小班语言《夏天的歌》教学设计

时间:2024-06-12 21:40:05 志彬 教学设计 我要投稿
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小班语言《夏天的歌》教学设计(通用10篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的小班语言《夏天的歌》教学设计,希望能够帮助到大家。

小班语言《夏天的歌》教学设计(通用10篇)

  小班语言《夏天的歌》教学设计 1

  设计意图

  儿歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线,以日常生活中常见的小动物为主角,用动听的叫声呈现独特的夏日景象,在指南愿意讲话并能清楚地表达中指出:能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。我班幼儿也比较喜欢学习儿歌,而且他们思维比较丰富,在学习儿歌的基础上也简单的尝试创编儿歌,结合年级主题根据季节教会幼儿相应季节的儿歌,刚好到夏季,所以选择了夏天的歌教授幼儿。

  活动目标

  1.理解并学习儿歌内容,能根据图片内容念儿歌。

  2.在学习儿歌的基础上,尝试创编儿歌内容。

  活动准备

  准备儿歌相关内容的PPT。

  活动过程

  (一)萌发学习兴趣

  师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

  师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

  (二)初步欣赏诗歌内容

  1.幼儿欣赏PPT。

  (1)师:今天,老师请来了一些在夏天时会唱歌的好伙伴,我们一起来欣赏一下。

  (2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

  (3)师:你们看到了什么?(知了、青蛙、蝈蝈和小朋友。)

  2.教师朗诵儿歌,幼儿初步欣赏。

  (1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首儿歌。下面请你们仔细听。

  (2)教师念儿歌,幼儿欣赏。

  (3)师:儿歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?

  (三)学习儿歌

  1.分段出示幻灯片并理解儿歌内容。

  (1)师:“第一位好伙伴是谁呀,它是怎么唱的?”

  (教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌:知了知了蝉儿叫;)

  (2)师:“第二位好伙伴是谁呢?它又是怎么唱歌的?”

  (教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌:咕呱咕呱青蛙叫,)

  (3)师:“第三位好伙伴有是谁呢?他又是怎么唱得呢?”

  (教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌:蝈蝈蝈蛐蛐叫;)

  (4)师:“接下来又是谁呢?他怎么了?”

  (教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌:呵呵呵呵娃娃笑。)

  2.根据儿歌内容做动作念儿歌。

  师:“我们一边做动作,一边来念儿歌。”

  (四)根据儿歌的句式创编

  感受儿歌独特的句式结构。

  师:“你们想一想夏天还会有哪些好伙伴回来唱歌?夏天,我们还可以听到哪些美妙的声音?”(小鸟叫,下雨的声音……)

  师:“小鸟怎么叫的.?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?”(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)

  师:“你们说得真好。那怎么样用儿歌一样的语言来说呢?”

  (五)延伸活动:

  等回家你们也可以问问爸爸妈妈,在夏天的时候还会有哪些好伙伴会在夏天的时候唱歌?

  儿歌:夏天的歌

  知了知了蝉儿叫;咕呱咕呱青蛙叫,蝈蝈蝈蛐蛐儿叫;呵呵呵呵娃娃笑。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 2

  活动目标:

  1、了解诗歌中各种动物有趣的叫声,感受和体验诗歌优美的语句、独特的情趣和意境。

  2、会用图谱帮助记忆诗歌,并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容。

  活动准备:

  1、诗歌《夏天的歌》图谱。

  2、课件:蝈蝈,知了,青蛙的声音。

  活动过程

  一、谈话引出话题。

  1、教师:“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?你喜欢夏天吗?为什么?”

  2、教师小结:“小朋友很喜欢夏天,其实小动物也很喜欢夏天呢,瞧,今天有几只小动物来唱歌啦,让我们一起来听一听,谁来了?”

