认识物体教学设计

时间：2023-04-14 12:21:46 教学设计我要投稿

认识物体教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的认识物体教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识物体教学设计

认识物体教学设计1

　　教学内容：

　　一年级数学教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

　　教学要求：

　　1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

　　2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教、学具准备：

　　1. 6袋各种形状的物体。

　　2.图形卡片。

　　3.课件、投影片。

　　教学过程：

　　一、质疑激情

　　导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。老师还有一个要求：把形状相同的物体放在一起，看谁能做到。

　　二、操作感知

　　1.分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

　　2.摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流三、形成表象，初步建立空间观念

　　1.由实物抽象实物图形。

　　投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“足球”、“茶叶桶”、“魔方”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　2.记忆想象

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

　　（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

　　3.学生列举日常生活中见过的.形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动，体验特征

　　1.做一做1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会转，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　　搭一搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　　2.游戏“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（做一做第2题）

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　3.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

　　五、全课小结

　　六、游戏

　　先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

认识物体教学设计2

　　教学目标

　　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点:

　　能够正确辨认和区别各种立体图形。

　　教学难点:

　　给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。

　　教学准备:

　　生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　　教学过程:

　　一、创设情境

　　师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。

　　师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?

　　生分组活动:说出带来的东西的名称

　　师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。

　　今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)

　　二、自主探索

　　1、学具分类,初步感知

　　A、动手操作

　　师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　　学生分组操作,师巡视(2分钟)

　　B、汇报反馈

　　师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

　　让学生边说边举起来让大家看。

　　师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?

　　C、小结概念

　　师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?

　　指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)

　　2、动手操作,感知特点

　　A、感知长方体

　　师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?

　　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　　师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)

　　B、汇报反馈

　　师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

　　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面

　　C、感知正方体、圆柱、球。

　　师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。

　　D、集体反馈各种物体的特征

　　师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?

　　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的'感觉后再板书。

　　E、比较

　　师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?

　　指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。

　　3、抽象思维,形成表象

　　师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?

　　课件演示:将实物抽象成几何图形。

　　师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

　　4、揭示课题,

　　今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

　　5、联系实际,拓展知识

　　师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?

　　三、基本练习,巩固知识

　　1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)

　　2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。

　　3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。

　　4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

　　5、汇报:城堡、火车、楼房、…….

　　四、总结

　　今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!

【认识物体教学设计】相关文章：