大班区域观察记录

时间:2023-07-13 17:26:16 记录 我要投稿

大班区域观察记录[优秀]

大班区域观察记录1

  察看地址:活动室

  察看对象:康康

  察看目的:

  2、在活动中以多种方式帮助少儿建立自信

  察看背景:

  康康入园表现的状况不哭,就是不发言,胆量很小,老是单独一个人在游戏,老师跟他发言他也不怎么理,说话声音小小的。在一些风趣的活动中,比方着手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调,不爱表现自己,也不肯意参加。

  实录:

  今日我组织展开了色彩创意活动“蜗牛慢慢长” ,主要目标是少儿能英勇地运用颜料画螺旋线。

  在上一次活动中一半的宝宝已经画过了,成就展现还不错,宝宝们很有能力的。今日带着另一半的孩子也来画螺旋线,此中就有袁俊康小朋友。在操作前,先让宝宝集体察看蜗牛图片,请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是如何的。

  在这个过程中,康康小朋友的踊跃性不是很高,不过有时的台头看看图片,不参加发布自己的见解。我提示他几次,要注意察看,希望他能说一说,但是把他叫起来后,他不过看着我什么也不说。只能再请其余小朋友。到后边的操作活动中,宝宝们都表现出及其喜悦的状态,都要摩拳擦掌,有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长

  大。讲好绘画中要注意的事项后, 宝宝们开始当心地帮蜗牛慢慢长大, 边画边说:“蜗牛蜗牛慢慢长,一圈、两圈、三圈” ,有不回画的宝宝会向老师求援“老师我不会,老师帮帮我”当我走到康康身旁的时候,发现他还没有画,也不拿笔,我问他:

  “要老师帮忙吗?”他不发言不过点点头,我握着他的手拿毛笔蘸颜料,让他感觉参加

  作画的乐趣,而后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画,我显然感觉到康康即便在老师的帮助下仍是不敢松手去画,小手握的牢牢的,连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后,我们大家一同赏识自己“养”的小蜗牛,并重点夸奖康康,以我们是好朋友的身份,说我们共同养的小蜗牛和美丽,并更多的夸奖了康康在“养”蜗牛的时候很专心,慢慢的画。

  以夸奖鼓舞的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看,各个角度的在看,仿佛在看一只真的小蜗牛同样,脸上还露出了笑脸。能够确

  定康康有收获。

  剖析:

  1、性格比较胆怯,加上对陌生环境,产生了惧怕与不安的.情绪。

  2、康康品平常表现出来的状态就是比较孤立,不合群,并且对集体性的学习活

  动不感兴趣。可能和家里的修养方式也相关。

  3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱,接受速度也比较慢,并且缺少自信。

  举措:

  1、想方法激发宝宝的学习兴趣,能够多聆听他表达,教师多与他交流,激发他

  愿意说的欲念。

  2、教师要耐心的指引,帮助他成立自信信,蹲下来以朋友的身份与他交流,共

  同达成作品,降低作品的难度,侧重过程的感情体验。

  3、教师要依据宝宝的能力特色和性格特色提出有针对性的要求,侧重培育参加

  的兴趣。

  4、实时与家长做好交流。

大班区域观察记录2

  我试试和他的家长多交流,找出原由。经过几次发言,感觉到家长关于孩子的行为表示力所不及,并且基本已经放弃,以为孩子是无可救要的。我意识到,原由就在于此。家庭、少儿园,老师和小朋友对他的排挤在他的内心留下了很深的暗影,他也对自己放弃了。一个对自己不报希望,内心没有爱的孩子,又能希望他有什么表现呢?我扔掉了自己先前对他的所有认识和评论,开始关注他,从头认识他。

  发现一:地区活动结束后,胡骏整理好玩具后,看到地上有纸屑,拾了起来。我马上在 " 小星星时辰 " ,向全班小朋友介绍了他保护班级卫生的好行为,让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时,告诉他老师很喜爱他这样做,还和蔼的抱抱他。

  发现二:清晨,胡骏往常来园很早,帮助老师整理图书,从大到小整理的井井

  有条,还照老师的样子, 把损坏的图书所有粘好, 晾干,而后很有耐心的摆放齐整。我决定抓住他的这个 " 闪光点 " ,以此为打破口,改变他。我选他做班级里的小小图书员,负责班里所有的图书的整理、发放和保护,他干的可认真了。并且经过图书的桥梁,与小朋友交往的也十分快乐。

  发现三:地区活动中,在智力魔珠游戏中,胡骏拼的又快又好,并且还帮助新来的小朋友夏寒,教她怎么玩,小老师做的十分好。当日的评论活动,夏寒就讲了胡骏帮助自己的事,还有几个小朋友说胡骏更正了错误,此刻很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着绚烂的`笑,我也相信胡骏此后会愈来愈好。

  剖析与思虑:

