快乐的人教学设计

时间:2023-07-07 12:25:30 兴亮 教学设计 我要投稿

快乐的人教学设计(精选10篇)

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的快乐的人教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

快乐的人教学设计(精选10篇)

  快乐的人教学设计 1

  教材分析:

  《快乐的人》是人美版小学四年下册第三课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感,运用安全、便于操作的“毛根”这种线材,在课堂有限的时间里,去发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而是用灵活多样的方式,自由表现人物快乐时的活动姿态,感受人物动态特征,并学习线材造型的基本方法。通过游戏活动,激发学生对快乐生活的认识,体验材料与空间形体的美感。从而提高学生探究学习和动手实践的能力。

  学情分析:

  在以往的学习中,学生已先后用绘画的形式创作了一些表现人物动态的作品。本课是继以平面绘画形式表现人物动态后,又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。学生经过以往的学习,已经有了一定的造型能力和空间感,对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识,并掌握了解了简单的立体造型和装饰方法,且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是,对于“人物动态造型的把握,部分学生会有畏难情绪,感到无从下手,个别学生可能拘泥于真实的人物比例,作品不够生动,缺少艺术的灵动感。针对这些问题,可以积极引导,利用学生对新颖的“毛根”线材的好奇心和创作欲望,鼓励他们大胆尝试,通过示范技法、分析学生作品,解决本课的重难点。

  教学目标:

  1、知识与技能:观察人物动态,发现生活中各种线材的美感,重点了解“毛根”线材的特点,能用线材造型方法表现快乐的人物动态。

  2.过程与方法:学生在观察、体验、分析、创作过程中,体会缠、绕等线材造型方法。

  3.情感、态度与价值观:培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。

  教学重点:运用多种造型技法,创作不同的人物动态的造型。

  教学难点:大胆、夸张地表现生动的人物动态,以及用一根毛根在不剪断的.情况下如何创作完整的人物动态造型。

  教学准备:教师:课件、毛根、音乐、工作台

  学生:毛根

  教学过程:

  一、导入:(2分钟)

  请同学们和老师一起来听段音乐。(大家可以随着节奏舞动)

  教师:这样的音乐给你什么样的感受?心情是怎样的?(开心、快乐…)好!这节课我们就来做“快乐的人”(板书课题)

  (设计意图:全体学生参与在轻松、活跃、快乐的气氛中感受快乐,激发学习兴趣并直接导题。)

  二、探究新知:(36分钟)

  活动一:感悟快乐。

  1、看图片观察、评述、想象快乐的动作造型。

  教师:听到优美的音乐,我们会感到快乐,会随音乐舞动。生活中还有哪些活动会给我们带来快乐的感受?(出示课件,师生交流)

  2、交流、评述快乐的人物动态。

  教师:他们都很快乐,那你能说说他们做这些活动时,身体是怎样的动态吗?(学生自由回答)

  3、教师点拨:关节的重要作用。

  教师:人物的动态基本体现在头、躯干、四肢的变化上。(了解肘关节、膝关节。并注意关节的弯曲。)

  4、学生体验。

  教师:请同学们也来做个动作,用你的肢体语言表现你的快乐。

  (设计意图:通过观看图片,启发学生想象快乐的动作造型,加强对人物动态特征的认识,感悟关节的弯曲,为用线材制作人物造型做形象准备)

  活动二:了解用线型材料进行创作的表现形式。

  1、欣赏艺术表现形式。

  教师:我们可以通过哪些艺术形式来表现快乐的形象呢?一起来看看。(出示课件:绘画、泥塑、剪纸等)

  2、了解用线型材料进行表现的艺术形式。

  教师:今天,我们来了解一种新的形式。教师讲解介绍。(出示课件:亚历山大·考尔德的作品)

  说说这件作品给你怎样的感受?它有什么特点?作品中的人物动态和生活中的人物动态一样吗?作品中的人在做什么?他想表达什么?(板书:概括、抽象、形象、夸张)。

  3、欣赏线型材料的作品。(出示课件)

  (设计意图:通过作品,引导感悟线塑的魅力和特点,激发学生学习的欲望。)

  活动三:了解材料。

  1、通过图片了解生活中可以进行艺术加工的各种线材。(出示课件)

  教师:不同的材料有不同的特点,造型效果不同,这些同学们可以在课后尝试。

  2、了解线材——毛根。(出示课件)

  教师:今天,我们在课堂上要先用这种线材来造型。毛根颜色丰富、安全、方便,易造型,很适合大家使用。

  (设计意图:了解多种材料特点。重点认识毛根,毛根的特性很适合学生在课堂有限的时间里完成创作。同时避免了很多安全隐患。)

  活动四:了解制作技法。

  1、小组合作交流自学技法。(出示课件)

  教师:请同学们看教材和屏幕,小组交流制作技法有哪些?

