英语教学教学设计
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的英语教学教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教学教学设计1
一、教学中牢牢抓住学生的注意力
抓住学生的注意力,是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计,三、四年级学生注意力可持续20分钟左右,五、六年级学生则在30分钟左右。那么,作为教师,应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?
1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如,教师在教授“苹果”这一单词时,如果能采用悬念的方法出示实物,并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候,就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
2、注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为:游戏是生活的一部分。在幼儿阶段,生活即游戏,游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏,让学生在愉悦的游戏中学习,必将达到事半功倍的效果。例如,在教授动物单词的时候,可以分组让学生模仿动物的声音或形象,以此巩固和加深对单词的记忆。
二、采用逐步导入,创设情境的情感教学
在教学过程中,营造轻松愉快的学习氛围,开展丰富多彩、行之有效的`课外活动使活动与教学紧密结合,其具体方法如下:
1、热身运动。
这属于课前的一种导入形式:用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣,让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛,让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。
2、单词呈现。
作为所涉及到的新的内容的开始,单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段,而英语作为一种语言,本身就是一个抽象无形的东西。所以,教师在呈现单词的时候,不能千篇一律,要出“奇”招,出奇制胜,充分引发学生的好奇心,才能吸引学生的注意力。例如,首先把单词卡片的一个角落展示给学生,让学生猜一猜是什么类型的单词,充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生,最终呈现出单词。
3、单词游戏。
单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境,让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西,又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时,教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时,教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果:对于低年级只要求会读,所以创设游戏时,要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生,既要会读又要会写,并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。
例如,在教授动物单词时,教师就可以将全班同学分成两个小组,让他们比赛猜单词,那样既可以巩固所学单词,又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励,就更能调动学生学习的积极性了。
4、句子的导入及讲解。
小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时,应该采用先教授陈述句,然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时,可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句,在熟悉陈述句后,引出疑问句,学生就很容易掌握了。
5、句子的游戏。
和单词游戏一样,句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时,教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围,并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是,句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。
6、Chant and songs.
把所学的内容,如单词、句子、语法点,以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现,这样便于记忆,以此作为对所学内容的复习和巩固。
三、沟通
作为一个教师,授课的专业知识固然重要,但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通,了解学生对知识的掌握程度,知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。
1、与学生的沟通方法。
A、每次上课时提前几分钟到课堂,与学生聊聊天,加强交流,不仅要做一个严师,还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。
当学生在学习中遇到困难时,积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时,要耐心帮助他们,同时还要说一些鼓励的话,如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。
C、师生情感交融。
教师应积极参与到各种学习、活动之中,回答学生提出的各种各样的问题。
2、与家长的沟通方式。
A、与家长建立平等的关系。
很多家长都认为,教师是权威,高与他们,所以在关于孩子的学习方面,他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课,虽然教学中尽量顾及到全体,但难免有疏漏,如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合,必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时,教师要让家长明白他们是平等的关系,都是可以督促孩子学习的。
B、采用多种方式与家长进行交流。
此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况。比如,最初的交流,定期的交流,电话交流等。但是如果采用电话交流,第一个电话一定要是褒义的,否则家长会产生一种心理障碍:每次老师打电话来,家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事,老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便,可以适当地进行父母与教师的讨论会,那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解,也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解,学生和家长就可以共同协商出一个更好的促进孩子学习的方法。
英语教学教学设计2
一、设计理念:
1、教材分析:
我所设计的内容是EEC教材,初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友,不忘老朋友;要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中,始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练,增进应答、反馈和表述的能力。
2、学情分析:
本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法,但一部分学生比教害羞,上课时不爱发言,同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况,在教学过程中开发课程资源,拓展教学渠道,利用多媒体教学,创设情景,激发兴趣,调动学生的学习热情,使不同的学生在课上都有所得。
二、教学目标
1、知识与技能:掌握本节课的生词及交际功能;提高学生的听、说能力。
2、过程与方法:教师引导和学生探究。
3、情感态度与价值观:要珍惜友谊,记得和老朋友保持联系。
三、重点、难点:
本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法,培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后,能够抓住关键信息,并自由的交流或介绍一些朋友的情况。
四、教法与学法:
1、教学方法:
(1)以合作式学习及探究式学习为中心。通过丰富多彩的教学情景,不同的教学活动,使学生感知、体验、实践、参与。
(2)任务型教学。教学过程中,让学生通过完成任务而参与学习过程,而让学生形成运用英语的能力。
2、学法指导:
(1)提高学生自学、探究和合作学习的能力,側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识,形成技能,发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来,体现人文主义的'教育,引导学生要会选择朋友,珍惜友谊,树立正确的世界观、人生观和价值观。
(2)注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价,从而调动学生的积极性,培养学生学习的自信心,为学生指明努力方向。
3、教具:多媒体。
五、教学过程:
(一)导入 以 “趣”为切入点。
孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时,他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后,学生看两张图片,一棵树和一片森林,问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到,一人不能独立生存在这个世界上,人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通过师生间轻松的交流,使学生既初步了解本单元的话题,又顺利的进入了第一课的学习。
(二)热身活动,在探究中激活学生的思维。
谈论图片:教材在热身活动中,提供了三幅图片。为了增强学生参与意识,吸引学生的注意力,我把三幅图片扫描后,设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词,了解图片内容,了解刘畅与他朋友的成长经历,为下一步听,克服障碍。
(三)语言应用,引导质疑,反馈听力能力。
经过热身活动,将教材的第二部分听力,作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音,回答两个简单的问题,从整体上去理解听力材料;而后,再听对话,根据对话内容选出最佳答案完成各句,培养学生从听力材料中获取信息的能力,这里说明一下,教材在设置问题时,是分成两部分,比较分散,所以依据中考的题型,我对原有的教材内容的进行了改编;再听第三遍,根据所听内容写出所缺的单词,提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上,让学生进行自读,领会对话的内容。最后小组活动,完成一个表格。这个表格的设计,主要是帮助学生巩固三个交际功能,同时提高他们的收集信息的能力。
(四)综合运用语言,生生互动探讨和体验。
通过了解刘畅和苏珊的老朋友,学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话,同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展,使学生在活动中体验合作成功的快乐。
(五)自我评价和合作评价,增强参与意识。
评价可以调整学生的学习策略,增强学生的学习能力。因此在课的最后,向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。
(六)作业的布置:写一篇作文,探讨一下,是否应该结交朋友。在语言的学习过程中,听和读是领会吸收的过程,说和写是表达和应用的过程,通过写,使学生的语言实践能力得到巩固和发展。
六、板书设计:
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
英语教学教学设计3
教育部在关于中职教学改革若干意见中提出,要将信息技术与学科教学结合起来。将多媒体信息技术运用于学科教学中,有利于改革教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式等,使教学形式更加形象化、多样化、可视化。基于此,笔者设计了一款教学软件辅助旅游英语的课堂教学,取得了较好的教学效果。
一、旅游英语教学软件的设计理念
课堂知识不仅仅是通过教师讲授获得的,而是在一定的情境下,通过有效整合丰富的学习资料和信息化手段,并借助教师的引导和学生间的协作学习而获得的。
多媒体教学软件是一种重要的教学辅助手段,它是优化教学过程,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维,促进教学目标实现的一种教学载体。基于此,将该软件运用于课堂教学的理念主要是“以生为本”。
二、旅游英语教学软件的设计思路
1.创设情境,激发兴趣――由“趣”生“疑”
上课前,学生通过软件进行旅行社名片设计和职能部门的选择,完成了任务前的分组和角色选择,迅速进入学习情境。然后,学生了解本课的学习任务:分组合作完成扬州一日游线路的设计,并用英语向全班同学推介,并评选出最佳线路,并且这条最佳路线将成为本班春游的推荐线路。这样一来,学生充分感受到了趣味性和挑战性,从而使学生在“我要学习”强烈意识的驱动下,自觉主动地参与到教学情境中。
2.教师引导,自主学习――由“疑”至“学”
为了帮助学生更好地完成学习任务,笔者在软件中设计了两个子任务,即用英语描述一条线路、通过英语问答调研“游客”需求,从而引导学生逐步完成学习任务。在完成子任务的过程中,学生要主动地学习相关的语言和背景知识,主动动眼、动耳、动口、动脑、动手。
3.任务实施,成果展示――由“学”至“行”
学生在学习了相关的知识,并顺利完成两个子任务后,笔者要求他们根据软件提示,运用提供的资源库,小组合作完成一个图文并茂的线路设计,并用英语向全班同学汇报展示。本环节设计的目的是:在完成任务时,学生就要主动地学习相关的语言和背景知识,积极动眼、动耳、动口、动脑、动手。
4.自我评价,成果巩固――由“学”得“思”
在学生自主学习、合作设计的成果基本形成以后,笔者引导学生评价和自我总结完成的线路。首先,学生根据行业要求,自主设计一张线路评价表。根据此表,每组学生先自我评价设计的线路是否合理、问题解决是否最优化、有何意义等。最后,全班学生通过投票,评选出最佳的线路设计。
本环节设计的目的是:将评价表的设置权交给学生,最大化地发挥学生的自主学习能力,提升学生的观察、思考及总结能力。同时,在评价过程中,最大化地发挥网络多媒体的优势,使得评价更加公平、公正。
三、旅游英语教学软件的设计意图
本节课的'设计意图是通过教师设计软件,创设情境,布置相关的学习任务,帮助学生明确学习重点。学生使用软件,通过自主学习、小组探究,以讲练结合的方式,突破教学难点。师生在教学软件的辅助下,通过角色扮演,最终完成任务,并进行自我评价和互相评价。
四、旅游英语教学软件的设计亮点
1.精选教学内容,突出教学改革理念
本节课选取的教学内容能承载教学改革的理念,并通过英语教学与专业课学习相结合的方式,更好地促进了课程内容的综合化。现代信息技术在英语教学中的运用,促进了教学从学科本位向能力本位转变,增强了学生的就业能力。
2.激发学习兴趣,提高综合能力
通过软件的运用,实现了真实任务的创设、真实情境的模拟及自由角色的选定,使学生产生高昂的兴致、活跃的思维、强烈的自主探究欲望,从而自主完成相关语言知识的学习,提高了听、说、读、写等语言技能。
3.资源库随意添加,教学不受时空限制
这套软件系统能够更好地将文化课知识和专业课知识结合起来,使专业英语课更好地服务于专业课,把专业课所需要的现实场景搬到电脑中来,让学生通过教学软件来完成相关的教学和实训任务。同时,一旦在软件的资源库中存储了某一景区,教师就可以在任何地方、任意时间开展教学和训练,完全不受时间和空间的限制,并且教师还可以根据教学需要,随时增减景区、景点的图形数据库文件,满足与时俱进的教学实训需求。
英语教学教学设计4
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的.西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生:
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。
6、养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1、创造良好的学习气氛。
2、在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。
3、合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。
4、纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。
5、多表扬多鼓励。
6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全册教学任务。
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