三年级《花瓣飘香》教学设计

时间：2022-06-22 09:01:55 教学设计我要投稿

三年级《花瓣飘香》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的三年级《花瓣飘香》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级《花瓣飘香》教学设计

三年级《花瓣飘香》教学设计1

　　课时目标：

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。

　　3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？

　　2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。

　　二、品读感悟

　　（一）读讲第二自然段。

　　1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。

　　2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？

　　3、指读第二段。

　　4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　5、交流：小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？

　　6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花）

　　7、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”）

　　8、她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）

　　9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？其它小朋友读出来了吗？

　　10、你能不能给大家读一读？（能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）

　　11、咱们一起来读一读。

　　12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

　　（二）读悟3－10自然段。

　　1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。

　　2、学生自由朗读交流。

　　3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

　　“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

　　她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（1）现在请小朋友把你的发现告诉大家。

　　（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）

　　（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

　　（5）读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

　　（6）你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着，装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个——的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花）

　　（7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。

　　（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）

　　（9）因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语：不知所措

　　（10）一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：善良

　　（11）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

　　（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！

　　4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读6－9自然段，你一定很快就会回答的。

　　（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　A（1）把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺）

　　（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？

　　（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！

　　（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？你能加上“——地说”来读一读？

　　一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

　　小女孩这样做还有没有别的原因？

　　B（1）小女孩还是个听话的好孩子。（板书：听话）“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且——

　　她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？

　　（2）小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）

　　5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

　　6、难怪我要说——真是个懂事的孩子！

　　7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！

　　所以我们也要说——真是个懂事的孩子！

　　8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多！

　　再次投影第三段：

　　（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞快地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……

　　（2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）

　　还是一颗孝顺妈妈的心！

　　还是一片浓浓的亲情！

　　（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）

　　还是孩子的一片孝心！一份真情！

　　（4）现在谁来读读课题——花瓣飘香。

　　闻到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女儿对妈妈的深情！

　　（5）让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

　　9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？

　　（三）读悟最后一段。

　　1、指名读11小节。

　　2、这段不写可不可以？

　　3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？

　　4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？

　　（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）

　　5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。

　　6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，

　　7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，

　　8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵——

　　花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

　　笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

　　花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，

　　你不就是那片晶莹的花瓣吗？

　　9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飘香！！”

　　10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说？

　　11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！

　　板书：花瓣飘香

　　爱花

　　小女孩摘花瓣善良

　　懂事孝顺

　　听话

三年级《花瓣飘香》教学设计2

　　教材简析：

　　是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节直白，情真意切。全文共11个自然段，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，让学生于潜移默化中受到教育。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物对话和关键词语，理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。

　　3、激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。

　　教学重点难点：

　　抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。

　　设计理念：

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，生生互动，构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。

　　设计思路：

　　第一课时：学习生字，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。

　　第二课时：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后，让学生再次审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解，并适时激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示课件：一幅月季花图。同学们，你能用一个词语形容这幅图吗？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

　　2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

　　3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。

　　二、精读、感悟课文。

　　（一）、自读感悟

　　提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

　　（二）、集体交流

　　孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？

　　（三）、合作探究

　　探究一：精读课文，体会小女孩的懂事。（根据学生的汇报学习相关的课文内容）

　　温馨提示：抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话，反复品读，从中感悟人物的内心世界。

　　孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？（根据学生的汇报学习课文）

　　（1）从课文中找出写这月季花的句子吗？读一读。

　　（“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。）

　　（2）读课文，找出小女孩摘花的语句。从这些词语中，你体会到了什么？（小组探究交流）

　　汇报学习结果：

　　（“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花；“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对，害怕受到责备；“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。）

　　再次朗读、感悟。

　　（3）解决小女孩摘花瓣缘由，并谈谈自己的体会。

　　（送给生病的妈妈，因为“妈妈会高兴的”，体会小女孩的孝心；“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱；“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑，因而心情很激动。）

　　指名分角色读，评议。（课件出示对话）

　　全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。

　　小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来？

　　探究二：“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？为什么会有如此行为？谈谈自己的体会。

　　（引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动，也用“送花”的方式表达自己对母亲的爱。同时课件出示总结图。）