  2、学生利用投影演示技法。(你们还研究出了哪些技法?)

  3、教师演示重难点。(投影)

  ①一根毛根在不剪断的情况下如何制作动态人物造型。

  ②使用多跟毛根注意事项。

  (设计意图:给学生提供自学的机会了解毛根的几种基本制作技法。教师演示制作在不剪断的情况下的制作方法,解决制作中的难点。)

  活动五:制作要点。

  1、欣赏作品,明确突出动作特点。(出示课件)(板书:突出特点)

  2、欣赏作品,了解形式:单个或组合。(出示课件)

  3、如何使作品立稳。(欣赏作业本中的学生作品、出示课件)

  (设计意图:通过欣赏作品,分析作品,找到制作的要点。同时拓宽学生视野,启发思维。)

  活动六:艺术实践。

  出示实践要求。(课件出示)

  播放音乐,学生在音乐中进行创作。

  (设计意图:让学生以小组合作的形式,在轻松的音乐中,尝试使用“毛根”这种线材进行创作,培养学生合作创新能力。)

  活动七:交流展示。

  利用投影进行交流展示。

  你能说说人物在做什么?作品哪里最出色?哪里有待改进?如何改进?(自评、组评、师评相结合。)

  三、总结:(2分钟)

  这节课你上的快乐吗?为什么?请同学们用灵巧的双手,发现美的眼睛,智慧的头脑在课后继续尝试用各种废旧线材,创造出色的作品。

  (设计意图:鼓励学生将创作的热情带到生活中。)

  快乐的人教学设计 2

  教学目标:

  1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。

  2、通过小组探究交流,互相启发、互相学习,丰富学生线造型表现手法。

  3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

  教学重点:

  利用线材进行不同人物动态的造型

  教学难点:

  人物动态夸张、生动及线材连接点的处理

  教学过程:

  一、组织教学:检查学生的`学习用品,做好学习准备。

  二、导入新课:

  唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情?板出课题

  设计意图:利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

  三、讲授新课:

  (一)、结合书中图片分小组探究问题:

  1、线造型人的制作方法是怎样的?

  2、它们用了哪些装饰方法?

  3、通过你们小组分析,提示大家在制作中应注意什么?

  (二)、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

  (三)、教师简单演示,提示注意的问题:在制作过程中注意线的连贯性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

  (四)、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

  (五)、有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得他们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发你哪些想法?

  设计意图:提升学生合作探究能力,丰富学生线造型表现手法。明确制作要点,感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识,教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法,鼓励学生大胆创新。

  四、课堂练习:

  (一)、学生设计制作,教师巡视指导。

  (二)、渗透《弟子规》中的“事勿忙,忙多错。勿畏难,勿轻略。”

  设计意图:利用传统文化树立学生学习的自信心,掌握表现方法。

  五、课堂总结:

  (一)、小组的成果展示、交流、评议。

  (二)、相机渗透传统文化。

  设计意图:提高学生欣赏水平,利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

  快乐的人教学设计 3

  教学内容与目标:

  1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。

  2、了解线材的基本制作方法。

  3、培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

  教学重点:

  结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。

  教学难点:

  人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

  课前准备:

  各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。

  教学过程:

  一、导入

  教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。

  二、新授

  1师生互动

  人在快乐时,总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?

  我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。

  师生同乐。

  舞闭,请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?

  想一想:除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?

  2研究,介绍比例及特征

  引导、组织学生进行讨论。师生交流

  无论怎样运动,都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:

  1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

  2、头+颈+躯干=腿的长度。

  3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲,膝--向前弯曲。

  3认识材料

  如何做一个快乐的人呢?首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它颜色丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯,它不会反回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要)

  4教师示范

  如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。

  书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

  5欣赏

  有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的'创作思路及制作方法。

  除了老师和同学们的作品,大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑:这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品,动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动,让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品,你有何感受?

