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幼儿园《谁会飞》教学设计与反思
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的幼儿园《谁会飞》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园《谁会飞》教学设计与反思 1
教学目标：
观察图画，能用简单的语言概括画面内容。
理解故事幽默的结尾。
初步建构和拓展关于动物飞行的经验。
教学准备：
经验准备：观看一些关于动物飞行的影响资料。
材料准备：
1、 读本中涉及到的动物的写实照片（不要卡通照片），最好能清晰反映动物的典型特征。
2、 制作经验网络图所需要的材料。
3、 各种相关图片。
教学过程：
1.导入活动和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。
对幼儿说："刚才我们唱了谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？"（此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。）按照经验网络图（俘虏1），对幼儿给出的答案进行罗列和归纳（向幼儿示范文字记录的作用）。
然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。
通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素--翅膀。
2.阅读图画（初次）遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索：
1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征?
2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？
① 第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的（请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作）？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？（将幼儿的描述用文字记录下来。）想一想，老鹰会说什么呢？
② 第2-5页：同第1页（重点 不同动物的 ，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点）。
③ 第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？
④ 第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？（无需展开讨论，引起幼儿思考即可。）3.阅读图画（再次）结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！
4.总结分享自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。
《谁会飞》教学反思《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词"飞来飞去"的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的'介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。
我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换；二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。
幼儿园《谁会飞》教学设计与反思 2
一、教学目标
情感与兴趣
营造轻松愉悦的课堂氛围，促使幼儿在欢快的情境中积极参与活动，感受儿歌的韵律美与节奏美，从而激发对儿歌学习的浓厚兴趣。
鼓励幼儿在倾听、朗诵与表演过程中，大胆展现自我，增强自信心与表现力，体验与同伴共同学习、游戏的快乐，培养积极向上的情感态度。
认知与理解
引导幼儿通过观察、想象、讨论等方式，深入理解儿歌中不同动物的飞行特征、生活习性及相关自然常识，拓展知识面，丰富认知结构。
助力幼儿精准掌握儿歌中简单而生动的词汇、句式，如 “谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。”，提升语言理解与表达能力，为语言发展奠定坚实基础。
能力与技能
全方位锻炼幼儿的语言表达能力，使其能够清晰、流畅、准确地朗诵儿歌，并在朗诵中恰如其分地运用语调、语速、节奏等技巧，增强语言的感染力与表现力。
深度挖掘幼儿的观察力、想象力与创造力，鼓励他们依据儿歌内容展开丰富联想，大胆创编动作、表情及新的儿歌内容，培养创新思维与实践能力。
