《黄山记》教学设计

时间：2023-03-04 10:02:12 教学设计我要投稿

《黄山记》教学设计6篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《黄山记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄山记》教学设计6篇

《黄山记》教学设计1

　　教学设想：

　　《飞红滴翠记黄山》是苏教版九年级上册第3课，它选自电视片《话说长江》是柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中“充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《语文课程标准》“课程的基本理念”中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”的精神，我通过让学生探讨、研究的方式来感受黄山雄奇壮丽的景色，感受黄山的独特的美。

　　教学目标：

　　1.了解解说词的一般写法。

　　2.掌握课文中使用的多种表达方式。

　　3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　教学重点：

　　1.掌握课文中使用的多种表达方式。

　　2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　教学难点：

　　1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

　　重难点分析：

　　黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点，体现了自然美。在写景是依据观察和表现的.需要，自由地变换角度。这是本文学习的重点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。

　　2.检查学生预习情况。

　　3.请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》黄山部分而写的。

　　二、设置问题，讨论探究

　　1.学生自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。

　　教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。

　　2.补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。

　　3.讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。

　　4.对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视;“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。

　　5.讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?

　　6.提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。

　　“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望;“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。

　　三、品味赏析

　　1、你认为描写的精彩的地方在哪里?有什么特点?

　　2、放声阅读课文，沉浸在文章所描绘的黄山仙境之中。

　　四、思考

　　1.本文着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。请说说作者是怎样将两者结合起来通过景物描写来表现。

　　2.讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗?

　　五、归纳小结

　　六、布置作业

《黄山记》教学设计2

　　教学目标

　　1、学习多角度介绍景物的方法

　　2、培养欣赏大自然的能力。

　　3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　重点难点

　　1、重点：理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。

　　2、难点：了解文章写作角度是怎样转换的。

　　课堂教学实施设计复备内容

　　一、导入新课

　　1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。

　　2．检查学生预习情况。

　　3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。

　　二、设置问题，讨论探究

　　1．给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。

　　2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。

　　3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。

　　本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的'，有让你身临山中边攀登、边观赏的，也有如听导游解说的。请你说说文章写作角度是怎样转换的。

　　讨论并归纳：第3自然段说……形成种种奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇观，处处是仙境”。这句应该是下面写景的总起句，这句角度是从高空俯视。通过“游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底……”

　　过渡到第4自然段“巍峨黄山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

　　第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀，

　　第6段写“登上”天都峰绝顶，

　　第7段“穿过”一线天，“再过”蓬莱三岛，“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。

　　第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。第9段继续登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

　　第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。

　　第13段对黄山石进行归类。

　　第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。

　　第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。转换的句子是“……特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感。”

　　第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。

　　第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。总之全文角度变化多端，但转换过渡自然，使全文浑然一体。

