（推荐）课题研究计划15篇
日子如同白驹过隙，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的课题研究计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究计划1
一、任教学科：语文。
二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》
三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯
四、研究目标：
1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。
2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。
3．在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。
五、研究措施：
1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。
2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的'阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。
3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的`寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。
4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。
课题研究计划2
一、指导思想：
阅读教学是语文教学的核心环节，只有经过广泛的积累和大量的阅读，才能真正学好语文。“一个人语文素养的形成，课内占30%，课外占70%。”作为语文教师，我们有责任、有义务去拓展学生语文学习的视野，引导他们广泛接触社会、接触生活，在更广阔的空间里学语文、用语文。本学期我们继续在“阅读引领成长”的理念指引下，开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究，旨在通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读兴趣，让学生的生活充满阅读，在阅读中快乐成长。
二、研究内容：
运用哪些行之有效的策略激发能学生的阅读兴趣，如何培养学生的阅读兴趣的研究，这既是本课题的研究重点也是难点。
三、研究目标：
1.通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.结合儿童的身心发展规律和生活实际，继续采用行之有效的策略，进行培养儿童阅读兴趣的方法研究。
3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。
四、研究方法：
1．结合当前二年级学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况，及时观察学生在策略研究中的反应，分析学生心理，以便调整教学策略。
2．利用语文教学平台，采用多种策略调动学生的阅读兴趣，教师及时记录研究中一些好的做法。
3．通过阅读有关教学刊物和观看、聆听名家专题讲座，汲取名师的优秀经验，分析、反思自身的.研究行为，提炼有效的策略方法。
4．对研究过程发生的故事进行整理记录；丰富课题研究，把握研究问题。做好学生阅读检查工作，便于研究分析提供资料。
五、研究措施：
1.充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间给学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇。采用悬念调动法或故事梗概法，即在诵读名著名篇时，留下悬念给学生，悬而未决的情节能催促学生自己急切地去寻找问题的答案，或将故事的大意讲给学生听，以此引发学生去阅读名著名篇，激发学生的阅读兴趣。
2.与课堂教学紧密结合。我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。
3.结合《课标》要求，适当地进行二年级年段的阅读指导。
4.根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。
5.以班级读书会为主要平台，开展好书推荐会，讲故事，朗读名著名篇比赛，知识竞赛等多种丰富多彩的活动巩固课外阅读活动，让学生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。
6.制定相关阅读评价表，进行阅读评价，评选“阅读小明星”。
六、具体时间安排：
三月份：
1.制定本学期课题研究计划。
2.参加课题组例会，通过本学期计划。
3.向学生推荐本学期阅读书目，完善班级图书角。
四月份：
1.进行理论研究学习。
2.观看有关阅读指导的专题讲座。
3.结合二年级学生的心理年龄特点，以班级为单位有针对性地开展读书交流活动。
4.继续利用网络开展课题实践研究。
五月份：
1.积极参与互听互评课活动。
2.结合本课题，撰写、交流活动学习心得。
3.进行相关的理论研究学习。
六月份：
1.开展阅读展示活动，如好书推荐，讲故事、朗读名著名篇、知识竞赛等。
2.根据本班情况制定相关阅读评价表，评选班级“阅读小明星”。
3.继续完善、丰富相关网站。
七月份：
1.汇报展示阅读策略研究的成果，撰写相关总结和论文。
2.课题组撰写研究总结。
3.资料归档。
4.继续完善、丰富相关网站。
课题研究计划3
研究的课题：《小学课堂教学有效组织形式》
个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究
一、研究目的：
（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。
（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的`教师，走教师专业化发展之路。
二、课题研究的主要内容：
小学英语动态分层教学之探究
三、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每
学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
（1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
（2）学习课题组课题总方案。
（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。
（4）制定个人课题研究计划。
四月份：
（1）在英语课题组内听课。
（2）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
五月份：
（3）积极参与课题组开展的专题研讨课。
六月份：
（1）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
（2）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
（3）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
七月份：
（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。
（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。