  经过胡骏这件事,我深深感觉到,教师正确的对待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的将来,而少儿教育又是现代教育系统的重要构成部分,因此对孩子进行少儿教育是十分必需的。特别此刻的父亲母亲都是望子成龙,望女成凤,这就意味着孩子的启发教育重担落在了少儿教师身上。我们在少儿教育中要擅长发现孩子的

  " 闪光点 " 。每个孩子都有自己的优点。作为老师,在工作和生活中间要注意并擅长发现孩子的优点,并依据孩子的特色,因人施教。当他们有了进步,要实时赐予夸奖、鼓舞,使他们认识到自己存在的价值,增强自信,进而促使少儿个性健康

大班区域观察记录3

  发现孩子的 " 闪光点 "

  实录:

  班里有个叫胡骏的孩子,向来让我很头疼。每日都有好多小朋友来告他的状,

  并且, " 罪行 " 也是十分齐备,有打人,骂人,抢小朋友玩具,弄小朋友衣服、头发

  等。

  我感觉,每日在耳朵里,都老是听着胡骏的`名字。我试试好多方法来教育他,

  谈心说服,严苛责备,让他变换角色, 领会其余小朋友的心情都没有什么显然成效。

大班区域观察记录4

  活动目标

  1、仔细的察看鸟儿翱翔时的不一样动向,试试运用绘画的方式创建性的表征。

  2、体验作品中不一样动向的鸟儿满天飞的情景带来的美感。

  活动准备

  1、教课资源《鸟儿满天飞》课件。

  2、画纸、彩笔或油画棒。

  3、少儿学习资源。

  活动重点

  1、鼓舞少儿创建性的个性表现,提示表现小鸟的各种变化。

  2、要求画中有大有小。

  3、鼓舞能力强的少儿丰富画面内容。

  一、聆听小鸟叫音乐,引起少儿活动兴趣。

  播放鸟儿喊声的音乐,在优美的音乐烘托下教师指引少儿:想想、猜一猜,

  鸟儿在干什么?(天空中很多小鸟聚在一同,叽叽喳喳,有的唱歌,有的跳舞,有

  的在说静静话,还有的在睡觉 千姿百态,好喧闹,在这里发生了很多风趣的事

  情。)

  师:小朋友你们想过没有,我们假如能变为会飞的小鸟,该多好啊!那就能够

  飞呀飞呀,飞过城市、海洋、丛林。飞到我们想去的地方,去和天上的彩云作朋友,

  去迷人的彩虹坐滑梯

  二、指引察看:教师出示鸟的图片、视频指引少儿察看鸟儿翱翔时的各种各种

  的动向。

  1、教师指引少儿认识视频中的鸟,认真、仔细的察看鸟儿的不一样外形特色。

  2、重点指引少儿察看描绘, 并用身体动作模拟鸟儿翱翔的不一样形态, 加深印象,为少儿绘画作准备。(鸟儿在歇息、鸣叫、翱翔、交流时;正面、侧面、头、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地点分别是什么样的) 。

  师:对了。我们此刻就把鸟儿在天上飞的模样画下来,等我们真的变为鸟的时候,看看究竟谁飞的美丽。

  三、教师指导少儿进行绘画。

  1、重点指导少儿创建性的`画出形象中的鸟儿翱翔时的各种形态。

  2、指导少儿在给作品涂色时主义色彩搭配和睦、雅观。

  3、教师可依据少儿的绘画状况启迪少儿进行添画,是鸟儿满天飞的画面更为生

  动。

  4、组织少儿交流分享作品。

  教师可指引少儿叙述画面,赏识自己和伙伴的作品,说一说自己最喜爱哪一只

  鸟,为何?

  【活动延长】

  指导少儿持续观看视频、图片,进一步感知鸟儿在空中翱翔时的不一样动向,并

  用身体动作进行模拟。

  【活动反省】

  鸟儿是孩子熟习且喜爱的朋友, 当他们看到五彩缤纷的鸟儿时, 他们为之惊讶:

  哇!麻雀、老鹰、还有天鹅 特别对它们各种翱翔的姿态充满了好奇,因此他们

  察看的认真、认真。

  在绘画过程中,因为少儿掌握了鸟儿翱翔的不一样形态的经验,因此整个画面特

  别丰富,使“鸟儿满天飞”变得更为生动。

大班区域观察记录5

  察看对象 : 闫格弥晨萱孙红英秦有范儿

  所在地区 : 操作区(蒙氏教具)立体四子棋

  察看时间

  察看教师:赵 X凤

  察看记录及过程 :

  孩子们在操作区操作蒙氏教具(立体四子棋) ,棋子分为黑白两色,黑白两色各两排,没排四组,每组四个,孩子们的着手能力很强,孩子们把所有的棋子倒在桌

  子上,使之混淆在一同,我坐在弥晨萱跟前,该组少儿,两两一组进行竞赛,两组

  获胜者再进行抗衡赛,结果获胜者为秦有范儿。我对有范儿说: “要不我们来竞赛,

  好不好”有范儿说 : “能够,没问题”,我说 : “三局两胜”有范儿说 : “没问题”