　　认真读课文，理解结构层次

　　讨论并归纳：全文分为三个部分。

　　第一部分（1～2自然段）：写徐霞客对黄山的赞誉及黄山的地理位置、面积。

　　第二部分（3自然段）：写地质史上，黄山的形成。

　　第三部分（4～18自然段）：写黄山诸景。

　　第一层（4～14自然段）：写黄山峰、石、松。

　　第二层（15自然段）：写黄山的烟云。

　　第三层（16～17自然段）：写黄山日出。

　　第四层（18自然段）：写黄山的温泉。

　　朗读，请同学起来朗读自己喜欢的片断

《黄山记》教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；

　　2、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

　　3、认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。

　　教学重点、难点：

　　见“教学目标”1、3

　　教学时数：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？

　　明确：中岳嵩山云雾

　　东岳泰山山势雄伟

　　南岳衡山高、秀

　　西岳华山险要

　　北岳恒山奇伟

　　总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。

　　二、诵读全文

　　三、整体感知全文

　　本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组讨论，由代表发言。

　　明确：

　　1、自然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人类赏山

　　四、赏析第一部分

　　细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：

　　1、第一段中“大手笔”指的是，这样写有什么好处？

　　2、本段的意思可以概括为。本段运用的修辞手法有：。

　　3、第二段中对云海的描写用了手法。

　　4、第三段中“这件艺术品”指的是，如何理解？

　　5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。

　　6、给“摄身光”下定义。

　　明确：

　　1、黄山。突出黄山的雄伟、壮观。

　　2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对偶。

　　3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

　　4、指黄山。采用比喻手法把黄山写成艺术品，更体现出作者对大自然的热爱之情。

　　5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

　　6、“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。

　　五、赏析第二部分（即时发言）

　　1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

　　提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

　　2、写李白等人的诗、文有什么作用？

　　提示：表现了黄山的险峻，登山的'艰难，也丰富了文章的内容。

　　3、这一部分与文章中心有什么联系？

　　提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

　　4、这一部分和其它部分有什么联系？

　　提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

　　第二课时：

　　一、赏析第三、四部分

　　1、第四部分写了哪几种景物？

　　2、对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法？

　　3、文章结尾说：“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话？

　　4、通过三、四部分，我们可以体会到作者的感情是怎样的？

　　二、对比阅读：

　　李白的《蜀道难》似乎与徐迟的《黄山记》有许多相似的地方，下面我们对比一下，两作者是用怎样的描写手法表现不同的情感的。

　　特点手法感情

　　蜀道险神话

　　高夸张畏途巉岩不可攀

　　想象侧身西望长咨嗟

　　黄山险拟人礼赞征服自然的人类；今夕对比，奏响时代的颂歌

　　奇比喻歌；揭示：人类要征服自然，才能真正地欣赏自我诗文、神话，与自然完美融合。

　　对比

　　夸张

　　三、拓展问题：

　　学习了《黄山记》后，大家对人与自然的和谐相处应当有了一个比较大致的认识。但我们看到，为个人利益而破坏自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、张家界建电梯。

　　2、三江合流处建水电站。

　　面对这样的事情，作为一个公民，我们应当给个建议国家呢？相关链接：导学案八年级导学案语文版八年级导学案

《黄山记》教学设计4

　　教学内容

　　本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山的独特的美。

　　教学目标

　　晦知识与能力

　　1．了解解说词的一般写法。

　　2．掌握课文中使用的多种表达方式。

　　3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　过程与方法

　　1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。

　　2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。

　　3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　情感、态度与价值观

　　1．认识大自然的伟大的创造力。

　　2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1．掌握课文中使用的多种表达方式。

　　2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　难点

　　1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

　　教学突破

　　1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。

　　一、导入新课

　　2．检查学生预习情况。

　　3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。

　　二、设置问题，讨论探究

　　4．对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。

　　5．讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的.精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢?

　　6．对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深人理解课文．．

　　7．提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。给5分钟时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。

　　三、归纳小结

　　1．讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学们能够说出这些不同的地方吗?

　　2．给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。

　　3．小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。

　　4．让学生自由朗读课文。

《黄山记》教学设计5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解解说词的一般写法。

　　2．掌握课文中使用的多种表达方式。

　　3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　过程与方法

　　1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。

　　2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。

　　3．通过写导游词的活动让学生学会筛选重要信息。

　　情感、态度与价值观

　　1．认识大自然的伟大的创造力。

　　2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重、难点

　　1．了解解说词的一般写法。

　　2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　3．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　教学亮点。

　　通过写导游词的活动培养学生学会筛选重要信息的能力，在体会黄山雄奇壮丽景色的同时提高品鉴自然美的能力。

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　请班长报告学生到校情况。

　　孩子们，进入初三，我们感受到了学习的'紧张，这堂课，我要带大家开启一段轻松之旅。孔子说过“智者乐水，仁者乐山。”今天，我们将要游览的是一座久负盛名的山------黄山。