（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
（4）上一堂课题研讨课。
课题研究计划4
这次我将加强对小学英语单词教学的研究的力度，使本课题工作有条不紊的继续下去，探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。
一、工作目标：
1、加强学习，提高参与课题研究教师“建构主义”、“任务驱动”等现代教学理论基础及信息素质，端正对‘任务驱动式’教学模式的认识。
2、加强单词教学的研究，努力改变学生记忆单词的方法，使英语课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。
3、积极摸索研究学生的认知规律，优化英语词汇教学。
二、主要工作
1、组织课题组成员学习课题资料，包括与课题相关的讲座、参考文献资料。
2、课题组开展课题系列研究活动，组织落实成员写体会，撰写教学论文，并于研讨会上进行相互学习和讨论，把理论运用到实际课堂中去，并做好阶段性小结工作。
3、课题组成员结合课题研究内容上研究课。
三、具体的活动计划
1、制订计划。
2、理论学习。
3、课题组研究课听、评课。
4、课题组理论学习。
5、个人案例及反思交流。
6、课题组研究课听、评课。
7、课题组理论学习。
8、课题组成员专题教学设计。
9、课题组研究课听、评课。
10、课题组理论学习。
11、收集整理课题资料。
12、撰写个人课题小结并参加校课题组小结交流。小学英语教学生活化课题研究方案
四、课题的提出
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。笔者抓住小学英语教材内容来源于学生生活实际的特点，努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。著名教育家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”我们现在所采用的英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进一步探索英语教学生活化：努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
在伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论看来，生活就是教育。他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。陶行知根据旧中国教育的`情况，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出“生活即教育”、“社会即学校”，“教学做是生活教育的教学法”。陶行知指出“教育的根本意义是生活之变化”，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。教学做是生活教育的教学法，“教学做是一件事而不是三件事”，教育要坚持教学做合一。尤其强调一个“做”字，认为“做”是教与学的中心，也就是实践第一的观点。这与我们解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
我校是乡镇小学，处于城郊，是课堂教学方法改革先进学校，对教科研工作，领导重视，教师积极，教科研氛围浓厚，有条件开展课题研究。另外，校领导十分重视英语教学，建构英语特色教学，十分有利于开展课题研究。
课题研究计划5
做了三年博士，对于博士课题的规划和实施方法有了一些粗浅的认识，拿出来与大家分享。
1、确定课题目标
目标是工作进展的重要因素，没有目标你的工作就没有方向，你就无法知道你的工作要进展到什么程度，取得什么样的成果，才算合格。我的体会是，博士研究生在制定目标时一定先要考虑你手头的资源。我所说的资源包括人力、资金、时间、相关研究基础等几个方面。 首先，人力是一个相当关键的因素。如果你在负责一个科研小组，组中有多名硕士（也可能是低年级博士），那么你的目标可以定的稍微高一点。这样的目标一旦定出，你就要以你的小组为依托，将总体目标拆分开，形成不同的、具体的小目标，让每个组员完成一个小目标。最后再由你进行综合与升华。当然，你所制定的每一个小目标都应该具有一定的意义和深度，能够支持一名硕士研究生完成学业。这样就会形成一种双赢的局面。科研小组的工作也比较容易出成绩。这种方式更会受到导师的赏识，因为他会减轻很多负担。这样的工作方式也有一个问题，就是你要做的工作将会非常多。你要为每个组员的工作把关，并随时考察其进度。如果你是独立大队，那么你的目标一定不要定的太高，你的眼睛绝对不能定在天上，而应该保持平视状态。你必须要清楚，“先做到及格”非常重要，如果你的目标定的合适，那么你可以在较短时间内拿到“及格”成绩。之后，你可以对你的工作进行深化，从而达到“良好”甚至“优秀”。有一点需要注意，博士课题往往需要进行一些理论研究，这是必须的。但是，在制定目标是切记以实验为依托配以理论。这样的目标比较实际。如果制定了大量理论目标，做到最后很可能找不到衡量你工作成绩的依据。
其次，资金也很重要。你要搞清楚支持你的项目到底有多大，你的导师到底愿意在你的课题上投入多少资金。如果只有十万八万的小课题，就不要制定973或863才需要的高远的目标。如果你的导师有大的课题，但是处于某些考虑，他不能在你的身上投入过多资金。那你就要制定一些新颖，又不会太费钱的目标。在制定目标的时候你一定要对你的课题中可能用钱的地方有一个大概的认识，并且对资金的需求量进行初步的评估。
再次，博士的开题时间各个地方都不相同。如果你在毕业前才开题，那就没什么时间问题了。如果你在第二或第三学期开题，那么时间问题就很重要。你必须计划你要在什么时候结束课题并开始毕业准备（虽然实际情况往往不随人愿，但是计划一定要有）。当你想好这些时，你就可以开始为你自己制定一个在规定时间内可以完成的任务了。你要清楚，很多工作是可以由后来人来完成的。你要清楚你的时间计划必须包括的内容。他们是：查阅文献时间、实验规划及论证时间（往往较长)、实验时间、整理数和发表论文时间等。
最后，相关研究基础情况非常重要。如果你想做的东西是全新的，那我劝你三思后行，因为这样的课题难度很高，无重借鉴，相当于你没站在巨人的肩膀上，而是站在地上。如果你想做的东西可以查到的文献很多，没有上百万也有几十万，那么我劝你不要做，这样的课题不能让博士毕业。如果你要做的东西国外有国内没有，那么你可以重点考虑。中国新兴资本家都是这样成功的。如果你要做的东西国内外都有，但是还不成熟，并且挺热，那你要重点考虑，这样的课题发表高水平论文比较容易。要想认清相关研究基础，没有什么捷径可走，你唯一能做的就是按下心来查文献，至少200篇外文。
2、具体实施方案的制定
制定目标后你不能立刻开始动手实施，你必须制定具体的步骤、时间安排、以及每个步骤所要达到的目标。你还必须对实施中可能出现的问题进行认真分析，并对你制定方案的可行性进行认真论证。这部分内容非常重要，但确实最被容易忽视的部分。很多人有了目标后立刻急着去做。这样往往达不到预期的目标。
制定方案的时候，你要将你的目标分割成几个阶段性的小目标，并为每个小目标制定一个实现的时间表。推荐你将你的目标和实施方案制成一个表或程序框图，用打印机打出来固定在你的桌子或电脑附近，这样你每天早上都可以看到你的计划，并对你的实施情况进行自检。各个阶段的小目标也要进行拆分，一直拆分到不能再细为止，这样你就可以预见到你在实施方案过程中可能遇到的问题，也就对你方案的可行性进行了很好的论证。
完成这一部分内容之后，你就会发现，你整个的工作脉络理清了。工作可以变得紧凑而连贯。
3、方案的实施