  师生交流

  三、作业要求,教师巡视指导

  1、抓住人体动态,适度夸张。

  2、注意人体比例。

  3、大胆采用独特的制作方法。

  4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

  四、作业展评

  组织学生进行展示。评价要点:

  1、人体动态是否夸张。

  2、制作方法是否大胆、独特。

  3、制作是否精美。

  4、作品是否体现了快乐。

  快乐的人教学设计 4

  教学目标:

  1、知识与技能:通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

  2、过程与方法:能用生活中的各种线材组织一幅画面,表现出一定的美感。

  3、情感、态度价值观:初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

  教学重点:

  结合生活实际,运用身边线材进行不同人物动态的造型。

  教学难点:

  人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

  用具准备:

  各类线材,使用不同颜色的电线。

  解决重难点的方法:

  通过多种教学手段,增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动,锻炼自己发现问题解决问题的能力。

  教学过程:

  一、兴趣导入:

  通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

  1.欣赏快乐形象的艺术作品:西汉《说唱俑》;《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

  2.过渡语:灵活的线形材料也可以表现造型。(幻灯)欣赏,下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。

  3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢?接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片,然后回忆生活选择的模仿,每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。

  4.感受作品之美,分析材料特点。(欣赏课本作品了解材料特点)

  总结:书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型,其实表现人体的灵活动作和优美姿势,不一定要用繁琐的造型方法,用不同的线材做出人体形象,会更加生动有趣。

  三、质疑探究。(结合课件进行探究)

  1.出示多种线材:

  能利用哪些材料进行创作呢?

  (1)较硬的线性材料:吸管、一次性筷子、棍棒、牙签等。

  (2)塑料绳、毛线等软性线型材料。

  (3)软硬适度的废电线。

  小结:通过比较,发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它颜色丰富,容易造型。

  2.如何用这样的材料进行创作呢?

  (1)说一说图片与作品的联系

  小结:两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

  (2)探究设计与制作技法

  总结:制作时,我们可以观察,也可以回忆人物各种生动动态,选择人物活动及观察视角:整体、局部。

  (3)探究多种方法制作

  a、拧b、缠c、盘

  合作探究(出示两件方法不同的作品)

  有一个同学用刚才这些方法,制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同?

  (一件用一根线,一件用两根线完成。)

  通过这个作品,你能说说线造型人的方法是怎样的吗?

  总结:头缠成椭圆形,四肢可用单线表现,身体可反复缠绕。2.提示注意事项:

  通过你的分析,提示大家在制作中应注意什么?

  (1)情绪的正确表达。

  (2)在制作过程中注意显得连贯,尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

  四、欣赏作品,方法创新

  1.欣赏同龄伙伴的`作品。

  2.欣赏其它现象材料的作品。

  欣赏学生作品,通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。

  五、创作实践。

  提出作业要求:以线性材料为主,集体合作完成带有快乐动感的人物造型。

  六、展示评述:

  1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

  2.评价他人作品,学生介绍自己的作品,发表感想,你最喜欢哪件作品?能谈谈你的看法吗?

  七、课堂总结:

  运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外,在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

  想一想:你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢?

  有时,一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通!

  作业:请你回家后,也能拥抱一次你的父母和家人,用你的肢体语言来表达你对他们的爱!

  快乐的人教学设计 5

  一、教学目标:

  1、欣赏乐曲,感受乐曲朴素明朗的旋律,体会18世纪初德国古老乡村的生活气息。

  2、跟随录音听唱歌曲,注意变化音和16分音符

  3、处理力度记号,随着教师的钢琴伴奏有感情的演唱

  二、教学内容:

  1、学唱《快乐的铁匠》、《快乐的农夫》

  2、欣赏钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》

  三、教学重点、难点:

  重点:学唱歌曲,体会乐曲带给人们的欢乐难点:分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱

  四、课时安排:

  2课时

  五、课前准备:

  PPT

  第一课时

  一、教学内容:《快乐的铁匠》

  二、教学过程:

  (一)、组织教学。

  (二)、导入:视频导入。

  播放铁匠打铁的视频给学生看

  (三)、新课教学。

  1、他们是什么人?

