中班观察记录

时间:2023-05-12 14:09:50 记录 我要投稿

中班观察记录范文12篇

中班观察记录范文1

  幼儿情况:外地生,脾气倔强、霸道,自控能力、交往意识差,经常和同伴发生争执,缺乏谦让的意识,有时还爱撒谎。观察环境:晨间锻炼。观察人:C观察实录:可能天气冷的缘故,宝宝们来园的时间比平时有点晚了,在晨间锻炼时个别的孩子才来园,心晨宝宝也在这时来园了,她先是选择了一根“小尾巴”,开始玩“抓尾巴”的游戏,没过多久,尖儿小朋友来告状了:心晨抢我的“尾巴”。我没有太在意:装着的小尾巴就是让别的小朋友抓的,没事的,抓掉了再还给你就好了。没过一会,雯雯哭着跑过来说:心晨抢走了我的皮球。我去找到了心晨询问情况:心晨,雯雯的皮球是你拿的吗?心晨说:没有,是小语拿的。一旁的小语急忙说:我没拿,我的皮球是心晨给我的。绕了这么一圈我终于明白了,我问心晨:是你拿了文文的皮球然后再给了小语,对吗?她开始沉默了……

  分析:

  心晨是个比较霸道的孩子,她爱玩的玩具就会去抢过来,缺乏正确的`与同伴交往的意识,不会用语言去和同伴沟通,所以经常会有幼儿告状,告状之后自然要得到老师的批评,这可能也是导致她撒谎的原因之一,她为了躲避老师的批评就选择了撒谎。

  措施:

  遇到这样的情况,我今天尝试着换了种方式和心晨沟通。我没有批评心晨,也没有要求心晨把皮球还给雯雯,而是请他们两个一起玩,让心晨感受与同伴一起玩球的快乐,同时也让她学会了怎么与同伴交往。

中班观察记录范文2

  今天我们上手工课<<做花灯>>,我先讲解了一遍制作方法,又给幼儿示范了一遍做法,在准备让幼儿自己操作时,后面的几个小朋友就大声喊:“老师,我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看,谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作,习惯性的将材料往我面前一推,大有要我帮他们做的架势,而且动作是如此的熟练。要在往常我会立马去帮他们,但今天我没有,只是又示范了一遍做法给他们看,我对他们说“别急,老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。

  我忙着帮别的小朋友,转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的.做着,仔细一看,居然做的还不错。仔细一想,我恍然大悟,他们不是不会而是依赖着我。以往为了提高速度,在孩子们说不会时我都给予帮助,孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径,我很庆幸自己给他们多了一份选择,让我看到孩子们都很优秀,动手操作能力也很好,差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误,看到了孩子们懒惰的一面,并及时给予纠正。

  手工制作完以后,我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难,以激发他们的成就感,他们自豪的笑了。而我却深深感悟到,,老师要善于洞察孩子的真实心理,及时了解情况。如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助,那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀,也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会,而且容易养成懒惰的思想,久而久之,后果会很严重。

中班观察记录范文3

  观察实录:

  在学本领的时候,当别的幼儿在回答题目时,她和旁边的昊昊说起静静话来,我提示了她,她就默不作声,在接下来的发问进程中,她也积极举手回答题目,但是对需要论述为何的题目,她说不太清楚,个别观察记录。第二个活动是美术活动《我的名片》,在欣赏讨论了各种名片以后,幼儿就开始自己设计名片,涵涵坐在任思琪的旁边,她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片,她也这样画起来,我及时提示所有的幼儿,请按自己的想法来设计,比比看谁最有创意。等到完成作品时,涵涵的作品与任思琪的有众多雷同,只是任思琪在用色和绘画技能方面更胜一筹。

  分析与反思:

  涵涵平时的留意力不太集中,易受影响,在教育活动中也是,当她觉得和自己没有关系时,她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画,但是也是易受同伴影响,依葫芦画瓢,不利于其激起自己动脑筋,长此以往,致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。

  具体措施:

  1.活动中发现涵涵的留意力不集中,善意的提示,并在接下来的活动给予其回答题目的.机会,鼓励其主动、专心参与活动。

  2.请她回答一些需要论述为何的题目,鼓励她动脑思考,大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。

  3.在绘画活动中,发现她喜欢模仿同伴好的范例,缺少自己的创意,及时提示,但效果还不明显,需要多鼓励她的自信心,加强培养独立自主的意识和能力。

中班观察记录范文4

  观察目标

  1、幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

  2、能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。

  情景实录

  今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子。

  分析评价

  幼儿对事物的`感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。

  调整策略

  1、让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;

  2、和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;

  3、尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。

中班观察记录范文5

  观察背景

  孙骏泽小朋友虽然上的是中班,但是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,所以他进班时候的表现跟小班幼儿一样,哭闹严重。