方案实施过程中的最大感受就是“世事无常，不能尽如人意”。你可能计划的很好，但是往往实际操作的时候由于这样那样的问题而不能及时达到目标，或者不能完全达到目标，甚至不能达到目标。举个例子（真实)，某博士计划利用半年时间制成某器件，工艺过程制作的很完善，也想了可能出现的问题，信心满满的开始实施。但是，实际操作的时候，发现相关技术人员的工艺技术不过关，不能实现目标，反复尝试了半年，花费数千元，最后只能改工艺，重新做。他的`问题出在哪里呢？他的问题就是工艺方案制作的太完美，要求过高。本人曾经计划在一个月内购买到方案所需各种器件，但是最后搞了半年，因为我的计划中选择了一些进口器件，价格高，进货周期长，光给老板论证就化了两个月（涉及的大笔资金的时候，导师往往很仔细，这是完全可以理解的，本人绝无抱怨之意）。现在我总结了经验教训，能用国产的就绝不用进口的，坚决支持国货。
方案具体实施过程中一定要学会“变通”。什么是变通？变通就是“马马乎乎”。我这样说绝不是说做工作可以马马乎乎，睁一眼，闭一眼。而是说，如果你在实施过程中遇到问题，导致原来的计划无法实现，那么，你就要尽量接受目前所能实现的最好结果，并在此基础上调整你的计划。如果一切推倒从头再来，那么你的工作就会被拖延，你就会耗费更多的精力。特别是，如果你耗费了很多的资金却一无所获，那么导师的脸色一定很难看。
方案实施的过程中有一点非常重要，那就是保持快乐的心态。你一定不要着急上火。我虽然不迷信，但是有的时候，乐观向上确实会使你的运气比较好。有个技术人员，给我们做工艺时技术还每完全纯熟，他害怕把我们的东西做坏了，就总是要我们拿很多的备用材料，他一次做完。相当于前面的给他练手，后面的他正式做。某人让他做了很久都没成功，急的不得了。我只领了两块料去找拿师傅，他怪我拿的料太少，怕做不好。我对他说：“凭咱的运气和你的水平，那有做不好的道理。你就放开干，做成啥样我都能用。”他给逗的直笑，我们一边聊天，他一边干活。最后我的两块料都做成了，满足了我的要求。他对我说：“你小子运气不错！”你可以组织其他人一起去爬爬山，唱唱歌什么的，千万别整天搞你的科研。 说了这么多，不知有没有用。好像还想起些什么，忘了。 以后再交流吧。
课题研究计划6
一、课题的提出
在当前课程改革的大环境下，改革作文教学，细化作文教学程序发展学生创新作文能力显得尤为重要。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教师教任何功课,教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教,他们自己也能写文章。几年来，我们在作文教学中培养写作兴趣，让学生积累语言，积累情感和文字素材，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的创造力。结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬学生个性，培养学生的写作兴趣。
二、研究的基础
我们课题组的六位老师，分别担任初中一二三年级的课，其中高级教师一名，一级教师三名，二级教师一名。其中有三位担任学校领导，对教研教改有着积极地认识，并且具备教研的能力，在平时的工作中不断学习，不断进取，积累了很多作文教学的经验。
三、工作要点
1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。
2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。
四、研究内容：
本年度我们着力于作文课堂教学研究
（一）、着力于学生习作兴趣的培养，养成良好习作习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功这是我们的习作教学所要追求的。
（二）、在培养良好的读写习惯上下功夫。
良好的习惯有赖于长时间的培养,但一旦习惯养成就会接响一生。为了学生一生的发展着想在我们的作文教学改革的实践过程中,要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培养下列习惯:独立主动地读书看报,听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录；作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师”，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。
（三）、拓宽写作内容，让学生有啥可写。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程，它有着比较软化的、比较宽泛的容纳机制。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有更为深厚的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，不但可以写“我的妈妈”、“我的老师”、“记一件有意义的事”等传统的题材，还可以写有关科学实验的报告、写数理化的研究过程、写工作和学习的总结报告、写某一种新式工具或服饰的设计、写某一种活动策划书、写一种商品的宣传广告、写英文学习中的艰难困苦、写对xxx问题的认识，等等。
写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学问的`空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。
（四）、致力于学生习作能力的提高，开展作文课堂教学研究和作文教学序列研究。教师的习作指导课要研究一些新训练，如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教多层次训练。让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生兴趣才有可能。用学生自己的语言表达生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。
1.写作是一种复杂的思维过程，必须注意学生写作前和写作中的思维训练。
2.密切结合阅读教学进行作文教学。
3.充分利用教学契机推荐名篇佳作，积极引领学生进行课外阅读。
4.鼓励学生进行个性创作我手写我心。
5.最后，作文教学还应将作文指导、学生自改、互评、讲评过程落到实处。
五，研究的方法
1.观察法。观察学生在课堂情境教学中的创新表现，并作记录或写教育日记。
2.行动研究法。开展课堂教学实践研究。
3.成绩比对法。通过阶段语文成绩和学生习作表现，来比较课题研究的实效。
4.经验总结。对课题开展的情况随时写出经验报告，论文，以书面形式及时保存课题研究经验。
六、研究的步骤及工作安排。
1.20xx年9月，组织招开教研会，将课题进行分工，搜集整理学习资料，加强理论学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。更新教学观念，丰富作文教学的经验，为开展教研做准备。
2.20xx年10月11月，课题实施阶段，在开展过程中及时召开教研会，将遇到的问题集体研讨，并定时上交教研开展情况汇报和经验总结。走出去，吸收信息。珍惜外出学习、听课、培训机会，回校后汇报、交流。
3.20xx年121月，课题总结阶段，将所有的阶段经验总结整理，包括活动记录，研讨课教案、撰写结题报告和进行成果鉴定。鼓励教师上作文研讨课，对取得研究成果的教师给予奖励。
七．课题组成员分工：
课题负责人：
郭立娟，负责撰写课题计划实施方案，定期召开教研会，撰写结题报告。担七年级语文课，具体还负责课题中（一）、着力于学生习作兴趣的培养，养成良好习作习惯。和(二）、在培养良好的读写习惯上下功夫。
课题组成员：