  引出打铁匠这一行业。

  2、教师讲解铁匠这一职业,引出外国的铁匠和我们中国的有什么不同呢?

  3、聆听歌曲《快乐的铁匠》,要求学生边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律。

  4、说说歌曲情绪。(欢快,明朗)

  5、朗读歌词,体会当中的抑扬顿挫。

  6、学唱歌曲。老师一句,学生跟一句。

  7、全曲用LU模唱

  8、再次聆听歌曲,小声跟唱。思考:铁匠的工作辛苦吗?那他们的心情又是怎样的?(快乐、热爱生活)

  9、学习渐强渐弱记号(结合课件,讲解简谱当中的渐强渐弱记号)

  10、调整后有感情再次演唱

  11、全班分成两部分,一部分敲击双响筒为另一部分的同学伴奏

  12、在愉快的歌声中结束课程学习

  三、小结

  第二课时

  一、教学内容:欣赏《钢琴变奏曲》,学唱《快乐的农夫》

  二、教学过程:

  (一)、组织教学。

  (二)、导入:故事导入。

  有一个国王,郁郁寡欢,于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道:“等你找到那位快乐的人,就把他带回来。”国王的手下各处找了好几年,也没找到一个快乐的人。终于有一天,当他走进一个最穷的国家的贫困地区时,听到一个人放声歌唱。循着歌声,他找到一个正在田间犁地的农夫。他问农夫:“你快乐吗?”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是,国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢,农夫又说道:“我曾因没有鞋子而沮丧,直到我在街上遇见一个无腿的人?”

  故事到这里,你们有什么话要和大家分享呢?(讨论提问)这节课我们就用一首钢琴曲来表现这个故事。

  (三)、新课教学。

  1、聆听歌曲第一遍,初步感受歌曲的情绪

  2、教师简单介绍作曲家和歌曲的`创作背景(舒曼的视频简介)

  3、聆听歌曲第二遍,学生自由律动

  4、学生跟琴学唱,教师唱一句,学生跟一句。

  5、分小组练唱,教师可下去做适当的指导。

  6、接龙小游戏。教师与学生接龙,男生与女生接龙。

  7、全班齐唱一遍

  8、带问题聆听歌曲:歌曲使用怎样的声音去表达农夫快乐的心情的?

  9、师生讨论

  10、用轻快,明朗的声音去演唱歌曲,注意弱起

  11、全班同学在音乐伴奏下,身体跟着拍子律动,体会德国乡村生活的气息。

  (四)、拓展。

  聆听舒曼钢琴曲和《钢琴变奏曲》

  三、小结

  教学反思:让学生直观地认识音乐,从生活开始。

  快乐的人教学设计 6

  重点:

  懂得感谢关心自己的人。

  难点:

  能注意力集中地观察阿姨的劳动。

  目标:

  1、 能注意力集中地观察阿姨的劳动。

  2、 懂得感谢关心自己的人。

  准备:

  1、幼儿事先做好的大红花。

  2、事先请保育员、营养员协助做好准备。

  活动过程:

  1、 介绍观察任务:

  通过谈话,引起幼儿观察的`兴趣:

  “这么冷的天爸爸妈妈、叔叔阿姨为什么还要去上班呢?”

  “幼儿园里有哪些人不怕冷,很早就来幼儿园工作?我们分组去找一找、看一看。”

  两位教师分别带幼儿去寻找。

  2、 观察保育员、营养员的工作:

  到厨房参观,引导幼儿观察营养员的工作。

  观察保育员是怎样不怕冷而辛苦工作的。

  师幼共同小结:营养员、保育员阿姨真勇敢,为了让小朋友能吃上干净的、香喷喷的饭菜,她们在冰冷的水里洗菜、淘米,不怕寒冷,真了不起。

  “营养员、保育员阿姨真辛苦,我们应该对她们说些什么呢?”

  幼儿声音响亮地对阿姨说一句感谢的话,送上自己做的大红花。

  3、 经验迁移:

  “我们怎样做个不怕冷的好娃娃呢?”