  观察目标

  让幼儿能快乐的上幼儿园。

  观察过程

  孙骏泽小朋友虽然上的是中班,但是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,所以他进班时候的表现跟小班幼儿一样,哭闹严重,每一天都哭闹着说要妈妈,但经过两周的学习适应,孙骏泽小朋友要妈妈的时间减少了很多,但有时也会不固定的哭闹一阵。

  透过观察我发现他是个喜欢一些能得到老师肯定回答的问题,从而获得一种心理上的安慰。例如:“老师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?”每次得到老师的肯定,他的情绪就会稳定下来,然后去做自己喜欢的工作。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下,得到肯定答案之后,他就会去安心游戏学习。

  观察分析与反思

  分析:

  他虽然行为是小班幼儿的行为,但是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理,寻求一种心理安慰,再加上他是在中班,因为中班幼儿基本上都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到肯定的答案来满足自我。

  措施:

  我们利用语言的反复强化来帮助幼儿进行自我心理的`调整,利用一些“个性化”的应答,抓住他喜欢问问题的这一个性特点,间接地与我们教师进行互动,已获得心理以及情感需要的满足,进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点,有针对的进行并采用适当的方法引导,让他能尽快适应新环境。

  效果:

  此刻他能够快乐的与其他幼儿一起学习生活了,问问题的次数也适当减少了。

中班观察记录范文6

  每天我都会早早来到幼儿园,迎接我们彩虹班小朋友的到来,孩子们在《爱我你就亲亲我,爱我你就抱抱我》的歌曲中,一蹦一跳的来到我的身边,有礼貌的与我打招呼“王老师好,王老师好”,我的心中无比欣慰。

  远远望去只见晶晶穿着一条粉红色的小毛裙,头上还扎着一个大大的粉红色蝴蝶结,今天的晶晶打扮的可真漂亮。见晶晶就像一只快乐的小蝴蝶飞了过来,我连忙迎了过去,笑着说:“晶晶,你今天可真漂亮啊!”原本以为晶晶肯定会在我的面前炫耀一番,可出乎我的.意料今天的晶晶竟然像没听见似的径直走到小伙伴们的中间,与他们说笑起来。

  咦!这是怎么回事啊?难道晶晶没有听到吗?

  随着孩子们的陆续到来,户外活动的时间到了,孩子们个个兴奋地抱着球来到塑胶跑道上。“老师你骗人”。“什么?是在说我吗?”我顺声回头一看,只见晶晶撅着小嘴巴正在看着我。丈二和尚摸不着头脑的我连忙问:“晶晶,你在说老师吗?”晶晶没有回答并低下了头。我接着说:“晶晶,老师什么时候骗过你呀?”说着我顺势把晶晶揽在怀里,这时,我才看到晶晶的眼圈儿已经泛红了。我在晶晶的小脸上轻轻的亲了一口柔声地说:“晶晶,能把事情告诉老师吗?”晶晶慢慢地抬起了头,看到她一副欲言又止的的样子,我接着说:“晶晶,老师知道你是个好孩子,王老师最喜欢你了,你一定会告诉老师的,因为我们还是最好的朋友,对吗?”晶晶听了这番话后思索了片刻,委屈地说:“王老师,我昨天中午睡觉了,你说放学时要奖励我一个苹果小粘贴,可你没有给我,你是个骗人的老师。”听着晶晶的话

  我的心不由得咯噔一下,我恍然大悟,事情是这样的,因为晶晶中午总是不爱睡觉,为了培养她能有一个良好的生活习惯,我就用晶晶最喜欢的粘贴来鼓励她,结果晶晶真的睡着了,我却把奖励的事情忘得一干二净。我诚恳地向晶晶道了歉,晶晶高兴的跑开了,看着她离去的背影,是内疚、还是懊悔,总之我的心情就像打翻了五味瓶不是滋味。虽然已经事隔几天但晶晶的这番话依然在我耳边回响,字字深深地刻在了我的心底。

  让我深刻的反思,由于自己的一时疏忽,,成为了晶晶心中的不守信用,骗人的老师。无意间伤害了孩子幼小的心灵。这件事将会让我铭记在心,在平日的工作中不可有丝毫的疏忽,它时刻提醒着我要认真对待每一件事,说到一定要做到,做孩子们心中的好老师。

中班观察记录范文7

  幼儿观察记录:

  帮忙幼儿多开口说话

  观察幼儿:

  张xx

  观察时间:

  观察目的:

  帮忙幼儿多开口说话

  观察过程:

  张xx是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。

  观察一:

  有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张xx看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。

  观察二:

  午时快放学了,我拿出已学的.字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张xx想举又不敢举的小手,我看着她说:“张xx,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

  措施:

  1、创造条件,让她多开口说话。

  2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

  效果:

  经过这一个月的观察,张xx的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!