赵明志，负责整理理论资料供老师们学习。安排组织公开课和评课。担七年级语文课，具体还负责课题中（一）、着力于学生习作兴趣的培养，养成良好习作习惯。和(二）、在培养良好的读写习惯上下功夫。
郭乃利，负责组织平时考试安排，作文竞赛，检测试验成果，成绩结合平时教研和情况评定语文老师教研业绩，并写出书面总结。组织教师外出学习。担任八年级语文课，具体还负责课题中三）、拓宽写作内容，让学生有啥可写。
段慧芳，课题组骨干，担八年级语文课，负责课题中（三）、拓宽写作内容，让学生有啥可写。（四）、致力于学生习作能力的提高，开展作文课堂教学研究和作文教学序列研究。
任琳，负责教师和学生读书、练字工作，课题组成员阶段性工作经验总结和学习笔记的检查。担九年级语文课，具体还负责课题中（四）、致力于学生习作能力的提高，开展作文课堂教学研究和作文教学序列研究。
魏慧琴，课题组骨干，担九年级语文课，负责课题中（三）、拓宽写作内容，让学生有啥可写。（四）、致力于学生习作能力的提高，开展作文课堂教学研究和作文教学序列研究，两项工作的研究。
课题研究计划7
一．课题的提出
作为省级现代教育技术示范学校，为了推进现代教育技术的发展和应用，开辟学校教育教学的新渠道，全面提高学生综合素质，我们提出了“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”的课题。
（一）本课题研究的现状和趋势
1．国内大中小学办校园电视台的不少，但把“以校园电视台活动为载体，全面提高学生综合素质”作为课题来研究的，目前不多。
2．校园电视台的发展方兴未艾，它作为学校教育的一块重要阵地，将日益显示其生力军的作用，尤其在由应试教育向素质教育的转轨中，起到了推波助澜的作用。
（二）本课题研究的意义。
1．校园电视台是学校建设校园文化，开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动，强化思想教育，强化科普教育，强化人文教育，强化审美教育，培养全面发展的新人才。
2．校园电视台是教师开展电化教学，提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台，充分利用教育资源，进行电化教学和cAI辅助教学，丰富课堂教学内容，降低理解和掌握的难度，帮助学生提高学习水平。
3．校园电视台是学生丰富课外生活，提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动，学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等，锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等，培养团队精神和服务意识；同时，还能让学生开阔视野，丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。
二．课题研究的基本内容
1．通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目，加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。
2．组织学生参与电视台活动，指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目，培养学生的创新能力和实践能力。
3．通过校园电视台，现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动，丰富学生文化生活，推进学校素质教育。
4．通过校园电视台，充分利用教育资料，进行课堂电化教学和cAI辅助教学，提高课堂教学效益。
5、探讨建设校园电视台的方向方法，形成科学、高效、实用的办台体系。
课题研究的主攻方向是：
（1） 选播、编导、制作节目，开展各类活动，提高学生综合素质。
（2） 利用校园电视台进行电化教学，提高课堂教学效益。
（3） 制作专题片。
课题研究的难点项目是：
（1） 人员的选拔和培训。
（2） 活动的策划和组织。
（3） 节目的创作和编导。
三．课题研究的思路和方法
（一）课题研究的思路：
1．确定校园电视台节目表：
时 间
固定节目
周一至周五晚自习前20分钟
国内外重大新闻、校园新闻
周一至周五下午课前10分钟
经典歌曲、校园歌曲
周二、周四上午课前10分钟
中、英文电视文学
周三晚第二节课开始
电影教材
周六晚
周末影院
双周周三
校园视点或校园风光
2月
新学期致辞
9月
军训会操
3月
高一年级演讲赛
10月
校田径运动会
4月
“教学效益评价法”素质考评
11月
待定
5月
艺术节
12月
“研究性学习”课题答辩
6月
研究性学习专题
1月
待定
备注：配合教育教学活动，适时播放诸如演讲会、辩论赛、示范课堂、专题讲座、文体赛事（文艺晚会、各类球赛）等专题节目。
2．充分利用中央及省市电视台的资源，有选择地录制或转播节目。
如：国内外重大新闻、电视散文、第二起跑线、科技博览、教育电视台第二课堂、高考专题、动物世界、电影频道优秀电影、综艺节目（音乐、舞蹈大赛、舞蹈世界）、大专辩论赛等等。
3．配合学校教育教学活动，开展演讲、辩论、课题答辩等活动，组织专题讲座，教师上示范课，自制节目，尤其是选择师生关注的社会热点问题，反映学校思想、工作、学习、生活最新动向的节目。可以办以下几档节目：
①新闻调查 ②示范课堂 ③文体赛事 ④专题讲座 ⑤演讲辩论
4、每学期组织教师参加课堂电化教学和cAI辅助教学培训工作，举办有关电化教学的大赛，提高教师现代教育技术应用水平。
（二）课题研究的方法
1．文献法、实验法 用于电视台活动的开展
2．调查法、统计法 用于电视台活动的`检测
（三）课题研究预计进度
20xx年3月—6月
1．完成课题研究方案；
2．选拔并培训电视台学生工作人员（如小记者、播音员、编辑等）
3．制作电视节目表；
4．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
5、开展教师课件制作比赛或电化教学示范课活动。
6．问卷调查；
7、研究性学习专题片
8．阶段性小结。
20xx年9月—12月
1．完善课题研究方案；
2．选拔并培训电视台学生工作人员；
3．开展各类活动，编导、制作、播送节目；
4．问卷调查；
5．举办“看电视、办节目”征文大赛；
6．举办电视台活动策划大赛；
7、我爱我校专题片.
8．阶段性小结。
20xx年1月—3月
1．电视台学生工作人员才艺表演；
2．结题报告，成果展示。
四．课题研究已具备的工作基础和条件
1．课题研究的硬件：
校园电视台的主要阵地：演播室、编辑室、主控室；
主要设备：双向控制闭路系统，摄、编、播系统。
主要资料：电子音像资源库
2．课题研究的软件：
课题组组长钟伦胜，从教10年有余，是省级大型课题《教学效益评价法》的成员，有丰富的教学科研经验。同时担任学校电教组组长，完全能保证课题研究的顺利进行。
课题组副组长郭建平，是中学语文科高级教师，曾独立承担过省级科研课题，有丰富的教学和科研经验。
组员匡红梅、郭正兴、邱德平3人，一个是有较丰富教学科研经验的语文教师，另两个是专职电教员，有很强的实践能力，有足够的时间保证课题研究的顺利进行。
五．课题研究成果的预计去向及使用范围
1．预计去向：形成“办好校园电视台，建设校园文化，全面提高学生综合素质。”体系。
2．使用范围：本课题研究形成体系后，将可用于学校，工矿企业等的文化建设和宣传报道工作。
六．经费预算
1．购置音像资料
2．添置硬件设施
3．配备办公用品
4．自制成果展示片。
课题研究计划8
（一）、研究背景：