  我们两个当面坐下,白色棋子是我,黑色棋子是有范儿,我们撸起袖子准备

  开战,弥晨萱喊到 : “老师加油,老师加油” ,闫格为有范儿加油 .: “加油,加油”。

  我们竞赛紧张有序的进行着,结果第一局获胜者是我。

  紧接着我们进行第二轮竞赛,有范儿汲取以前的经验,手眼并用,我们有开始

  紧张的'繁忙起来, 全神贯注,手眼并用,结果第二轮获胜者为有范儿, 闫格说 :“耶,这局有范儿赢了” 我对有范儿说 :“此刻我们是平手, 你赢了一局,我也是,因此说,最后一局对我们来说十分重要” 。有范点了点头。

  接着第三轮竞赛开始了,这一局对我们来说十分重要,这决定着最后的结果,

  我们持续打气十二分的精神头“老师加油 (^ ω^) ”,“有范加油”,旁边的孩子为我们呼喊助威,我和有范儿之间只有眼神的交流,不敢有一点松弛,结果最后一局我赢

  了。“老师赢了,老师赢啦” 。我对有范儿说 : “有范儿,你已经很棒了,持续加油,

  下次我们再进行一场竞赛,好不好”?有范儿说: “没问题”

大班区域观察记录6

  察看记录:爱惜小草

  察看目的:培育少儿爱惜花草树木的意识

  察看内容:

  晨间活动的时候,两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球,还有两组小朋友在走独

  木桥,玩得可高兴了。忽然,看见几个孩子气喘吁吁地跑过来: “老师,他们不听我的话,我叫他们不要踩小草,可他们偏要踩,并且那边的小草都被踩了倒下来了,

  老师,你再不去遏止的话,那边的小草可要倒霉了。 ”本来,是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去,本来,他们在踢秋呢,我就走过去,准备和他们

  去谈谈,可他们却无奈地说: “老师,假如我们不在草坪上守门,摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的方法吗 ?”我说道。“啊,老师,你能不可以借个垫子给我们啊 ?那样的话,我们就能够不用怕摔跤了” “能够啊,我们一同去拿吧 ! ” 状况剖析:平常经过上课和活动,教育少儿要爱惜花草树木,少儿都能够很好

  的记着老师的`教育,在实践时,固然有的少儿不可以很好的恪守,但他们也有这个意识就很好了。启迪:平常持续增强教育少儿的道德意识,让少儿不单能在少儿园做到,平常在家时更要存心识得保护花草树木。

大班区域观察记录7

  可喜爱小静上课时认真的样子呢,管老师向来希望能看到你举手发言,好想听小静

  回答下列问题,你愿不肯意呀?”她说: “愿意。”“恩,管老师最喜爱在课上踊跃动脑,英勇举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就能够举手说,高声的告诉

  大家,即便说错了也没关系,只需你愿意英勇地表达就是英勇的好孩子,懂吗?”她点点头。在活动中,当问及: “你方才看到的云是什么样的?像什么?”和“假如请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也踊跃举手,终于能英勇的表达出自己的想法,这是一个大大的`打破,我实时用她喜爱的图形宝宝奖赏了她,她的笑脸更甜美了。

  剖析:小静是个自理能力较强的少儿,平常就不见经传,多半只与固定几个少儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话。平常我也力争不停的指引她英勇回答,却多是以失败告终。

  指导策略:

  1.我为她的进步感觉宽慰,自然此后我也会持续锲而不舍地鼓舞支持王静,帮

  助她形成踊跃动脑,英勇表达的优秀习惯。相信她的自信心会在教师的再三鼓舞下

  渐渐成立,教师要亲密关注孩子的不一样发展、表现、需要,赐予合时、适合的指引

  支持,才能促使孩子的有效发展。

  2. 借助这个实例,鼓舞教育其余不敢英勇表达的孩子也要踊跃英勇,参加各项活动,增强自信心。

大班区域观察记录8

  发展。 21 世纪是一个充满活力,充满机会,充满竞争的世纪,要将孩子培育为社会

  的栋梁,祖国的`将来,少儿教育任重道远。我们要努力探究在少儿教育过程中如何

  去发现孩子的闪光点,充足调换孩子学习的踊跃性和主动性,给他们以信心,使他

  们健壮成长,早日成为社会主义事业的接班人。

大班区域观察记录9

  1.试试英勇举手发言,不惧怕。

  2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。

  察看状况记录与剖析:

  在今日的语言活动 《看云去》展开以前,我把小静请到了身旁, 拉着她的小手,

  和蔼的`与其谈话。我问: “小静,喜爱上管老师的课吗 ?”她浅笑着点点头,“管老师

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