《10的加减法》教学设计优秀

时间:2024-02-05 11:39:14 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《10的加减法》教学设计优秀

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《10的加减法》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

《10的加减法》教学设计优秀

  教学内容:

  一年级上册第八单元《加和减(一)》中例题和“试一试”,“想想做做”等习题。

  教材分析:

  10的加减法中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识,发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

  教学目标:

  1。通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。

  2。正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。

  3。逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入“世界杯”决赛圈。(生鼓掌祝贺。)今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛,比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力。

  二、自主探究。

  1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

  师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?(学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)

  师生交流:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=  10-4=)

  师:你们想自己算出得数吗?试着填一填。(生尝试做,师巡视。)

  四、巩固深化,拓展思维。

  1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?(1)师生同做。例如:师出“8”,生出“2”,接着师说“8+2=10”,生说“2+8=10”。

  (2)同桌互做。

  2、10减几。师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。

  3、看谁说得多。□+□=□ □-□=□

  “对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维,一点也不觉得苦和累。

  五、全课小结,提高认识。

  课后反思:

  本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:

  1、注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

  2、体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

  3、注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。

  4、注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性、主动性,体现因材施教的思想。

【《10的加减法》教学设计优秀】相关文章:

10的加减法教学设计05-15

小数加减法教学设计(精选10篇)07-08

10的加减法教学设计(通用12篇)07-15

100以内的加减法教学设计10篇04-10

小数加减法教学设计(通用10篇)03-08

分数的加减法教学设计02-27

《小数的加减法》教学设计06-09

小数加减法教学设计06-08

小数加减法教学设计06-08

简单的小数加减法教学设计(通用10篇)04-21