经过前段时间的研究，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组研究主题进行的研究不够细致、深入；主研教师的网上浏览和网上交流并未真正达到交流和共享的目的；对教师进行的培训不系统、不充沛；课题宣传、学习力度不够，局部教师对课题理解不透彻；缺乏与本部的密切联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的研究”课题研究，将我校的.科研和校本研究工作深入推进，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络交流平台，深入扎实地开展校本研究，让教师在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。
（二）、中心工作：
1、制定本期课题研究制度，落实相应的工作职责，推进常规研究工作。
2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。
3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。
4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的交流，并促进课题研究深入开展，促进教师专业生长；利用学校论坛，进行教学课件、教学设计、优秀论文资料的交流、共享，搭建网络研修的平台。
5、跟进网络研修的培训。
（三）活动布置：
1、常规活动：
（1）利用网络进行教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。
（2）主研教师 “三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿。
（3）学习本部或其它优秀课例展开网上评课活动。
和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。
①通过“备课信息管理”选择检查与自身学科相关的备课信息。
②在对应教学设计内参与评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。
（4）视频上传。
（1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作
（2）建立课题博客，展开课题联动研修活动。
（四）、学月布置：
第一学月（2月）
1、优秀论文、视频上传。
2、本期优秀课例的筛选和上传。
第二学月（3月）
1、选定各教研组研究的话题
2、拟定研究计划，做好研究工作布置。
3、为“三校联动视频课例研修”作好准备工作。
4、利用教研和业务学习时间，对教师进行上传资料的培训。
5、各主研教师行动起来：一周一次网上浏览；一月一次网上交流。
6、召开第一次课题例会
第三学月（4月）
1、继续利用教研和业务学习时间，对教师进行视频课例研修培训；
2、开展网上评课活动。
3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。
4、召开第二次课题例会，通报研究情况，对下一阶段研究目标进行调整。
第四学月（5月）
1、召开第三次科研例会。
2、对教师进行课题博客研修培训。
3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。
4、 “板书主题研修讨论”活动总结。
第五学月（6月）
1、各主研教师进行一期一次的网上投稿，并总结校本研究的个人心得与困惑
2、各教研组总结交流校本研究的心得与困惑，拟定下一阶段研究目标和方向。
（五）、工作措施：
1、进一步明确课题成员的具体分工、主研教师职责，制定课题研究制度。
2、督促主研教师认真的做好了“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿，每学月月末进行考核。
3、各教研组认真做好研究话题的交流、讨论和提炼工作。
各校教研组负责人组织本校教研组收集教师最关心的讨论主题两个。
4、建立课题博客群，实现《网络环境下的校本研修》和《课后反思促研究型教师生长的研究》课题的联动研修。
5、每月召开一次课题组例会，参与人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展状况，交流研究心得。
6、利用教研和业务学习时间，定期对教师进行网络运用的培训。
课题研究计划9
一、指导思想
严格执行中国教育学会关于“十二五”科研规划课题管理办法的规定，以总课题指导思想为依据，以学校工作目标为要求，以科学的心理健康教育理念为指导，立足学校实际，以设计活动、开展研究、典型引路、整体推进的思路深入开展课题研究，探索中学生心理健康养成教育策略，不断提高教师们的科研能力与心里素养，培养学生良好的心理品质，优化学生的非智力因素促进学校教育教学质量的全面提高。
二、实验目标
1、加强实验教师的理论学习，以理论支撑实践，以此来提高实验教师的科研能力。
2、结合学生实际和学科特点，确立本年度学生心理养成教育的内容。
3、进一步探索培养学生良好心理品质的方法与策略。4、力求通过本年度的实验，学生的心理品质能有进一步全面的提升。
三、研究思路
（一）以学生为本，创设心理健康发展的平台1、着力推进德育为先的育人体系；
2、密切关注学生学习、生活的心理状态。（二）以教师为基，营造全员参与的科研氛围
1、提倡教师奉献精神，积极参加学生的心理健康教育；
2、努力完善心理健康养成教育机制，让学校的各教育教学环节、各科自觉参与其中；
3、充分体现人文关怀，全力营造和谐健康的学校心理环境。（三）以质量为要，探索心理健康养成教育的多种途径
1、大胆尝试心理健康养成教育新的途径，凸显学生主体作用；2、抓典型的心理养成教育，扩大其教育成果，形成示范效应；3、增强学科渗透意识，形成心理健康养成教育研究网络，切实提高学校的教育教学质量。
四、实施的途径与措施
1、开设心理健康教育课
在各年级开设心理健康教育课，由专任教师上课，其中思想品德教师、班主任教师为主体，每班每两周上一节课，每学期共授课六-八课时。通过讲课，对不同层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质。2、开展心理健康教育专题讲座。
针对学生普遍存在的心理问题，定期举办专题讲座，每月召开一次，帮助学生排忧解难，提高心理健康知识知晓率。
3、在学校各环节中渗透心理健康教育（1）政教工作渗透心理健康教育。
政教工作将心理健康教育纳入工作计划，定期召开学生感兴趣的主题班团会，及时检查，记录，对部分班级和学生有健康方面隐患的同学进行摸底调查，建档跟踪，及时有效疏导、教育。
（2）学校德育工作、班主任工作渗透心理健康教育。班主任通过日常学习、生活中的细致观察与分析，或与其他任课教师交流，了解学生的内心活动，想法，认真与学生谈心，寻求学生心理问题发生的根源。使谈心和教育有针对性，使学生和教师的心贴得更近。班主任尤其重视班级中弱势群体，对贫困生，学困生予以特别的关注，使他们感受到班级和学校集体的温暖。
（3）学科教育渗透心理健康教育。
学生心理健康教育单靠心理辅导教师是不够的，需要全体教育共同参与。教师在教学中首先考虑到学生的心理特点，注重学生情感的培养，注重教学过程中的言传身教，及时发现问题，并能科学有效的解决疏导，注意保护学生自尊心，培养学生的自信心。
4、中学生做心理委员。
从各班中挑选在班有影响力，又热心工作的具备一定心理素质、人际关系好的男、女学生各一名，作为班级的心理小教员。教他们学会倾听、学会观察、了解同学微妙的情绪变化。他们能够及时发现，给心理辅导教师提供信息，或在教师指导对这些同学提供帮助。
5、开展心理技能辅导。
根据学生存在的普遍问题，采取了行之有效的方法，在同学中开展“五个一”活动：
（1）寻找一种适应自己的学习方法（环境转变下的学习方法，自身转变下的.学习方法）
（2）学会一种排解不良情绪的方法。（大哭一场、歌唱、喊叫、向别人倾述、做运动、做自己喜欢的事情，心理换位等）
