- 五年级《思乡曲》教学设计 推荐度：
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思乡曲教学设计
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的思乡曲教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色，并说说独奏这种演奏方式。
2.通过赏析《思乡曲》，能随乐哼唱曲中音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念，欢欣，悲伤等情绪。
3.积极参与课堂活动，分享音乐带来的愉悦。
教学重点
学习《思乡曲》的曲式结构、主题音乐，感受小提琴的音色
教学难点
《思乡曲》的主题音乐学唱，分段欣赏《思乡曲》
教学用具
《思乡曲》多媒体课件、钢琴、小提琴
教学方法
创设情境法、启发诱导法、归纳总结法
教学过程
㈠导入课题
⒈听一听，想一想:从《天路》这首乐曲中你听到什么乐器的声音呢？
学生：小提琴
老师：对，今天我们就来欣赏小提琴独奏，大家一起来认识一下小提琴这种乐器。
㈡新课教学
1认识小提琴：
①小提琴简介
小提琴（violin）它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。
②小提琴的构造及琴弓图片简单讲解
③超级模仿秀：比一比，看谁的姿势更象小提琴演奏家？
教师出示实物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思乡曲》的主题，让学生初步聆听），然后请四个同学上台，每人试拉一下，其他同学在座位上模仿，教师点评加分（同学们表现不错，我们初步认识了小提琴，下面我们来了解一下什么叫独奏）
2什么叫独奏
①提问：同学们你们认为什么叫独奏呢？
（学生先回答，教师展示图片进行归纳总结）
教师：独奏是器乐演奏形式之一。
一人演奏一件乐器，称“独奏”。可以一人独奏，钢琴伴奏，也可以一人独奏，乐队伴奏等。下面我们就来欣赏一首小提琴独奏。
3赏析小提琴独奏《思乡曲》
①初听《思乡曲》
提问：谈一谈你的初听感受。
（这个环节先不出现曲名，请四个同学回答完后老师再介绍）
教师：同学们刚刚说的都很好，大家知道这首曲子是什么名字吗？这首曲子叫《思乡曲》，下面我们来了解一下它的创作背景。
②《思乡曲》的创作背景
1937年，日寇的铁蹄蹂躏了M蒙华北大地，东三省的学生流亡关内。马思聪回广州后，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡曲》，拨动了许多为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并一直流传下来。引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。成为了中国现代民族音乐不朽的经典。
教师：同学们，我们已经了解了《思乡曲》的创作背景，下面我们一起来认识一下这位伟大的作曲家——马思聪。
②介绍马思聪的生平及主要作品
马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。他的创作，包罗交响乐、小提琴独奏曲、小提琴协奏曲、钢琴奏鸣曲等、他的代表作有《思乡曲》、《摇蓝曲》、《西藏音诗》、《塞外舞曲》。
③学唱《思乡曲》的主题
教师：一首曲子都有一个主题音乐，作品就是围绕这个主题音乐进行不断变化进行的，所以我们欣赏乐曲首先要了解曲子的主题，熟悉后再去完整地听全曲，你就会对曲子有个全面的感受，下面我们一起来唱唱《思乡曲》的主题音乐，是由内蒙民歌《墙头上跑马》改编的。
a.教师用钢琴分句带唱曲谱
b.教师用钢琴唱一句谱，学生唱一句词。（要求学生声音稍小，注意嘴型，声音出来不扁）
难点1、墙头上跑马这句的上字唱不好。
原因：两拍时值唱不足
解决办法：唱成墙头上ang跑马
难点2.想起了我的家乡这句我的家乡唱不好
原因：附点节奏和切分节奏结合歌词节奏把握不好
解决办法：强调附点节奏的特点，并带唱两遍
c师生一起和音乐主题唱词两遍，并鼓励学生有意识地背歌词
d学生和音乐主题唱词两遍，鼓励背词的同学。
③再听全曲，分段欣赏
老师：刚刚我们熟悉了曲子的主题，下面我们来分段欣赏，注意听到主题音乐请大家和音乐哼哼唱唱，然后想想曲中主题再现了几次？
a聆听第一段
提问：从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第一段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
教师总结：呈示部：如歌的行板，旋律基本与原民歌相同，如诉如泣，音色凄凉，思乡之情非常浓烈，接着为第一个变奏并展开，旋律缠绵，幽爱如歌，表达思乡人的迷茫心情，紧接着又再次变奏，此时的音调高昂，旋律激荡奔放，富于跳跃性，表达了悲壮的情绪。
b聆听第二段
从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
教师总结：这一段音乐旋律变得轻快起来，这是第三个变奏了，此时乐曲使人感到豁然开朗起来，象是对童年的美好回忆。
c聆听第三段
从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：......
呈示部的主题再现，优美并带悲伤，苦闷，惆怅和向往的心情，乐曲结束音很不和协，但给人回味无穷，思乡之情长绕不去。
d．提问：全曲中主题音乐出现了几次？
学生：两次
教师：对，这是一首带再现的三部曲式，第一段和第三段音乐类似但还是有不同，曲式结构我们常习惯地写成A+B+A’。
4知识拓展
配《思乡曲》朗诵诗歌《乡愁》
教师：同学们，下面老师介绍一首思乡情怀的诗，台湾诗人余光中的《乡愁》，大家和着《思乡曲》的音乐来朗诵一下，感受一下。
a教师示范朗诵
b请同学朗诵
c全班一起朗诵
㈢课堂小结
同学们，今天我们欣赏了小提琴独奏曲《思乡曲》，它的美妙音色是不是给大家留下了深刻印象呢？我们来看看这节课最动脑筋的是哪个大组啊？（归纳总结）
今天的课就上到这里，大家课后有兴趣可以去听听歌曲《思乡曲》，看看和乐曲《思乡曲》有何异曲同工之处，感受音乐的无穷魅力吧！谢谢大家。
教学反思
本课内容选自《名曲览胜》，我从小提琴独奏这个点入手，让学生了解独奏曲的魅力。设计活动中我把学生分为四个大组，用回答问题进行评比的方式提高学生参与兴趣。备课后上课过程觉得内容设计过多，没亮点，再备课中我进行了删减，设计内容方面更关注学生的感受，并在拓展情感体验环节讲诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。通过参加这次教案设计大赛，我深刻体会到备课不是课前备课一次就可以的，课后备课是很重要的也必不可少的。
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