  小结:早上起床,快快地穿衣、洗漱、吃饭,准时上幼儿园。

  快乐的人教学设计 7

  教学目标:

  1、初步学习用线材造型的方法,知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。

  2、了解不同线材造型的特点。

  3、尝试用电线等可塑性线材进行简单动物花卉造型。

  教学重点:

  学习用线材造型的方法,缠、拧、盘、折等基本造型技巧

  教学难点:

  整体造型方法、站立方法、连接点的处理。

  教学过程设计:

  一、导入新课:

  1、介绍自己了解的生活中的“线”,发现它的实用功能。

  线材在我们生活中随处可见,你都知道哪些“线”?它们都有什么用途?

  用回忆的方式,促进学生观察生活了解生活。发现线材的艺术价值

  二、认识材料

  1、通过展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点

  你在课前准备了哪些线材?它有什么特点?

  柔软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区别?

  初步感知制作材料的'性能、特点。为制作做好充分的准备。

  三、探索发现

  1、教师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。

  我来制作你来看,总结一下我的制作步骤好吗?

  2、学生小组讨论总结制作步骤:

  观察形态-大体形象-具体细节-整理完成

  四、创作实践

  1、教师提供一些简单图形供学生自由选择,进行创作。

  学生创作过程中教师在个别学生处发现问题,提出问题鼓励全员参与解决问题。

  2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的:作品怎样站立呢?

  五、展示讲评

  说一说对自己作品的评价。你认为谁的作品比较成功?好在哪里?

  快乐的人教学设计 8

  一.说教材:

  《快乐的人》一课是小学美术第七册第四课,本课教学以“快乐的人”为主题,通过观察,分析人体的多种优美姿势,激发学生的学习兴趣,让学生了解中华民族的传统文化,感受它的艺术特色。通过本课的学习,学生能用多种材料表现出特点突出的人,进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝,这主要靠平日的收集,在本环节中体现了可持续发展的理念,培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。

  二.说学生:

  我们的学生生活在农村,生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作,学生们的兴趣很高,由于学生刚刚接触立体的人物造型,对盘、缠等不同的表现方式也刚接触,对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课,学生的难度还是很大的。

  三.说目标:

  1.知识与技能:通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

  2.过程与方法: 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。

  3.情感、态度价值观:初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

  四.说重点、难点:

  教学重点:运用身边线材进行不同人物动态的造型。

  教学难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

  五. 说教学过程:

  (一)、定向导入,激情引趣:

  这一环节,我先自我介绍,我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课;在平时的生活和工作中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。听了老师的`介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?这样引出课题:快乐的人。激发了学生的学习兴趣,目的是让学生认识到,生活中会遇到很多挫折,我们要积极面对永远做一个快乐的人。

  (二)领悟认知,质疑解难:

  我先问同学们,哪些活动会给我们快乐?快乐时你又会怎样做?这时同学们都能说出很多快乐时的动作(唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做游戏、荡千)紧接着出示快乐时的图片,初步让学生体验快乐时动态的美感,出示奥运会的会徽,是让学生体会肢体语言的魅力,出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案,学生通过对作品的观察、比较,了解了先造型人物的造型特点,通过欣赏图片与作品的联系,使学生感知简化、夸张、想象等艺术手法。

  (三)反思总结,巩固升华

  在此环节,主要让学生在生活中努力感受快乐的意义,巩固肢体语言在生活中特有的表达意义。

  六、说反思:

  在学生欣赏作品时,教师应引导学生什么样的作品需要装饰,什么样的作品不需要装饰就已经很完整了,这样菜不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。

  快乐的人教学设计 9

  活动目标:

  一、锻炼幼儿腿部大肌肉力量,发展动作的灵活性和协调性。

  二、体验体育活动带来的乐趣。

  三、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  四、了解多运动对身体有好处。

  活动准备:

  沙包若干、过河图纸一张、房子图片一张

  活动过程:

  一、启发谈话,引入活动

  师:“小朋友们,你们喜欢跳吗?跳一个给老师看看,比比谁是

  跳高小冠军!”

  二、启发引导幼儿探索不同形式的跳。(单脚跳、双脚跳、两脚替换跳、交叉跳、骑马跳、青蛙跳、兔子跳等)

  师:“老师想跟小朋友们学习不同形式的跳。动动你们的小脑筋,想一想还可以怎样跳?试一试,展示给小朋友看!”