（3）掌握一种与人交往沟通的技巧（与父母、老师、家长、同学、亲友等）
（4）学用一种心理求救方式（心理热线电话、心理咨询、找人诉说等）
（5）熟读一本心理健康的书籍。
6、开展个别咨询、团体咨询、宣传咨询。
设立了心理咨询信箱，有效地帮助同学解决难以启齿的问题，并有专人负责，专人管理。又备有心理热线电话，24小时开通，有专人负责接听。同时成立了心理咨询室，为学生提供了广阔的自由空间和畅谈天地，充分发挥舆论导向的作用，开展多种形式的宣传咨询，广播、橱窗、板报、宣传画、宣传单等。
7、协同家庭教育。
通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座，定期召开座谈会，促进家长之间的交流，改变不正确的教育方式。通过教师家访，电话访与家长交流，获得更多学生的信息，有利于教师工作的开展，绝大部分家长很乐于接纳，从而达到良好的教育效果。
8、开发社会资源
充分发挥我校的德育基地作用，开展丰富多彩社会实践活动。如尊老爱老敬老活动，手拉手献爱心活动等，让学生正确了解社会，变社会的消极影响为对学生的积极教育。
五、活动安排：
1、对课题组教师培训，加强理论知识的学习2、制定实验计划
3、开展心理辅导讲座系列活动：
七年级《如何适应初中生的生活》、《让自己的生命更有价值》八年级《男女同学交往的健康心理》、《健康的面对同学之间的学习竞争》
九年级《学习压力与学习焦虑的处理》、《行为、习惯、性格与成功》
4、典型心理案例辅导经验交流
5、心理健康养成教育阶段总结与成果归
课题研究计划10
一、指导思想
“策略”一词引入教学领域后，引进了人们对教学活动的重新认识，人们更自觉地把教学理解为有明确目标的、有各种最优化的手段与方法以保证目标实现的系统。所以，教学策略的研究应先与教学过程的实施，并优化于教学实施的全部过程中。
优化后的教学策略不仅能提升教学质量，对学生的潜能发展也有深远的影响。所以，教学策略的研究，既是教学理论发展的必然，也是教学实践的'需要。因此，教学策略的研究已成为教学研究的一个重要课题。
二、我们希望通过这样的课题研究，得到一些实践价值：
（1）调研现状：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
（2）研究策略：
①查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，遵循认知规律，把握学生特征，开阔视野，转变观念，汲取先进理念。
②走进课堂，广泛听课，搜集教学案例。
③开展问卷调查，了解教师教学和学生学习动态。
④分析教学过程中存在的问题，优化教学策略并运用于教学之中。
⑤征求教师意见，综合客观评估，搞好落实衔接。
（3）形成策略：结合调查与研究展开综合性评估，最终针对不同课程和学生形成一套行之有效的教学策略，旨在数学学习的同时激发学生的潜能，积蓄教师的能量，促进学生和教师的持续发展。
三、组织措施
1、课题组争取每月组织一次专题活动，确定本月课题研究的方向，让组内成员了解本月研究内容，并且根据课题实施过程中遇到的问题来调整具体的研究措施。
2、组织小组成员，收集与本课题有关的资料，并对资料进行分析探讨。
3、认真做好教师课堂教学和学生课堂学习调查与分析，为后续研究提供真实有效的资料。
4、认真撰写与研究内容相关的心得、过程性报告、对于具体案例的分析、定期做好相关小结。
5、加强课题研究的过程管理，认真做好过程记录，不断总结反思，及时搜集保存相关研究资料。
6、课题组成员在课题组期限内根据自己所教的年级与班级进行研究，及时撰写心得。
7、对于过程性材料进行分析整理，撰写最终成果报告。
四、时间安排
三、四月份
1、召开课题组会议，做好组织发动工作
2、组织本课题组的教师对于本课题进行文献资料的收集。
3、组织本课题组的教师对于本课题进行文献资料的筛选与整理，找出其对于本课题的研究有帮助的文献。
4、组织教师学习相关理论，为课题研究做好理论上的准备。
5、组织完成《课题研究论证报告》和《申报评书》，上交材料。
五月份
1、组织教师讨论、完成课题计划。
2、开展对于课堂教学现状的调查。
3、分析常态化课堂教学中存在的问题及原因。
4、初步探索小学数学课堂教学的策略。
5、组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文。
六月份
1、召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动。
2、组织课题组教师对课堂教学的实例进行探讨，进行分析、研究，系统优化课堂教学策略。
3、组织课题组教师根据各自的课堂观察进行汇总、交流。
4、组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文。
七月份
1、召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动。
2、组织课题组教师研究如何有针对性地提高课堂教学效率。
3、组织课题组教师根据具体策略和案例进行分析和交流。
4、组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文。
八月份
1、召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动。
2、继续探寻有效课堂教学策略。
3、组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文。
九月份：
1、召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动。
2、继续探寻有效课堂教学策略。
3、组织课题组教师根据具体策略和案例进行分析和交流。
4、组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文。
十月份：
1、召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动。
2、组织课题组教师对于研究课堂教学策略进行分类整理。
3、组织课题组教师对于研究课堂教学策略进行教学实施，并有效进行交流反思。
4、组织课题组教师撰写心得体会或论文。
十一月份：
1、组织课题组教师根据研究情况撰写结题报告，形成课题研究报告，做好结题工作。
3、上报《结题报告》和相关材料，等候鉴定结果。
五、课题组成员及分工
蔡璇：全面负责课题组的研究工作，为课题研究做好专业引导，负责策划课题组的保障措施。负责课题组研究实施工作，组织策划课题研究的整体思路。
徐蕊：负责撰写开题报告、中期报告及多种形式的研究成果、结题报告等。
杨丽琴：协助工作，组织和主持课题组集体研究活动，管理课题档案。
杨晓燕：查阅与数学课堂教学策略相关的文献、资料、成果，进行资料的收集、整理、归纳，为实验研究提供理论支撑。
徐璟：侧重数学课堂教学策略研究，开展课堂调研，进行实验观察，撰写论文、随笔等。
施肖玲：侧重数学课堂教学策略研究，开展课堂调研，进行实验观察，撰写论文、随笔等。
六、阶段成果：
1、小学学数学课堂教学中存在的问题及原因报告。
2、适合小学生的数学教学方法（课堂教学实例）。
3、在小学学课堂中培养学生的思维能力（小论文）。
4、基于“融课堂”追问数学阅读（小论文）。
5、研究结题报告。
最终成果：
研究结束后撰写的《小学数学课堂教学有效策略的研究》研究报告。
课题研究计划11
一、课题基本情况
1.课题名称：在地理教学中合理运用多媒体技术的研究
2.课题来源：中国教育学会“名师教学思想与教法研究”课题组
3.课题研究类型：应用研究
4.课题负责人：通辽第五中学地理组张春荣
5.实验时间：20xx年3月至20xx年3月
二、课题的提出