  二、幼儿欣赏动物叫声磁带,引出诗歌。

  1、播放声音,引导幼儿学习动物有趣的叫声。

  (1)蝈蝈(并学习)

  ①教师:“请小朋友们竖起耳朵仔细听,这是谁在唱歌呀?”(若幼儿不知道,教师可出示图片引导幼儿认识蝈蝈。)

  ②教师:“你觉得蝈蝈会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

  ③幼儿猜测,教师出示图谱。

  (2)知了(并学习)

  ①教师:“这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?”

  ②教师:“你觉得知了会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

  ③幼儿猜测,教师出示图谱。

  (3)青蛙(并学习)

  ①教师:“还有一只小动物也来唱歌了呢,请你仔细听听看,是谁呀?”请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

  ②教师:“你觉得知了会躲在哪里唱这么好听的歌呢?”

  ③幼儿猜测,教师出示图谱。

  2、教师总结:“原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。”

  3、教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  教师:“其实这些美妙的声音都藏在了一首好听的诗歌里呢,请你们来听老师念一念,诗歌的名字叫《夏天的歌》。”(教师一边朗诵诗歌,一边出示图谱。)

  4、教师提问:诗歌里说了些什么?夏天的`歌在哪里?

  5、教师引导幼儿理解学习诗歌内容。

  6、欣赏图片,学习诗歌。

  三、师幼用问答的形式学习诗歌,激发朗诵兴趣

  四、学习创编诗歌。

  1、教师引导幼儿思考:“夏天的歌,还藏在哪里?(鼓励幼儿大胆思考回答)

  2、请小朋友来想一想,上来画在老师准备的纸上,并创编诗歌。

  3、教师小结:“夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,待会让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!”

  小班语言《夏天的歌》教学设计 3

  活动目标:

  1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

  2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动重难点:

  重点:理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  难点:能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的`意境和丰富的想象。

  活动准备:

  物质:散文诗挂图、动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

  知识:已有的生活经验。

  活动过程:

  一、导入:

  播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

  二、展开:

  1.讨论:什么季节才会有这些动物?

  小结:夏天,这些动物会唱歌。

  2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。

  (1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

  (2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

  3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

  4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

  6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

  三、延伸:

  仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?

  活动反思:

  设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 4

  活动目标:

  1、通过活动让幼儿能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。

  2、教幼儿学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。

  活动准备:

  1、课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。

  2、课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。

  活动过程:

  一、导入出示照片:乘凉

  教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

  他们为什么要坐在大树下乘凉呢?

  引导幼儿发现,这是夏天的情境。

  教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?

  二、展开

  1、播放声音,引入诗歌。

  (1)知了这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?

  (2)青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

  (3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。

  教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。

  2、教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

  请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?

  提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

  3、欣赏图片,学习诗歌。

  (1)草丛夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

  (蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

  (2)树林里谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

  (知了在大树上“知了、知了”地叫。)

  (3)池塘谁在池塘里?怎样叫的呢?

  (青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

  4、师幼用问答的形式学习诗歌。

  第一遍:幼儿问,教师答。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:知了知了,在密密的树林里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  第二遍,教师问,幼儿答。

  5、用多种形式,激发幼儿的朗诵兴趣。

  幼儿分成男、女两组互问等。

  三、结束引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?

  (鼓励幼儿大胆思考回答)教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!

  附:夏天的`歌

  夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。

  夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。

  夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 5

  活动目标:

  1.感受夏季动物特有的鸣叫声的和谐美。

  2.体验模仿声音的乐趣,尝试仿编歌曲。

  3.乐意与同伴交流自己收集的信息。

  活动准备:

  1.在户外活动,外出活动或郊游里,引导幼儿聆听附近虫儿的鸣叫声。

  2.请家长协助幼儿丰富幼儿有关夏天昆虫的`知识。

  3.准备录有青蛙,蟋蟀等夏天会叫的动物图片布置成展板。

  4.准备森林大背景图。

  活动过程:

  一.引导幼儿聆听青蛙,蟋蟀,蝉的鸣叫声,并让幼儿猜一猜它们是什么动物?

