棉花姑娘教案设计

时间:2022-07-13 16:10:18 教学设计 我要投稿

棉花姑娘教案设计

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的棉花姑娘教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

棉花姑娘教案设计

  教材分析:

  本课通过棉花姑娘请求小燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段将故事的结果。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

  学习目标:

  1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六个字,会写“请”一个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,读好请求的`语气。

  3、认识一些益鸟和益虫。

  4、激发学生对大自然的观察兴趣。

  教学流程

  一、激趣导入:小朋友们,你们瞧,这是什么?(出示棉花)

  1、对了,这就是棉花。你们知道棉花有什么用吗?

  2、所以我们亲切地称她为棉花姑娘(出示课题)谁愿意来喊喊她?(个别,齐读)

  3、我们来认识一下“姑娘”二字

  二、整体感知课文。

  1、师范读课文

  2、这个故事你喜欢吗?那么小朋友们自己读读课文吧。

  3、读了以后你知道了什么?(随机出示板书燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)燕子、啄木鸟、青蛙都不能为棉花姑娘治病。

  4、学习生字“啄”

  一、学习第一自然段,随文识字

  1、棉花姑娘长的是这样的,你觉得她怎么样?(出示棉花图)

  2、咦!棉花姑娘怎么啦?你从哪里看出来?(棉花姑娘生病图)

  3、是啊,棉花姑娘病了,你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?小朋友自己读读第一自然段,找出它的名字并圈出来。

  4、找到了吗?原来就是“蚜虫”(出示蚜虫图片及生字)。你用什么办法记住“蚜”?

  5、棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫,这是棉花姑娘心情怎样?小朋友生病了之后心情是怎样的?

  6、课文第一段中有一句话是写棉花姑娘心情的,你找到了吗?(出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

  7、小朋友自己读一读,读正确,读出棉花姑娘当时的心情。(范读,个别读,评议,齐读)

  8、这句话中有两个词语,“盼”和“治”是我们要学的生字,你记住了吗?用一个词来换“盼望”。给“治”找朋友。用“盼望”来说一句话

  二、朗读理解课文2、3、4自然段。

  1、当身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时,心里怎么想?谁来当一会棉花姑娘,读读她的话?(出示话个别读,评议,齐读读出急切地、充满希望的语气。)

  2、小燕子有没有答应她?是不是故意不帮她?谁来当当小燕子,和棉花姑娘解释清楚?(出示语句)

  3、男女生对读

  4、现在我们知道了小燕子不能帮她的原因是?(板书:空中)

  5、棉花姑娘不灰心,她有找了啄木鸟和青蛙,结果怎么样?请同桌小朋友合作,学习喜欢的一段,用直线划出棉花姑娘的话,用波浪线划出另一个小动物的话,然后分角色读,读出感情。

  6、谁愿意来展示下自己的学习成果?

  7、读了之后你知道啄木鸟不能帮棉花姑娘捉虫的原因是?(板书:树干)

  8、谁来读读棉花姑娘和青蛙的对话?我们知道了青蛙也不能为棉花姑娘治病是因为它捉的是……(板书:田里)

  三、课间操巩固生字播放音乐出示句子我学燕子飞飞,我学燕子飞飞我学青蛙跳跳,我学青蛙跳跳我学啄木鸟笃笃,我学啄木鸟笃笃

  四、课本剧表演

  五、生字大舞台巩固生字请生认读词语—夺星读单个生字—开火车认读—齐读六、再读全文

  七、小结:棉花姑娘的病还没好呢,最后是七星瓢虫救了她,我们下节课再来学。

  八、指导写字

  1、棉花姑娘特别懂礼貌,让别人帮她治病的时候都用上了“请”,我们也做有礼貌的好孩子,用“请”来说一句话。

  2、观察生字结构

  3、师范写,生练写

  4、优秀作品展示板书设计:

  棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鸟 捉树干 害虫 青蛙

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