七年级上《山市》教学设计

时间:2022-06-27 17:25:39 教学设计 我要投稿

七年级上《山市》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的七年级上《山市》教学设计,希望对大家有所帮助。

七年级上《山市》教学设计

  教学目标

  1.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

  2.熟悉课文内容,了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

  3.反复诵读,用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

  4.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

  教学重点

  诵读课文,积累文言词语,翻译课文。

  教学难点

  理解文言语汇,概括山市出现全过程的写景内容,把握行文思路。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  知识能力目标:

  1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

  2、积累文言词语,翻译重点词句。

  3、诵读课文。

  一、导入

  同学们,你们听说过海市蜃楼这个词语吗?有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄的《山市》,描绘了山中蜃景,让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!(板书文题、作者)

  二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

  1.蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。

  2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。

  三、顺畅诵读,整体感知

  ㈠听读。教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,要求学生在听读过程中画出疑难字词。

  ㈡学生自读

  (可用默读、轻读、放声读等多种形式;结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,疏解文字,并提出疑难字句。)

  1.注音

  蜃(shèn)景奂(huàn)山禹(yǔ)青冥(míng)

  禅(chán)院甍(méng)高垣(yuán)睥睨(pìnì)

  连亘(gèn)窗扉(fēi)逾(yú)时倏忽(shū)

  2.释义

  (1)通假字:

  一切乌有:“乌”同“无”。裁如星点:“裁”同“才”。

  (2)字词理解

  然数年恒不一见:然,但是;恒,经常。

  尘气莽莽然:莽莽,广大;然:……的样子

  数:然数年恒不一见(数词,几)

  层层指数(点数,计算)

  高垣睥睨:高高低低的城墙。

  居然城郭:居然,竟然。

  历历在目:历历,(物体或景物)一个一个清清楚楚的'。

  危楼一座:危,高。

  黯然缥缈:昏暗得看不分明。缥缈:隐隐约约,若有若无。

  往来屑屑:形容来往匆匆。屑屑,忙碌的样子。

  或凭或立:或:有的;凭,靠着。

  (3)整理文中表示时间的词语,并正确解释。

  时间词语:忽(忽然)、无何(不久,不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)

  (4)难句翻译:

  ①奂山山市,邑八景之一也。

  译:奂山的“山市”,是淄川县八景之一。

  ②未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。

  译:没多久,(又出现了)高高低低的城墙,(顶上)呈凹凸形的矮墙,连绵六七里,竟然像一座城市。

  ③中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。

  译:城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。

  ④而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。

  译:(低层)楼上的人们来来往往,有靠着的,有站着的,姿态各不相同。

  ⑤见山上人烟市肆,与世无别。

  译:看到山上有人家、集市,跟尘世上的情形没有什么区别。

  ㈢集体顺畅朗读,熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次,并说出理由。

  学生回答,教师明确:

  层次:奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

  文章起笔奇特说明山市难得,文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程,结尾一段写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用,说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

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