着重培养幼儿的倾听能力与专注力，使其在活动中学会认真倾听他人发言，积极回应互动，养成良好的学习习惯与倾听习惯。
二、教学重难点
教学重点
采用多样化教学手段，如生动的图片、形象的视频、逼真的模仿动作等，帮助幼儿清晰理解儿歌中 “鸟飞、鱼游、虫爬” 等动物的典型动作特征，并能用简洁明了的语言准确描述。
运用朗读示范、跟读练习、配乐朗诵等方式，引导幼儿熟练掌握儿歌的朗诵技巧，能够富有感情、节奏明快地朗诵儿歌，突出儿歌的韵律感与节奏感。
组织幼儿开展丰富有趣的模仿表演活动，让幼儿在亲身体验中深刻感受儿歌的意境与乐趣，激发幼儿对儿歌学习的热情与主动性。
教学难点
巧妙启发幼儿依据儿歌内容展开合理想象，创造性地创编动作、表情以及新的儿歌内容，如模仿其他动物的独特飞行或移动方式，并将其融入儿歌创编中，培养幼儿的创新思维与文学创作能力。
有效引导幼儿在朗诵儿歌时，准确运用恰当的语音、语调、语速及节奏，生动形象地表现出不同动物的特点与情感，提升幼儿的语言艺术表现力与审美能力。
三、教学方法
直观演示法
精心展示色彩鲜艳、形象逼真的动物图片、生动有趣的动画视频以及教师惟妙惟肖的动作示范，让幼儿能够直观、清晰地观察到不同动物的形态、动作及特征，为理解儿歌内容提供有力支撑。
例如，在讲解 “鸟会飞” 时，播放鸟儿飞翔的视频，展示鸟儿展翅高飞、低空盘旋等不同飞行姿态的图片，并现场模仿鸟儿扑扑翅膀的动作，让幼儿通过多种感官感受鸟儿飞行的特点。
游戏教学法
组织开展 “模仿秀” 游戏，让幼儿扮演儿歌中的动物，模仿其飞行、游动、爬行等动作，在游戏中加深对儿歌的理解与记忆，同时锻炼幼儿的身体协调性与反应能力。
进行 “问答接龙” 游戏，教师与幼儿一问一答，如教师问 “谁会飞？” 幼儿答 “鸟会飞。” 以此强化幼儿对儿歌句式的掌握，提高幼儿的语言表达能力与思维敏捷性。
情境创设法
巧妙创设 “动物乐园” 的情境，在教室布置相关动物的装饰、道具，播放轻柔舒缓的背景音乐，让幼儿仿佛置身于动物的世界中，在充满趣味与奇幻的氛围中学习儿歌，增强学习的代入感与趣味性。
例如，在学习 “虫会爬” 时，教师描述 “在茂密的草丛里，有许多小虫子在慢慢地爬行”，引导幼儿想象自己是小虫子，在情境中感受虫子爬行的情景，进而更好地理解儿歌内容。
启发引导法
通过提问、引导讨论等方式，启发幼儿思考动物的生活习性、动作特点以及儿歌所传达的情感与意境，激发幼儿的想象力与创造力，培养幼儿独立思考与解决问题的能力。
如在学习儿歌后，教师提问 “除了儿歌里的动物，还有哪些动物也会飞呢？它们是怎么飞的？” 引导幼儿展开联想与讨论，鼓励幼儿创编新的儿歌内容。
四、教学准备
多媒体课件，内含丰富的动物图片、生动的动画视频、优美的儿歌朗诵音频及配乐。
动物头饰若干，包括鸟、鱼、虫等，以及相应的动物道具，如翅膀、鱼鳍、触角等。
制作精美的动物卡片，上面标有动物名称及简单介绍，用于游戏互动环节。
宽敞明亮、布置温馨的教室环境，创设 “动物乐园” 主题情境，如在墙壁张贴动物海报、悬挂动物玩偶等。
五、教学过程
导入部分
亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个超级好玩的地方 —— 动物乐园！在这个乐园里，住着好多好多可爱的动物朋友。老师先出一个谜语给大家猜猜：“有个小动物，羽毛真漂亮，尖嘴和利爪，高飞在天上。” 你们猜猜这是什么动物呀？（幼儿猜出是鸟后）对啦，就是小鸟！小鸟是怎么飞的呢？（鼓励幼儿模仿小鸟飞的动作）那除了小鸟，还有哪些动物也会飞呢？让我们一起去看看吧！
展示多媒体课件，播放各种会飞动物的图片，引导幼儿观察并说出动物名称，激发幼儿兴趣，引出活动主题 ——《谁会飞》。
学习儿歌
教师朗诵儿歌《谁会飞》：“谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴调调头。谁会爬？虫会爬。虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。” 朗诵时，声音清脆响亮，语调抑扬顿挫，同时配合相应的动作，增强儿歌的感染力与表现力。
朗诵完一遍后，引导幼儿逐句跟读儿歌，教师针对幼儿跟读情况进行纠正与指导，如发音不准确、节奏把握不当等问题，帮助幼儿初步熟悉儿歌内容。
再次朗诵儿歌，这次邀请幼儿跟着教师一起边朗诵边做动作，让幼儿在动作模仿中进一步理解儿歌中不同动物的动作特征，感受儿歌的韵律美与节奏美。例如，朗诵 “鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。” 时，幼儿模仿小鸟扑扑翅膀的动作；朗诵 “鱼儿怎样游？摇摇尾巴调调头。” 时，幼儿模仿小鱼摇尾巴游动的动作；朗诵 “虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。” 时，幼儿模仿小虫蠕动爬行的动作。
理解儿歌
