四年级上《卡罗纳》教学设计
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级上《卡罗纳》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、读通课文，认读词语，把握课文的主要内容。
2、读懂课文，感受关爱之情，体会课文中细致描写的作用。
3、激发学生关爱他人、帮助他人的情感，鼓励学生阅读《爱的教育》。
重点难点：
读懂课文，感受关爱之情，体会课文中细致描写的作用。
教学准备：
学生预习课文，教师制作教学课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
1、同学们，请用一句话说说母亲对你们的关爱。
2、是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页的信，还在信的四周画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）
二、检查预习，整体感知
听说大家已经预习过课文了，课文都读了吗？老师根据预习的要求出了几道题，你们敢不敢接受挑战？
1、认读词语
厉害怜悯怀抱端详悲哀
遭到不幸庄重严肃俯下身来恍然大悟千叮咛万嘱咐
屏息凝神号啕大哭
2、感知大意这篇课文写了一件什么事呢？
本文主要写了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
三、感受悲痛，学习描写
1、同学们，翻开课本109页，让我们走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。默读课文，认真体会失去母亲的卡罗纳是什么心情，把相关句子用直线画出来，并在句子旁作批注。
课件出示：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解“号啕大哭”的意思。
板书：伤心难过痛苦悲哀
2、句子比较，学习描写。
x他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
x卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
x卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
x过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
文中的这些句子让我们随着卡罗纳一起伤心、一同难过，让我们深深地感受到了卡罗纳内心的无比悲痛。要是我们将这些句子变个模样，大家读读看，还有没有这样的表达效果呢？想一想，先和同桌交流一下。
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（他很没有精神。）
（2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（卡罗纳难过极了。）
（3）卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（卡罗纳站在一边，伤心地看着我们。）
学生交流
3、那面容灰白、眼睛红肿的外貌描写，那抱住脑袋、趴在桌上号啕大哭的动作描写，那目光充满悲哀的神态描写，将卡罗纳悲痛的内心世界刻画得细致入微。同学们，生动的描写就像是文章的血肉，对于塑造形象、传达情感非常重要。老师这里有这样一个句子，请大家试着把它说具体吧。
小胖的语文书不见了，他很着急。
学生思考、交流。
四、交流探讨，懂得关爱
1、咱们虽然刚刚认识，但是我发现大家很会学习，也很善良，就和卡罗纳身边的人一样。我们继续学习课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，都有哪些人关心他？大家是怎样做的.呢？浏览课文，用波浪线把找到的句子轻轻画出来。
2、都有哪些人关心不幸的卡罗纳呢？学生交流。
3、老师关心卡罗纳（引导朗读，感悟关爱）
（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（悲伤、告诫）
读读这个句子，你有什么感受？带着感受朗读。
（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（安慰、鼓励）
关注这段话中的每一个部分，每一个词语，每一个标点，你有什么体会？
板书：老师关爱
4、同学们关心卡罗纳（同桌合作，全班交流）
（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
“屏息凝神”是什么样子呢？大家为什么都不出声呢？大家心里在想什么？
（2）放学的时候，大家围在他身边，谁也没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
既然大家都没有说什么，这些句子又是怎样体现大家对卡罗纳的关心呢？指导朗读。
板书：同学关心
5、“我”关心卡罗纳
x我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
读着这句话的时候，哪几个动词跳入了你的眼睛？你从中读出了什么？
板书：“我”安慰
6、文中还有一个人也在关心着卡罗纳，她是谁呢？她怎样关心卡罗纳？
妈妈关心卡罗纳
x母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
母亲为什么要把我推开？
板书：母亲体贴
“我”明白母亲的用意吗？你从哪个句子读出我最终明白了母亲的用意呢？
x我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起了卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
6、同学们，这么多人都关心着卡罗纳，课文体现了浓浓的关爱之情，让读者也为之感动。课文中的“关爱”一定也感染了你，如果你恰好就在卡罗纳身边，你会怎么做呢？（学生交流）
五、课堂小结，拓展延伸
1、关爱是人世间最珍贵的情感。关爱如冬日的一抹暖阳，能让人感到温暖；关爱如炎夏的一缕清风，让人觉得舒畅；关爱如沙漠里的一泓清泉，让人看到希望；关爱如风雨中的一把大伞，让人不再无助和沮丧……
2、《卡罗纳》这篇课文选自意大利作家亚米契斯所写的日记体儿童小说《爱的教育》，这部书以日记的形式讲述了发生在四年级孩子中的100个动人故事。作者说，这是他特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。《卡罗纳》只是这部书中记述的一百个感人故事中的一个，希望大家课下都能读一读这本书，感受爱的力量，受到爱的教育。
六、作业布置
阅读《爱的教育》。
七、板书设计
23x卡罗纳
老师无比悲痛母亲
关爱同学们体贴
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