幼儿园小班观察记录范文
幼儿园小班观察记录范文1
小沈经常被他妈妈接走，所以他每天都来得早一点。那天，他是第一个到学校的人。他妈妈对他说:“早点叫老师来!”小沈没有回答，继续低着头往前走。于是我蹲下来问他:“明天早上小沈应该对老师说什么呢?”我对他说:“那你应该看看老师。”他还是不肯看，更别说早说老师了。他的妈妈叹了口气说:“嗯，这孩子真不愿给这样的人打电话。他总是在背后说，在家里。在活动中，我们也发现他和孩子们在一起说话的时候声音很大，但是当他在群众面前说话的时候，他不敢大声说话。一开始，他甚至不敢上舞台。
观察时间:
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌:“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说:“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他:“这条小金鱼现在还孤独吗?”他说:“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗?”“你有阿姨吗?”“姑姑多少?”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析:
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的'普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如:有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施:
1. 家庭教育
与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2. 给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说:“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3.与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
幼儿园小班观察记录范文2
观察目标：
通过观察对幼儿饮水习惯进行培养
观察对象：
小班幼儿
观察分析：
小班是培养幼儿常规及良好习惯的关键时期，喝水习惯对幼儿身体健康及生活有着重要意义，班里都是新入园的孩子，很多孩子根本不会自己喝水，更别说主动喝水，根据这一现状，我做了以下的跟踪观察。
场景一：区角活动结束后，我要求孩子们去喝水间喝水，这时候孩子就一窝蜂涌上去，乱哄哄，叫嚷嚷的。
场景二：在老师的指导下孩子终于安静下来，排好了歪歪扭扭的队伍，可是问题又来了，很多孩子根本不会接水，也不认识自己的水杯。
场景三：可算是把杯子分到孩子手里去了，有的孩子接了一点点有的孩子接的都溢出来了。
场景四：孩子接到水了，多数孩子都能自觉喝完，可是有些调皮的孩子竟然玩水，弄得到处都是水渍，甚至洒到了别的小朋友身上。
分析：
现在的孩子都是家里的掌上明珠，娇宝宝，在家都是衣来伸手饭来张口，很少有自己去接水喝的，而且在家都是大家顺着他，这样的集体生活对孩子来说冲击太大——一大堆小朋友围着一个饮水机,谁都想先来，不会排队，更不会谦让。
在家，孩子的东西都是独一无二的，可是到了幼儿园孩子用的物品全都是统一的，一时间孩子很难记住自己的物品。
小皇帝小公主们，在家被伺候惯了，哪里还会自己动手啊，看来孩子在家的教育也要同时进行啊！通知家长一起努力，帮助孩子养成良好的生活习惯。
很多人一起喝水，这对新生来说，实在是太新鲜了，看来老师要给这些娃娃好好上一课了！
采取措施：
措施一，标记水杯，对号入座。把每个孩子的水杯贴上不同的标志，让孩子能区分开来，同时在杯架的.相应位置贴上相同的标志，让孩子能很快认识并记住自己的水杯及所放位置。
措施二，画线路，跟箭头走。孩子在喝水间的地上贴出排队的线路，接水后往哪里走画上箭头指示，让孩子有章可循。
措施三，教师讲解示范。孩子不会接，不知道接多少，教师就要给予正确的讲解，示范，告诉孩子接多少，怎样接才是合适的。孩子天生喜欢模仿、好奇心重，所以教师要以身作则，带领孩子主动多喝水。还可以讲一些喝水有益于身体健康的故事，用格式的形式告诉孩子要多喝水身体才不会生病，让孩子认识到喝水的重要性。
措施四，错误行为及时更正。孩子玩水，教师要及时的制止，适时地做一些批评教育，让孩子知道有些事情是不能做的。可以找一些孩子喝水时打闹玩水防呛的图片视频给孩子看，让孩子知道呛水是非常危险的，并给予正确饮水方式示范、教育。
措施五，家园教育保持一致。根据以上种种现象，进行家长协同教育很有必要，做到家园教育的一致性，要求家长在家配合幼儿园的习惯养成计划进行监督引导，让孩子尽快养成良好的饮水习惯。家园工作做得好，将取得事半功倍的效果。
获取成效：
短短的一个月很快过去了，孩子们基本适应了幼儿园的集体生活，现在孩子都能有秩序地喝水，绝大多数的孩子能主动喝水。各种各样的习惯都是相辅相成的，孩子们现在不但喝水秩序好，就连入厕、玩游戏、吃饭、洗手的习惯也非常好！遇到拥挤混乱的时候，很多孩子都能主动说“排队，要排队”；吃饭或者集体教学活动时，如果有孩子讲话打扰到别人，就会有孩子说“小点声，不要讲话，请注意”之类的话。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要坚持，希望良好的生活习惯为孩子今后的人生打下坚实的基础！
幼儿园小班观察记录范文3
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述:今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思:
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!
材料投放:各种运水的工具
观察要点:孩子们用各种运水的方法
孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的`东西，如:有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。
悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如:篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。
观察实录:
我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工:撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说:“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考:
果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下:如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
启示:
“人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
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