逐句讲解儿歌内容，通过提问引导幼儿思考与讨论。如：“小朋友们，为什么鸟儿会飞呀？”“鱼儿的尾巴有什么作用呢？”“小虫子是用什么来爬的呢？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法与见解，教师给予肯定与补充，帮助幼儿深入理解儿歌中动物的生活习性与动作特点等知识。
展示相关动物的动画视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游动、虫子爬行的视频片段，让幼儿更加直观、形象地感受动物的运动方式，加深对儿歌内容的理解与记忆。
发放动物卡片，让幼儿分组讨论并找出卡片上动物的运动方式与儿歌中对应动物的相似之处或不同之处，然后每组推选一名代表进行发言，教师进行总结与评价，进一步巩固幼儿对儿歌的理解，同时培养幼儿的观察力、思考力与团队合作能力。
表演儿歌
为幼儿分发动物头饰和道具，让幼儿选择自己喜欢的动物角色，进行儿歌表演。教师播放儿歌朗诵音频作为背景音乐，鼓励幼儿在表演中充分发挥想象力与创造力，用生动的动作、表情和声音展现出不同动物的特点与情感。
幼儿表演结束后，组织其他幼儿进行评价与反馈，如 “你觉得哪个小朋友表演得最像？为什么？”“哪个动物的动作最有趣？” 通过评价与反馈，提高幼儿的语言表达能力与审美能力，同时增强幼儿的自信心与表现力。
创编儿歌
引导幼儿思考除了儿歌中提到的鸟、鱼、虫，还有哪些动物会飞、会游或会爬呢？鼓励幼儿大胆想象，尝试创编新的儿歌内容。例如：“谁会飞？蝶会飞。蝶儿怎样飞？扇扇翅膀翩翩飞。”“谁会游？虾会游。虾儿怎样游？弯弯身体快快游。”“谁会爬？蛇会爬。蛇儿怎样爬？扭扭身子向前爬。”
邀请幼儿分享自己创编的儿歌，教师给予鼓励与表扬，并将幼儿创编的儿歌记录下来，整理成册，展示在教室的. “儿歌创作天地” 里，让幼儿感受到创作的成就感与喜悦感，激发幼儿对儿歌创作的兴趣与热情。
结束部分
教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们在动物乐园里学习了一首非常有趣的儿歌《谁会飞》，还认识了好多会飞、会游、会爬的动物朋友，大家都表现得太棒了！希望小朋友们以后能继续观察身边的动物，发现它们更多的秘密，创编出更多好听的儿歌哦！”
组织幼儿一起回顾儿歌内容，并在欢快的音乐声中，有序地离开教室，结束本次教学活动。
六、活动延伸
在美工区投放各种动物图片、彩纸、剪刀、胶水等材料，鼓励幼儿制作动物手工作品，并在制作过程中向同伴介绍自己所制作动物的特点与习性，进一步加深对动物的认识与了解。
在图书区投放有关动物的绘本、科普读物等书籍，引导幼儿自主阅读，探索动物世界的奥秘，丰富幼儿的知识储备，培养幼儿的阅读兴趣与自主学习能力。
在户外活动时，组织幼儿开展 “动物模仿秀” 游戏，教师说出动物名称，幼儿快速模仿动物的动作与声音，通过游戏巩固幼儿对动物特征的认识，同时锻炼幼儿的身体反应能力与协调能力。
《谁会飞》教学反思
在本次《谁会飞》的教学活动中，多种教学方法的综合运用取得了较好的教学效果。直观演示法中的动物图片、视频以及教师的动作模仿，极大地吸引了幼儿的注意力，帮助他们迅速理解了儿歌中动物的动作特征，为后续的学习奠定了良好基础。游戏教学法让幼儿在轻松愉快的氛围中积极参与，无论是 “模仿秀” 还是 “问答接龙” 游戏，都有效地提高了幼儿的语言表达能力和反应能力，增强了他们的学习兴趣。情境创设法营造的 “动物乐园” 氛围，使幼儿仿佛身临其境，更好地感受了儿歌的意境，提升了学习的代入感。启发引导法激发了幼儿的想象力与创造力，在创编儿歌环节，幼儿们能够积极思考，大胆想象并创编出许多新颖有趣的内容，如 “谁会飞？蜻蜓会飞。蜻蜓怎样飞？透明翅膀轻轻飞。” 等，展现出了他们丰富的内心世界和较强的语言创作潜力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在时间把控方面，由于幼儿在表演儿歌和创编儿歌环节表现出了极高的热情，导致这两个环节花费的时间较多，使得活动结束得略显仓促，最后的总结环节未能充分展开，对幼儿创编儿歌的成果展示与深入评价不够到位。在个别指导上，虽然努力关注到每一位幼儿，但在幼儿表演儿歌时，对于一些性格较为内向、动作表现不够自信的幼儿，给予的鼓励和针对性指导还不够，未能充分挖掘他们的潜力，帮助他们更好地展现自我。在教具使用上，动物头饰和道具的数量虽然能够满足大部分幼儿的需求，但种类还可以更加丰富多样，例如增加一些不同颜色、大小的翅膀，以更好地满足幼儿的个性化表演需求。
针对以上问题，在今后的教学中，我会更加精心地设计教学环节，合理安排时间，在注重幼儿主体地位、鼓励幼儿充分表达和表现的同时，确保教学进度的顺利推进和教学任务的圆满完成。对于性格内向的幼儿，我将给予更多的关注与耐心，提前了解他们的特点与需求，在活动中及时给予鼓励和引导，为他们创造更多展示自我的机会，帮助他们逐渐建立自信心。在教具准备方面，我会更加细致地考虑幼儿的兴趣和需求，丰富教具的种类和数量，提高教具的质量和实用性，为幼儿提供更加优质的教学资源，让教学活动更加精彩生动，促进幼儿全面发展。
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