1、新《课标》针对我国中学地理教育发展的具体实际，提出了以下几个基本理念：培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，注重学习过程与学习结果相结合的地理教学发展性评价。正是这些理念的相互渗透和有机地贯穿在相关内容中，构成了新《地理课标》的精髓。我们作为教育者就应该在教学中以这一精髓为指导，要适应学生多样化发展、贴近社会实际和学生的生活、形象的反映地理学科的特点、重视发展学生的创新精神和实践能力。通过多媒体辅助教学手段能够更好的完成新课标的要求。
2.我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学发展到现在的计算机多媒体辅助教学，继而发展为网络教学。其功能也从解决难点，发展为全方位提高课堂教学效率，地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现化化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。
3.中学地理教学内容丰富，时空跨度较大，既有美不胜收、风景迷人的自然地理内容，又包括与人类活动密切相关的人文地理知识，还为抽象的空间天体模型和自然原理。由于媒体不仅能演示播放音像、动画，能突破时空的限制。能变静态为动态，形象地展现画面，具有极强的表现力，而且在说明概念、规律时，简明准确，省时省力，起到事半功倍的效果，同时给学生提供了一个轻松的课堂学习环境，培养了学习兴趣，激发了学习热情。
三、课题研究的目标
1.避免中学地理课传统讲授教学方法的局限性，利用多媒体教学与传统教学相结合，发挥现代教学手段优势，创设宽松愉快的学习氛围和环境，陶冶学生情操，培养学生学习兴趣。
2..运用多媒体教学手段的直观性，突破时空的限制，帮助学生突破难点，掌握重点，培养学生多方面能力，保证地理教学目标的实现。3.运用多媒体教学手段的开放性，弥补教材滞后、陈旧的不足，拓展视野，加强课堂教学与社会和家庭的密切联系，满足学生学习多样化的需求，发展学生的个性。
4.运用多媒体教学手段培养学生读图能力，注重培养学生学会读图用图，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，也是学生学好地理，真正“会学”地理的关键。
5、运用多媒体辅助教学的可操作性，让学生感受创新实践的快乐，发展学生协作与活动的能力，分析解决问题及创新能力。
四、课题研究的基本内容和思路
本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：
1.探究多媒体技术在地理教学中的合理运用，提高课堂效果地理课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得地理知识的途径，是实施素质教育的主要渠道。向课堂40分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任。所以在教学课堂上要经常合理使用多媒体辅助教学，达到提高课堂教学效果的目的。
2.合理使用多媒体辅助教学，培养学生浓厚的'学习兴趣
多媒体辅助教学具有极丰富的表现力，它可以把丰富的地理信息多层次、多渠道地向学生传递，扩大学生认知的时空，调动学生多种感官，使学生处于积极的学习状态，在课堂教学中得到生动、活泼、主动的发展。当今，高效的地理课堂教学已离不开多媒体技术的辅助作用。在多媒体技术与地理新课程整合中，我们应在新课程的理念指导下运用现代教育技术，使多媒体技术成为教学的新载体，增加课堂教学的趣味性、直观性，加大课堂的教学力度和广度，加深学生的记忆，延长学生注意的时间，培养学生学习情趣。
3.探究合理使用多媒体辅助教学，培养学生读图、析图的综合能力地图是地理学科的第二语言，可以表示地理事象的分布和空间联系。学生阅读地理知识和地理图表时，不可能完全处于主动学习状态，通过多媒体动态课件设计、问题情境设计、学习策略设计等等，提高学生的读图、析图能力的培养。
五、研究的过程与方法
20xx年9月20xx年3月，课题组成员统一思想，深刻理解该
课题研究的意义，在教学实践中努力尝试多媒体教学与传统教学相结合优化教学的乐趣，激发研究热情，提高教学效果。同时做阶段性总结。
20xx年3月20xx年3月，完成学生学习兴趣培养，让学生由“让我学”为“我要学”。同时学会学习，愉快学习、乐于学习。同时做阶段性总结。
20xx年3月20xx年3月，合理使用多媒体辅助教学，通过读图、析图环节，培养学生的综合能力。做好总结，整理好文字材料。对比实验班班成果。
在研究过程中本着“计划----实施----总结再修订在实施”的原则，已达到最科学、最合理实验效果时间20xx.0920xx.1020xx.0320xx.0320xx.0120xx.0120xx.0120xx.03研究主题制定计划、明确要求、落实行动案例收集、课题学习交流课例研究、总结经验、分析现状、制定策略在地理教学中合理运用多媒体技术的实验、研究在地理教学中合理运用多媒体技术的实验、研究、专题研讨进行文献资料学习总结阶段，案例分析、撰写论文研讨及自学会议、研讨全体成员张春荣实验、研讨张春荣研究形式会议外出听课及学习汇报讲座负责人张春荣鲁静源外出交流人员观摩课、评课议张春荣课
六、资料保存整理
孙国新尹炳玲王志勇
七、预期的研究成果
课题组计划在三年的时间完成和发表相关的论文。20xx年初撰写《研究报告》，准备接受的专家鉴定。
通辽第五中学地理子课题组
20xx年9月8日
课题研究计划12
一、主要目标：
对第一阶段研究成果进行评价，以全国教育工作会议精神和教育局有关会议精神为指向，进一步探索自主教学的本质、内在机制，培养学生自主学习的意识，提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力，以切实提高学生素质和能力为目标，使学生掌握多种练习方法和手段，养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯，为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础，形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。
二、实施时间： 20xx.3~~20xx.7
三、实施目标：
1、 认真借鉴其他学校的研究成果，并适时在我校小推广。
2、 改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。
3、 课堂教学中，加强对学生进行自练方法的指导，形成以教师为龙头，以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采用多种教学手段，发挥学生的主体作用，让学生在愉快的教学中获得成功感，在竞争的练习中获得优越感，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。
4、 充分发挥特长生的作用，认真抓好特长生的课余辅导和训练工作，在普及的基础上抓提高，以提高来促进普及。
5、 认真抓好学生的体育达标工作，做好实验班和对照班的`评价和统计工作。
6、 改革体育评价体系，建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系，面向全体学生。
四、采取措施：
1、 组织全校的体育教师学习，根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况，制定课题研究方案，明确任务，在体育课堂教学中认真执行。
2、 明确研究内容，教师分工到位，认真学习和做到全体体育教师的研讨工作，并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索，最终形成一定质量的论文。