  1.老师请小朋友听几种声音的录音,小朋友猜一猜它们是谁的叫声?

  2.教师将幼儿猜到的相应动图片贴在森林的背景图上。

  二.引导幼儿欣赏夏天会鸣叫的动物的图片展板。

  1.鼓励幼儿互相交流图片展板中自己知道的动物的名称。

  2.引导幼儿模拟图片上发声动物的形态和声音,如:蝉儿知了知了地叫,青蛙呱呱呱地叫……

  三.学习歌曲《夏天来到了》。

  1.请幼儿安静倾听歌曲,听一听歌曲里唱了些什么?

  2.鼓励幼儿运用青蛙,蟋蟀等动物的叫声来仿编歌曲。如:小蝉儿知了知了,夏天来到了;小蟋蟀国国国,国,夏天来到了。

  四.幼儿表演歌曲〈夏天来到了〉。

  1.启发幼儿说一说并模仿各种小动的行进方式。

  2.鼓励幼儿边唱歌边根据歌曲中不同动物的形态进行表演。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 6

  活动目标:

  1、欣赏诗歌,感受和体验诗歌的情趣。

  2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

  活动过程:

  教师活动

  幼儿活动

  活活动观察

  1、谈话,引导幼儿讲述对夏天的认识。

  提问:春天已经过去了,什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?

  你们喜欢夏天,小动物们也喜欢夏天,它们都出来唱歌了,让我们来听一听。

  幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识

  2、朗诵诗歌《夏天的歌》

  提问:你听到夏天的歌了吗?有趣吗?

  (1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

  提问:夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?

  (2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

  提问:小动物们在哪里唱歌的?为 什么?还在哪里能听到夏天的 歌?

  (根据幼儿的回答摆放图标)

  提问:你喜欢这首诗歌吗?为什么?

  幼儿第一遍欣赏诗歌,感受诗歌的有趣。

  幼儿第二遍欣赏诗歌,回答问题。

  幼儿第三遍欣赏诗歌。

  重点讲述:动物怎么唱歌的?在哪里唱的?

  再次感受诗歌的情趣。

  3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

  老师逐步收起图标,动作提示

  幼儿看着图标学习诗歌。

  幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

  4、分配角色、组织表演

  提问:你想来当诗歌中的小动物吗?

  幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

  5、引导幼儿创编诗歌

  提问:还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。

  幼儿继续寻找夏天的歌。

  活动反思:

  1、设计活动时,我对教材的'特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

  2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广,但当它到了一个新的环境,面对不同的幼儿,教师该如何引导幼儿通过图标来学习,这是我缺乏考虑的。

  3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 7

  【活动目标】

  1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。

  2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。

  3.理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  【活动准备】

  蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸

  【活动重点】

  理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

  【活动难点】

  提高看图完整表述的能力和仿编能力。

  【活动过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  师:“孩子们,现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽,有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来,会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”,这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”,这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

  那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!

  二、利用挂图,分段欣赏散文诗,理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”

  1.出示图片一

  师:“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说,谁会在这里唱歌呢?”

  小结:夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。”

  2.出示图片二

  师:“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”

  小结:夏天的歌在哪里?“知了、知了,在高高的大树上。”

  3.出示图片三

  师:“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”

  小结:夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱,哗啦、哗啦,在清清的池塘里。”

  4.出示图片四

  师:“夏天的`歌还会在哪里呢?瞧,这是什么?”

  小结:夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的雪糕里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  夏天原来有这么多美妙的歌声呀,你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。

  三、利用PPT,完整欣赏散文诗,感受散文诗的意境美和夏天的趣味性

  师:“好听的散文诗听完了,你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”

  小结:原来,夏天这么美妙,有好听的歌声,还有动人的景色。

  四、利用图谱,学说散文诗并尝试仿编

  1.教师示范,幼儿仔细倾听。

  2.师幼齐读散文诗。

  3.问答形式,幼儿用好听得声音朗读散文诗。

  4.师:“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”

  小结:原来,夏天的歌在……

  五、游戏化学习巩固散文诗内容

  师:“孩子们,老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸,让我们一起念咒语一一对应起来吧。”

  【活动延伸】

  夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 8

  活动内容

  《夏天的歌》

  活动目标:

  1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。

  2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。

  活动过程:

  大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

  一、感知夏天里的声音

  小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!

  夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!

  二、完整欣赏儿歌

  夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。 夏天的'歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。 夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。 夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。

  三、理解儿歌内容

  小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?

  对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)

  真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”

  它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。

  四、幼儿学念儿歌

  孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!

  “蝈、蝈、 蝈”,在绿绿的草丛中。

  “知了、知了”,在高高的大树上。

  “咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

  五、创编儿歌

  小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 9

  动作建议

  1.“夏天的歌”:双手张开放嘴的两面,做出唱歌的状态。

  2.“知了”:曲臂在侧,同时上下煽动。

  3.“热的慌”:双手在脸颊旁快速振动表示很热。

  4.“撑开”:双手向上张开。

  游戏玩法及建议

  一位幼儿扮演大树,并摆出不同的造型,另一位幼儿在唱到知了时摆知了乘凉的造型。造型的多样与丰富程度决定着该游戏的难度。

  活动目标

  1.初步学唱歌曲,理解歌曲中“知了”、“热得慌”、“撑开”、“凉爽”等词。

  2.在教师多次范唱下形成稳定的旋律,使用图谱帮助理解歌词,并在不确定歌词时可以利用图谱帮助自己。通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我监控学习进度、自我评价学习效果的品质。

  3.双角色游戏,并在“大树撑开树叶伞”和“知了伞下好凉爽”中做出相应的反应,体验游戏的`快乐。

  活动准备

  物质准备:

  1.黑板

  2.歌曲的图谱

  3.绿树宝宝和黄树宝宝、小知了和大树头饰。

  经验准备:幼儿要有表现各种事物造型的经验。

  活动过程

  1.故事:你们知道“知了”是什么吗?夏天到了,天气可真热呀,知了和鱼儿都很热,他们去干什么了呢?请仔细听一听。

  2.范唱1-6:通过教师范唱、图谱等方式

  3.唱7:T一T情境表演游戏

  执教老师当大树遮阳,配班老师当知了乘凉。(唱到“知了伞下好凉爽”时躲到大树下面)。

  4.唱8:T-TS1情境表演游戏

  5.唱9-11:T-S1S2TS1-S1S2S1S2-S1S2情境表演游戏

  6.挑战1:唱“大树撑开树叶伞”时,绿树宝宝到圆心撑开树叶伞。

  7.挑战2:黄树撑伞表演

  8.全体幼儿表演唱。

  小班语言《夏天的歌》教学设计 10

  一、活动目标:

  1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

  2.学习根据图片记忆诗歌,初步尝试仿编诗歌。

  二、 重点:

  理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

  三、 难点:

  能根据诗歌内容仿编诗歌。

  四、活动准备:

  反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

  五、活动过程:

  (一)、萌发学习兴趣

  师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

  师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

  ( 二)、初步欣赏诗歌内容

  1.幼儿欣赏PPT。

  (1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。

  (2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。

  (3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)

  2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。

  (1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。

  (2)教师朗诵,幼儿欣赏。

  (3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

  (三)、学习诗歌

  1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

  (教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)

  (1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)

  师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

  (2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)

  师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

  (依次学习第三、四段诗歌。)

  2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

  师:夏天的歌在哪里?

  幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。

  师:夏天的歌在哪里?

  幼:知了知了,在高高的大树上。

  (用同样方式依次学习第三、四段。)

  3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。

  四、根据诗歌的句式创编

  1.感受诗歌独特的句式结构。

  师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)

  师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的.呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)

  师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

  幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。

  2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。 师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)

  3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

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