中班观察记录范文8

  观察背景

  海森高时间到了,小朋友们都在按计划进行游戏,关关在积木区用小积木搭城堡,过程中被轩轩给打倒数次,关关不知道该怎么解决,寻求老师的帮助,在老师的引导下,找到解决问题的办法,和轩轩一起高兴的玩了。

  观察目标

  1.遇到问题能自己想办法去解决问题。

  2.能用正确的方式与同伴一起游戏。

  观察过程

  游戏开始了,班级小朋友们都到对应老师那里做计划了。关关选择的是积木区,用彩色积木搭建漂亮的房子,把积木一点一点的垒高,不一会城堡就搭建好了,关关看见城堡已经搭好了,就去用木头积木修汽车停车场,刚开始修就听到哐当一声,才搭好的城堡被轩轩打垮了。

  关关看了一眼轩轩,什么都没说,又从新搭城堡。

  在关关的努力下,城堡没一会就搭好了,关关又去修停车场了,结果停车场还没修好,城堡又被轩轩打垮了,轩轩一脸无措的看着关关,关关也不知道该怎么办了,过来跟我说:“老师,轩轩弟弟把我的城堡打垮了”,师:“那该怎么办呢?”,关关想了一会,就走过去对轩轩说:“你不能再把我的城堡打垮了,你在破坏环境,不遵守规则”。说完关关就去修城堡了,轩轩站在那里看着关关,就走过去跟关关一起修城堡,在两个小朋友的共同努力下,城堡搭建好了,关关就去其他区域玩了。

  观察分析与反思

  海森高我们已经开展了很长的一段时间了,小朋友的进步比较大,以前遇到一点问题,就会马上过来找老师寻求帮助,老师问:想一想你该怎么解决呢?小朋友们会说:我不知道。想老师帮他来解决丢过来的问题,什么都是成人帮他解决了,幼儿没有发动脑筋自己想办法,这样小朋友解决问题的能力没有得到发展。

  利用晨间活动或者餐前和幼儿一起讨论:假如你遇到这些问题,你是怎么解决的?小朋友们都积极的表达了自己的想法。活动中,老师也会对小朋友说遇到问题,自己先想一想解决的办法,能解决就自己解决,实在解决不了再请别人帮助,久而久之小朋友们慢慢的'会养成习惯,遇到事情自己先想办法解决,解决不了的,在老师的引导下解决,游戏结束,会请小朋友们进行回顾,回顾今天做了什么?有遇到问题吗?遇到问题你是怎么解决的呢?

  最后,请小朋友讨论你遇到这个问题你会怎么来解决,鼓励幼儿大胆发言,锻炼其语言表达能力。轩轩是我们这学期才来的小朋友,是班上最小的幼儿,在班上暂时还没找到好朋友,看见其他小朋友一起玩,也想和别人一起玩,但是宝贝的语言表达能力还在发展中,想和别人一起玩玩具,但是不知道怎样用语言表达出来,在平常活动中,多引导幼儿说话,大胆的和别人进行交流。

中班观察记录范文9

  观察背景

  提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题。

  观察目标

  1.让孩子学会我的游戏我做主。我想玩什么,和谁玩,怎么玩。

  2.通过游戏活动体现孩子的自主性,体验合作游戏的快乐。

  观察过程

  今天我为孩子们准备了各种器械,对孩子们说:“今天我们开展自助餐活动,请孩子们自由选择器械,喜欢玩什么就去拿什么玩,你愿意和谁玩怎么玩自己选择……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见张鑫正站在一个小朋友那里哭。

  我马上跑过去了解原因:“你怎么了?”并安慰他不要哭了,原来是两个小朋友为了争抢轮胎而引起了争执。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你们都想玩轮胎,我们还可以怎么玩?旁边有一位小朋友马上说道:你们可以一起玩呀。”说到这里,我马上问你们愿意一起玩吗?

  其中一个小朋友说道“我愿意”张鑫听到小朋友说愿意也说道“我也——愿意”你看,问题不是解决了嘛!但老师还要给你们一个任务,现在你们是两人一起玩,你们自己商量一下应该怎么互相合作玩游戏才好玩。于是两个孩子就马上开始商量起合作游戏的玩法。他们找来一个绳子一个坐着一个拉着。把轮胎达成一条长长的桥,一个跟一个走过轮胎桥,不一会就玩得不亦乐乎起来。

  观察分析与反思

  分析:

  1.幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

  2. 提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

  3.引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的.乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。

  反思:

  1.在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神,同事增强幼儿之间相互合作的意识。

  2.在户外活动前要强调活动规则,提醒幼儿活动时应注意的事项等,这样可以避免有些事故的发生,保证活动的正常进行。

中班观察记录范文10

  观察时间:

  观察地点:

  教室

  观察幼儿:

  张xx

  观察目的:

  让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上

  观察资料:

  这天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候,只有几个小朋友去。过了一会儿,我们就发现张xx的裤子湿了,我想肯定是尿裤子了。我去问他:“你裤子怎样了?””出汗的”他说,我也没有再说什么,之后回班换裤子的时候,问他是不是尿湿的,他说是的,我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。 观察分析:

  由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可原的孩子不愿意承认,原因有二:

  一是因为爱怕老师批评;

  二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他。

  策略及措施:

  1、老师在分析了原因之后,就应在维护孩子的那幼小的.“自尊心”的前提下,让他认识到自我的错误,并能让他减少同样事件的发生

  2、教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

中班观察记录范文11

  幼儿观察记录的写法 教研活动过程:

  首先,请各位老师讨论如何写好幼儿观察记录

  教研组长总结

  分享优秀的幼儿观察记录

  作为一名教师,应学会写观察记录,写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿,改善教育目标,促进每个幼儿全面和谐地发展。我写观察记录时,主要从以下几方面入手:

  一、确定观察原则

  首先,通过本次观察,希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的,才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来,根据观察记录再采取相应的措施,从而达到解决问题的目的。

  其次,在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现,教师不要将自己的想法强加进去,以免影响观察的效果。无论好坏,但记无妨。从而使观察记录真实化。

  最后,写出自己对本次观察的分析,以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏,都要仔细分析,找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等,考虑加强或改善哪些教育行为,制定或调整哪些教育计划,从而有针对性地促进幼儿全面发展。

  二、选择观察对象

  幼儿都有自己的.个性特点,有的好表现自己,有的性格内向,还有的活泼好动,所以要先确定观察的对象,再采用个体观察或全体(小组)的观察,也可以连续几天的观察。

  例如观察幼儿任晓芸,观察时间:20xx年2月28日

  目的:帮助孩子学会自己穿脱衣服,要求孩子努力做到自己的事情自己做。 观察实录:下午午睡时,任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服,先将头往下缩,衣服往上拉,拉了一会儿脱不下来,再拉袖子,由于两手配合不熟练,就是脱不下来。旁边有同伴看见,开始帮助她脱,由于用力不对,还是没有脱下来。最后请求老师帮助。

  分析:从观察中看出,任晓芸平时在家根本不自己脱衣服。

  原因有二:

  1.家长包办代替太严重了,在家里她母亲都代她做了,因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。

  2.孩子本身依赖性太强,一遇到困难就不动了,影响了她的动手能力以至于什么都不会。

  措施:

  1. 帮助任晓芸学会穿脱衣服,先教她正确的穿脱衣服的方法,利用课间休息或游戏时间让她练习。

  2. 和家长联系,告知孩子在园的情况,争取家长配合。

  过了一星期,再次观察任晓芸,发现有明显进步了,但穿脱衣服的动作还是不熟练,鼓励孩子继续努力,再次与家长联系,不放松对孩子的要求,以鼓励、表扬为主,提高练习的积极性。又过了半个月,家长高兴地告诉我:“她现在在家自己穿脱衣服了,再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴,

  但马上我又为任晓芸制订了下一个目标:提高动手能力,为同伴做好事,继续进行观察。

  三、详述观察内容

  幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等,以发展的眼光观察幼儿,

  根据教育目标决定观察内容。如幼儿顾成,由于年龄小,家长教育不当,养成了任性的坏毛病,脾气又很倔。“我”确定他为观察目标。

  第一次,有一天早上,他一进来对我看了一眼,马上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的个性,如果这时一定要让他喊我,他一定又会发脾气,呆呆地站在那儿。所以为了让他感觉到我在注意他,我就故意和他靠近。这时,其他幼儿进来向我问好,我也热情地回答。顾成不好意思地冲我笑笑,小声地说:

  “老师,早。”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。过了一个月,我第二次观察顾成,那天,眼光看见顾成走进了活动室,他一直走到我身旁对我说:“汪老师,早!”我抬头高兴地说:“顾成,早!”他快乐地跑过去玩了。以后几天,我观察到他每天到园时都很有礼貌地说:“汪老师,早!”我觉得他有进步了,又进一步提出要求:“以后声音响一些,好吗?”他点头答应了。果然以后他每天都大声地喊我。有时放学时或路上看见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。

中班观察记录范文12

  观察幼儿:张x

  观察时间:20x.10.12

  观察目的:帮忙幼儿多开口说话

  观察过程:张x是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。

  观察一:

  有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎

  样不出去啊?”张x看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。

  观察二:

  午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张x想举又不敢举的.小手,我看着她说:“张x,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

  措施:

  1、创造条件,让她多开口说话。

  2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

  效果:

  经过这一个月的观察,张x的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇

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