3、 适时组织全校体育教师学习和研讨，不断加强体育教师的自身素质，对研究中出现的现象和问题共同进行探讨，找出解决的办法，作为改进措施，从而进一步提高课题研究的质量。
课题研究计划13
根据县教育局20xx年教育科研的“三读”、“四习惯”、“四加”精神，围绕总课题，以本校子课题研究为抓手，以活动为载体，以提高师生人文素养为核心，本期将开展以下研究活动。
一、“三读”活动
1、全校星期二下午课外活动开展阅读专题活动，确保师生的读书时间。
2、每周星期四下午课外活动进行兴趣小组的阅读活动，以保证师生的读书场地。
3、每天早晨要求各班学生自主预读各科教材及相关课外读物，以培养读书习惯。
4、充分利用“爱的书屋”提供的图书开展“漂流活动”。
5、3-6年级学生各班建立“图书角”。
6、3-6年级学生每人准备1个读书笔记本，要求在老师的指导下写好读书笔记。
7、要求教师和学生一起读书，并写好读书笔记开展读书笔记展览活动，每期写3篇较经典的读书心得。
8、开展学生读书朗诵比赛，手抄报比赛，教师论文大赛活动。
二、“四习惯”活动
1、读书习惯的培养。通过班级开展“故事会”、“诗歌朗诵会”、“办墙报”等活动实现。
2、护书习惯的培养。“图书漂流”活动中，通过教师提要求，监督实施，在教师的指导下开展修补图书比赛，自觉养成护书习惯的步骤达成。
3、写作习惯的培养。通过教师写下水作文带动学生写读后感，仿写作文，续写故事等活动促成。
4、思考习惯的培养。通过教师的启发式教育活动，上课学生主动提问，课外教师先是制让学生每天问几个问题，再是学生积极主动请教问题等方法养成。
三、“四加”活动
1、加校园文化建设：通过张贴名人名言，收集教师提炼的对学生成长有帮助的一句话，并张贴在班级，楼道，宿舍等场所，教学楼悬挂大幅阅读标语，在班内建立学习园地等方式完善校园文化建设。
2、加阅读习惯的养成：⑴、养成有目的阅读的习惯； ⑵、养成有严谨阅读态度的`阅读习惯 ；⑶、养成合理利用时间，有计划安排阅读的阅读习惯 ；⑷、养成用科学的阅读方法阅读的习惯 ①无声默读法 ②扫视速读法 ③整体概读法 ④局部细读法 ⑤摘录批注法 。
3、加课题研究：通过专题讲座，教师充分利用“爱的书屋”的资源上探索课，研究课，指导学生读书，教师写读书心得，参加论文大赛等活动加课题研究的过程管理，促进研究的进程。
4、加图书的管理：在“图书漂流”活动中，严格按照借阅制度进行，以保障图书的交换使用，达到充分利用的目的。
以上计划在实施过程中，如果有不当之处，就相机修改或更正。
课题研究计划14
一、本课题研究背景
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习。自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的'合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。
二、研究的意义：
1、对学习方法的研究是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。
在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。
3、有利于学生牢固掌握所学的科学知识。
学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生的能力素质，提高他们的科学素养。
4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。
要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学教学改革的基本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。
三、本课题的目的和重难点
研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。
研究重点：
1、使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；
2、教师如何引导学生实现学习方式的转变；
3、小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法
研究难点：
①营造氛围，唤醒自主学习意识；
②提供材料，创设自主学习条件；
③创设机会，自主参与学习活动；
四、研究方法与途径
我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用：
①行动研究法
②经验总结法
③个案研究法
④实验法
⑤问卷调查法
⑥文献资料法。
最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。
主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。
五、实施步骤：
1、准备阶段（20xx。6———20xx。9）
建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。
2、实施阶段（20xx。10———20xx。4）
这个阶段所做的工作有：
（1）召开课题研究开题会。
（2）请专家对参与研究的教师进行辅导。
（3）根据研究方案，启动课题研究。
（4）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
（5）定期召开研讨会，总结交流经验。
3、总结阶段（20xx。5）
汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律；合作交流，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。
4、预期研究成果：《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文
六、人员分工
课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。
七、主要参考文献
《小学教学新课程教学设计》《新课程理念与创新》《数学教育展望》
课题研究计划15
一、强化理论学习，更新教学观念，提高理论水平
1．组织课题组成员定期学习有关〈〈中小学教师理论学习材料选编〉〉，〈〈新课程标准〉〉和有关创新理论和创新课题研究性文章，认真研讨分析，寻找借鉴经验，不断更新观念，提高理论水平。
2.邀请资深教师作有关理论和课题研究方法的讲座，通过对本课题研究现状分析，进一步明确下阶段研究的'重点和方向，从而不断提高课题研究水平。
3．组织课题组成员研讨，相互吸收，相互探讨，不断提高课题组成员的研究水平。
二、明确方向，积极研究，努力实践
1. 课题组每位成员都要明确自己的研究方向及课堂教学的试验目标。
2. 按照研究目标和具体实施方案，组织各学科开展试验课活动。试验课活动要求以三河口中学课堂基本要求为主要指导思想，实施目标教学，认真处理好教材，课堂教学要围绕目标创设情景，教学过程要新颖，要有创新意识，要围绕某一主题进行试验。
3. 全体课题组成员要积极参与听课、上课，相互研讨，认真评议，总结经验，寻找不足，并进行大胆实践，不断创新直到有所成效。
4. 定期召开课题组全体成员会议，指导并督促各成员完成试验任务，相互交流研究进展情况，共同探讨研究存在的问题，发挥集体的智慧，探讨改进措施。
5.本学期，课题组成员共9位，其中5位老师将开设试验课，其他成员要按时参加听课活动，开课老师要总结得失，并写好案例分析进行交流。
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