总结

　　本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情

　　表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

　　五、作业

　　小练笔：假如你是纳兰性德，经历了行军之难。请你把当时行军的环境具体描述下来。

　　课堂听课记录 9

　　听课记录是听课者为评估或听取他人上课所作的记录。这种己录区别于学生的课堂笔记。一般来说，学生听课笔记主要是详细、清楚记录讲课内容。而评估者听课除了记录讲课者讲课的内外，还要记录听课时产生的对讲课的评价等。

　　听课记录可分为以下几种类型：

　　1、照相型

　　这种记录方式主要是记录讲课者的活动，注重直观感受。听课者如出于借鉴、仿效他人的教学，常用这种方式。细分起来，这种记录方式又包含了三个层次：最初，记录知识内容多，保留着学生做课堂笔记的痕迹；接着，注意记录教师的教法；最后，还注意观察学生的情绪和反映。这三个层次的侧重点不一样，但

　　这类听课记录还是以学为主要目的`。

　　2、能动型

　　随着自身教学经验的丰富和听课次数的增加，脑子里多了一些参照系数，于是就从“看热闹"进入到“看门道”的阶段。这时候的听课记录，能辨得出好在哪里，差在何处。这是一种由表及里的记录，是一种感性把握上升到理性分析和评判的记录

　　3、评课型

　　评课型分为两种，一种是日常的常规性的，一种是重点评课。常规性的听课记录是按学校规定教师之间互相听课的记录，一般都有印制好了的听课记录卡供填写，主要项目包括：教学内容和形式(包括教材、章节、课题和课型)，教学过程及要点，体会和建议等。这种记录方式内容精炼，不必面面俱到。重点评

　　屎式的听课记录，主要是体现听课者对讲课的全面评价，通常从教学内容、教学方法、教学基本功等方面入手，列出若干条指标，分项记分作定量评估。如“教学方法"方面，指标通常为：是否运用启发式?双边活动、教学过程是否合理?是否重视基础知识和能力训练?能否完成教学计划?等等。

　　课堂听课记录 10

　　一、导入

　　以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。

　　二、分析课文

　　放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了学生的兴趣，使学生注意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参与故事；准确把握文中重要的基础知识，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，掌握“虽然……但是”关联词语的用法；注重学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个学生的积极性，教师在提问时只关注班上的几个学生；

　　三、拓展、总结学习

　　故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的.故事——总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。