一年级《比尾巴》语文识字教学设计

时间:2022-06-17 16:30:32 教学设计 我要投稿

一年级《比尾巴》语文识字教学设计

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级《比尾巴》语文识字教学设计,欢迎大家分享。

一年级《比尾巴》语文识字教学设计

  一、激发兴趣,导入新课

  1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜它是什么?(风)

  2、你们真聪明!对,就是风。今天,我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》

  3、看,生词宝宝也来凑热闹了,我们一起来读读吧!出示词语:吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了

  二、初读课文,整体感知

  1、读得真准确!下面,我们就和这些生词宝宝一起走进课文,去认识这位新朋友。请大家打开书,自己读读课文,找一找风娃娃都做了哪些事情?你能用一句话来说说吗?

  2、指名汇报,随机出图:吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

  3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事?(吹风车吹帆船)哪几件是坏事?(吹风筝吹衣服吹小树)

  三、细读课文,分块研读

  学习交流“做好事”板块。

  (一)渗透预习提示,重点学习第二自然段。(吹风车)

  1、让我们随着风娃娃的脚步,一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

  2、风娃娃在田野里看到了什么?指名读第一句。(出示课件:句子)

  水是怎样地流着?(断断续续)“断断续续”是什么意思?(水流量很小,一会儿流,一会儿又不流。)为什么会这样流呢?水要一直这样的流着,秧苗会怎样呢?

  3、这一切被风娃娃看在了眼里,他是怎样做的`?指名读第二句(出示课件:句子)指导朗读句子。

  “深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹?你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读(同学们读得真棒!)

  4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢?指名朗读(出示课件:句子)从哪可以看出风娃娃的作用大?(转得飞快奔跑着喝足了水)

  5、如果你是一棵秧苗,你想对风娃娃说些什么?

  6、风娃娃听了你们的话,可高兴了,让我们美美地读一读第二段吧!

  (二)根据预习提示,指导学习第三自然段。(吹帆船)

  预习提示:

  1、风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?

  2、风娃娃是怎样做的?

  3、结果怎样?

  (刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段,先说一说风娃娃来到了什么地方,看到了什么?再说一说他是怎样做的?最后说一说结果怎样?下面我们就用这种方法学习第三自然段。)

  1、带着这些问题,自由读读第三段。

  2、提问:风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?指名汇报

  出示课件:这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》,这些人在干什么?(拉船)我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受?(累辛苦)

  3、课文中也有一句话说明他们很辛苦,指名读一读。(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)出示课件:句子指导朗读(读出他们的辛苦)

  4、风娃娃是怎样做的?读句子出示课件:句子急忙你能换一个词吗?(立刻马上飞快)指导朗读(读出着急的心情)

  5、结果怎样?指读后出示课件:句子

  6、风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,你们喜欢风娃娃吗?(喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧!

  过渡:风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹动了帆船,秧苗和纤夫都很感谢他,这时,他是怎样想的?自读第四段,画出想的句子。出示课件:句子

  于是,风娃娃又继续吹呀吹,瞧,(出示课件:课文插图三)它又来到了哪里?你看到了什么?

  学习交流“做坏事”板块。

  1、出示课件——预习提示,小组合作学习5——7自然段。

  2、汇报:先读5——7自然段,再逐题汇报,教师相机指导。

  3、风娃娃又做了这么多的事情,人们得多高兴啊!是这样吗?你怎么知道?(人们都责怪他)风娃娃听了怎样?(伤心)

  4、总结板书:当他做好事时,人们很高兴,风娃娃也高兴。板书:高兴当他做坏事时,人们责怪他,风娃娃很伤心。指导书写“伤”

  四、总结全文,理清道理

  1、如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?

  2、看,风妈妈来了,她对自己的孩子说了些什么呢?出示课件:句子并齐读。

  五、作业

  搜集有关风的资料,说说风还做了哪些好事。

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