　　请打开课本，翻到第4课，齐读课题及作者。

　　二、板块一：一品黄山，仙境寻踪

　　在这一单元的学习中，我曾教了大家如何解读写景类文章的一些方法，谁能说说第一步的秘诀是哪六个字？（写啥景，抒啥情）

　　对，现在我们就用这个入门秘笈来“一品黄山，仙境寻踪”，请你在预习的基础上找出文中“记”了黄山哪些方面的内容？

　　注：景：地理概貌、地质形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、温泉。

　　情：喜爱、赞美

　　三、板块二：二品黄山，仙境探秘

　　在柯蓝先生的笔下，黄山的美景太多，我们有些应接不暇，只好请各小组领取任务卡，“二品黄山，仙境探秘”，请大家根据任务卡要求在浏览、跳读课文的基础上勾画整理相关信息，组合成一段导游词，再派代表展示成果。

　　活动1：（10分钟左右）

　　分发任务卡指定内容：地质形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出

　　回顾导游词的相关要求：称呼、问候语；抓住景物特征；语言生动、简练。

　　小组合作期间老师巡视，作适当点拨。

　　活动2：各小组派代表展示。PPT播放相关图片及主要特征的关键词。

　　活动3：老师对学生展示的导游词做点评。

　　四、板块三：三品黄山，仙境拾贝

　　孩子们，在你们的介绍下，我们领略了黄山的奇险秀美，当然，在欣赏美景的同时，我们也要从中撷取到一些对语文学习有帮助的内容才算不枉此行，接下来，我们要“三品黄山，仙境拾贝”。

　　还记得读写景类文章的第二个方法吗？（理线索）那大家讨论一下本文的线索安排与前几篇有什么异同？

　　由此引出解说词、解说词特点、解说词与写景散文的区别等相关知识点。

　　此外说说本文还有哪些独特的写作手法让你印象深刻。

　　学生各抒己见，总结归纳：

　　语言美、标题新、开头巧

　　五、总结

　　“苍松殷勤迎远客，别情依依送故友”，再美好的旅程都要有结束的时刻，今天我们的黄山之旅就到此结束，感谢各位的积极参与。

　　六、布置作业：

　　展示学校风光。

　　柯蓝话黄山，千峰竞秀，万壑峥嵘，成为中华民族壮丽山河的象征。近期，昆明电视台为我校制作了一部专题片，其中操场和升旗台部分景观还没有完成解说词的定稿，现在就把这个重任交给大家，请仿照本文写作手法，课后完成100字以上的一段解说词。

《黄山记》教学设计6

　　教学目标：

　　体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。

　　理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。

　　学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　教学重点：

　　1 理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。

　　2 学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　教学难点：

　　体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　(一)、导入新课：

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，欣赏一下黄山的风光片。

　　师生共同欣赏黄山的风光片。

　　(二)、朗读课文，理清层次。

　　影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》黄山部分解说词也很美。请同学们花5分钟时间，运用我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思考：

　　课文介绍了黄山的哪些内容?找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。

　　讨论交流。

　　(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉)

　　奇峰

　　古松

　　总写—— 分写—— 怪石 —— 温泉

　　山上山下

　　烟云

　　日出

　　(不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。)

　　小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线;又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线;再次是写体现黄山特点的.景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线索的整合。

　　(三)反复诵读，学习多角度写景的方法

　　讲解：文章介绍了黄山的很多方面，请同学们选择喜欢的内容反复朗读，准备做一次电视节目主持人。学生朗读训练，为说话作准备。

　　按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍。

　　几位同学介绍得都很精彩，本文是一篇电视解说词，那作者是如何从不同角度去表现景物的?用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思，并做好批注。

　　组织交流。

　　【 “从高空俯视……神游天外了。”(俯视)

　　“巍峨黄山……取名天都峰。”(仰望)

　　“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望)

　　“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视)

　　“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视)

　　“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(如听导游解说)

　　“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。” (如听导游解说)