七年级语文《音乐巨人贝多芬》教学设计

时间：2022-07-28 17:09:18 教学设计我要投稿

七年级语文《音乐巨人贝多芬》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的七年级语文《音乐巨人贝多芬》教学设计，欢迎大家分享。

七年级语文《音乐巨人贝多芬》教学设计

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

　　2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。

　　3、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。

　　4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受

　　过程和方法目标：

　　学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑”，努力体现课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。

　　【教学重难点】

　　1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。

　　2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

　　【课时安排】：

　　一课时

　　教与学互动设计

　　一、导语

　　“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。

　　二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）

　　学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。

　　三、朗读课文，整体感知文章大意

　　1、同桌间相互合作完成字词的考察。

　　2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。

　　3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

　　提问：“客人”是这样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

　　四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界

　　【活动设计】

　　学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。教师巡视全班，酌情给予必要的指导点拨。

　　1、教师再次播放《命运交响曲》，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。

　　2、就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。

　　3、请学生自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。

　　学生针对文中贝多芬的`慨叹：“我有时不免叹息，我真软弱……”提出疑问：写贝多芬低沉的情绪，是否会削弱贝多芬的精神力量？

　　教师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染力，使全文弥漫着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更丰满，更能打动人心。

　　五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧

　　我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不认识”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？

　　1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。

　　2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。

　　（贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家）。

　　3、教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。

　　描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。

　　4、教师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌

　　六、体验反思

　　教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。学生自由发言。

　　七、课堂小结

　　八、布置作业

　　以“《音乐巨人贝多芬》给我的启示”为题，写一篇读后感，不少于400字。

　　九、板书设计

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