  三、组织幼儿玩游戏

  (一)集体游戏过河:师出示过河图纸(桥),示范介绍玩法。强调规则:一个跟着一个过,做个守秩序的乖宝宝。

  (二)组织幼儿游戏2至3遍。第一遍尝试过河。第二遍正式游戏,顺利过河者可获得小花猫胸贴一个。第三遍未顺利过河者可再试一次。

  (三)个人挑战游戏:小兔子运粮(沙包)

  师师范介绍游戏规则:双腿夹沙包学小兔子双脚跳,将“粮食”运回小兔子的家者可获得小猫胸贴一个。

  四、做放松活动,结束游戏

  深呼吸、拍退、捏腿放松肌肉结束活动。

  活动反思

  这次实验教学活动,我为孩子们准备了好玩的飞盘,在热身环节中,孩子们能随着音乐和我一起做活动,对飞盘的玩法有了初步的认识,效果较好。其次在自主探索中,孩子们玩飞盘兴趣很高,有顶在头上走的、夹在腿上跳的、向上或向远处使劲抛的,孩子积极的参与到活动中来,在游戏中,孩子们兴趣很高,充满积极性。

  在夹物跳的讲解示范中,对小班幼儿讲解示范动作要领时必须清楚,而且要多次强调,这是幼儿练习基本动作的关键,在练习“双脚夹物跳”这个基本动作时,先让孩子们自由尝试,然后请一名“正确动作”的孩子来展示,请幼儿仔细观察,然后教师“也来学一学”,教师边做动作边讲解动作要领,最后请孩子们一起来学一学。整个过程没有直接的示范讲解,而是幼儿在前,老师在后,充分尊重幼儿的主体地位。

  这里,以集体练习为主,个别指导的不多,而且练习的次数还可以再增幼儿初步掌握双脚夹物跳的动作要领后,需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣,让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作,避免枯燥的纯动作练习,因此,教师拔高要求——单脚夹物跳,使每次练习各有侧重点,单脚夹物跳中,体现了“给幼儿的'活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始先进行示范,所以幼儿不清楚游戏规则,没有真正达到游戏的目的,孩子们对单脚夹物跳的掌握有难度,但在游戏活动中单双脚夹物交替跳环节中,孩子们基本能达到目的。

  此次活动结束后,我觉得对孩子们的要求要逐步拔高,在能力上也要循序渐进,不能奢望太高,适得其反。今后工作中,还要把事情考虑的更周到,为孩子们设身处地的着想,使孩子们在每节活动都能有不同程度的提高!

  快乐的人教学设计 10

  教学目标

  知识与技能:

  1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”;会写7个生字。

  2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。

  3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

  过程与方法:把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

  情感态度与价值观:通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

  教学重点

  正确认读“会认”的字,联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

  教学难点

  指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  1.师生谈话,回忆课间活动。

  2.根据学生描述,随机出示词语并认读。

  游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋

  3.引出课题:怎么都快乐

  重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”,识记生字。

  二、初读课文,识字学词

  1.自由读课文。要求:边读边圈出生字,标出诗歌小节号,借助拼音努力读准生字字音,读通句子。

  2.交流正音。

  (1)交流小节标注情况。

  (2)指名分小节朗读课文,随机正音。

  在分节朗读课文中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。

  第一节:折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐

  第二节:讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板

  第三节:讲故事 甩绳子

  第四节:拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会

  3.生字归类识记。

  (1)出示短语:跳绳 打排球 打篮球 讲故事

  (2)回忆形声字的特点,指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

  (3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字,出示相对应的形旁,并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字,小结形声字的构字规律。

  了解“篮”用竹字头的原因。

  三、读好第一节,积累词语

  1.学生自由读第1节,读好句子的停顿。

  2.围绕“静悄悄”想象画面,指导读好。

  想象一个人玩时的画面,采用多种形式练读,体会一个人玩时特有的安静,了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的'乐趣。

  3.同桌合作,选用不同的句式来练说:

  一个人可以( ),也可以( )……这样很好!

  一个人可以( )、( )、( )……这样很好!

  4.拓展一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说,随机板书词语。

  四、巩固字词,指导书写

  1.指读板书上的词语,巩固识字。

  2.指导书写“讲、许”。

  (1)指导观察字形、结构,回忆言字旁的写法。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.指导书写“很、行”。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

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