　　1、指名学生读11自然段，思考后交流、汇报。

　　2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。

　　3、口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？作者的母亲看见了月季花又会说什么？

　　三、拓展

　　1、过渡：“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德，陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲，小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈，这些事情都是对“孝心”最好的解释。

　　2、拓展训练（配乐，创设情境）学习了《花瓣飘香》后，你想对爸爸妈妈说些什么？也可以回想自己平时的行为，谈谈今后的做法。

　　四、总结全文

　　1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

　　2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！

　　五、作业：

　　1、朗读课文。

　　2、给父母写一段话，表达自己的爱。

　　板书：

　　花瓣飘香

　　摘花瓣送给生病的妈妈

　　不忍心懂事

　　摘整朵有孝心

　　送花

　　送小女孩送妈妈

　　（感动）（孝敬）

三年级《花瓣飘香》教学设计3

　　一、教学目标

　　认知目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

　　能力目标：

　　1、读懂对话，在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。

　　2、结合课文内容，想象我送花时的心情，练习写一段话。

　　情感目标：

　　1、通过讨论交流，让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。

　　2、通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　教材内容：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

　　教学重、难点：

　　1、有感情的朗读课文，体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。

　　2、通过朗读感悟，体会小女孩浓浓的孝心，培养学生敬爱父母的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　1、阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。2、学生虽然每天包围在母爱之中，但母爱是什么，该怎样爱自己的妈妈，他们却没有明确的想法和做法。对此，在本课的教学中，我注重了情感的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，教学中创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文章中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。

　　2、教法设计：学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。

　　五、教学媒体设计

　　一束月季花、多媒体课件

　　导入新课时利用月季花激发学生兴趣，把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。

　　六、教学过程设计与分析

　　一、谈话导课

　　1、同学们，你最喜欢什么花，能说说为什么吗？（学生交流）

　　2、老师出示月季花，请同学观察：请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸，然后用一、二句话说说你观花的感受。（学生观察并交流）

　　3、谈话引出课题：就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段感人的故事。板书课题花瓣飘香

　　4、学生齐读课题并交流：从课题中你感受到什么？

　　二、感知课文内容

　　1、师配乐朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？

　　2、学生交流。（课件出示一组词语，学生认读的同时，用这些词说一说文章的主要内容。）师。小结：这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。

　　3、学生自读课文，谈感受，初知人物形象：文中的小女孩给你留下怎样的印象？（学生自读后交流）师板书：“真是个懂事的好孩子”（课件出示课文图片）

　　4、师小结并过渡：这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”是远远不够的，还要细细地去读书。

　　三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句，体会人物内心世界

　　1、老师做阅读指导，引导学生读书：同学们在阅读课文时，在那些让你心动的词句间多停留一会儿，比如：人物的一个动作，一句话。一个神态，因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。（板书关注语言、动作一词一句）请同学们用心去读书，感受，看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”？用笔把有关的句子画下来，如果能写下自己的感受更好。

　　2、学生轻声阅读课文，体会人物内心。

　　3、师引导学生交流：从课文哪些词句中，你体会到了小女孩的懂事呢？请先读一读你找到的内容，然后谈谈你的感受，其他同学可以补充。（师随着学生的交流，逐段运用课件出示小女孩说的三段话）

　　第一段话：她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　(1)学生读句子并谈感受：从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态的词语感受她的内心及她的懂事，并引导学生感情朗读。

　　(2)想象：她还说了什么，你能补充省略号中的话吗？引导学生进一步体会小女孩的懂事。

　　(3)师小结：真是个懂事的好孩子。

　　第二段话：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的'。”

　　(1)学生读句子并谈感受，适时指导学生感情朗读。（板书送花瓣）

　　(2)引导学生想象：妈妈摸着这绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么呢？

　　(3)学生交流，师提问：小女孩把清香的花瓣送给妈妈，是想送给妈妈什么呢？

　　（高兴关心快乐健康……）

　　(4)指导学生感情朗读

　　(5)师小结为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露珠的月季花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，让妈妈的病快点好起来，多么有孝心的孩子呀！（板书爱妈妈）难怪作者不由自主地赞叹道：（引读句子——“真实个懂事的好孩子”）

