《窃读记》教学设计10第二课时

时间：2024-06-04 15:38:59 教学设计我要投稿

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《窃读记》教学设计10第二课时

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《窃读记》教学设计10第二课时，欢迎阅读与收藏。

《窃读记》教学设计10第二课时

　　一、复习词语

　　窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足

　　屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚

　　二、学习课文

　　１、体会作者看书的急切心情：

　　⑴　指名读描写林海音动作的句子。

　　⑵　标出描写林海音动作：

　　词语：跨、踮、钻、挤、找。

　　体会：顾客多，我看书的心情急切。

　　⑶　板书：

　　跨、踮、钻、挤、找；心情急切；动作描写。

　　⑷　读出这种感受。

　　２、体悟作者窃读的独特感受：

　　⑴　指名读描写窃读心里活动的句子。

　　⑵　为了能顺利的看书她是？为什么这样做？

　　板书：惧怕

　　找到相关的语句体会。

　　①　光读不买的人不多，怕老板撵我走。

　　②　常此这样，自己感到不好意思。

　　板书：独特感受、心理描写

　　⑶　自由地有感情读４～７段。

　　⑷　如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

　　⑸　你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）

　　⑹　体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（　　），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

　　３、出示读书名言：

　　抓紧时间读书：

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　读好书：

　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理

　　善读书：

　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹

　　读书的乐趣：

　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　４、生创作“我的读书名言”。

　　三、拓展延伸

　　１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

　　２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

　　四、作业

　　１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

　　２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

　　〖板书设计〗

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