　　第三段话：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　(1)学生读句子谈感受。

　　(2)小组讨论交流：你从小女孩闪动的泪花中体会到什么？

　　(3)学生联系前文交流体会，并感情朗读此段落。

　　（这是思念的泪花孤独的泪花骄傲的泪花愧疚的泪花激动的泪花……）（板书爱爸爸）

　　(4)师小结这个幼小的肩膀担负了多少家庭的重任，在她闪动的泪花背后写着的是两个大大的字——“懂事”，所以作者发自内心地赞叹道：（引读句子——“真是个懂事的好孩子”）

　　(5)齐读小女孩的三段话，再次感受她的懂事

　　4、师小结阅读方法：读书就要这样读，不但能读懂文字表面的意思，还要能读懂隐藏在文字背后的意思。

　　四、总结文章，揭示“飘香”的象征意义

　　1、让我们再次朗读课题（课件出示带露珠的月季花和成片的月季花）你又有什么新的感受？

　　2、学生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可爱；小女孩对妈妈、爸爸的爱就是花瓣散发的清香……）

　　3、师小结是的，这可爱的小女孩不就是那美丽的月季花瓣吗？她对父母的爱就像月季花淡淡的清香，让我们每一个人陶醉着，感动着。请大家分组再次朗读课题，让爱的芳香围绕着我们每一个人。

　　4、指名读3——10自然段，让我们记住这个懂事、可爱的小女孩。

　　五、写一写升华情感

　　1、引读最后一个自然段：这个懂事的小女孩让我受到了极大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（学生读）

　　2、出示写话内容：为了不打扰小女孩，不打扰母亲，我在花盆里分别为她们送上了一张祝福卡，你会在卡上写些什么呢？

　　3、学生书写并交流。

　　4、师讲述自己小时侯的故事结束全文，并为同学们送上一句话：让我们好好爱自己的爸爸、妈妈吧!

　　设计思路及多媒体应用分析

　　（设计思路）

　　观察花瓣，可以迅速将学生的注意力带入课堂，并为学生营造出美的情境。（多媒体应用分析）

　　1、悠扬、轻快又略带忧郁的钢琴曲为学生营造了一个静而美的意境，容易激起学生与文本的共鸣。

　　2、读词语，既帮助学生准确认读，又为学生讲述文章的主要内容提供了材料，降低了训练难度。

　　3、课文图片与文章中心句一起呈现在学生面前，图文结合，在学生脑海中留下这样的印象：像花一样美丽的小女孩是个懂事的好孩子。

　　(设计思路)

　　充分地感知文本，阅读文本，才能为后面理解人物内心情感做好铺垫。阅读指导帮助学生学会读书，这是学生终身受用的方法。

　　（多媒体应用分析）

　　三页课件分别展现了文章的重点段落，也是学生理解的重点，在朗读、理解中，使学生学会抓重点词句来理解文章，体会人物内心活动。月季花这个具有象征意义的事物始终出现在画面中，为学生营造了一种美的氛围，利于唤起学生丰富的想象。

　　(设计思路)

　　阅读是学生的个性化行为，但往往流于表面，不够深入。教师及时的组织引导学生通过抓重点词句来理解、感悟、文章，同时倾听同伴的交流，能把学生的阅读体会引向深入，并获得语言的发展。

　　注重情感的渗透，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，体会更加深刻。在与文中的小女孩产生共鸣的同时，自己的精神世界得以升华。

　　（多媒体应用分析）

　　月季花图把学生带入像月季花一样美的意境中，使学生感受到自己的周围时时有绒布一样美丽的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。

　　两朵带露珠的月季花此刻正是可爱的小女孩的写照，回顾她的形象与此图片结合，有助于学生理解“花瓣飘香”的象征意义。

　　(设计思路)

　　入情入境的阅读体会，使学生产生出自己独特的感悟，此时水到渠成，一吐为快，才能表达自己内心的情感。同时，读写结合既深化了理解，又内化了语言。

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