一年级《棉花姑娘》语文教学设计

时间:2022-06-17 16:30:20 教学设计 我要投稿

一年级《棉花姑娘》语文教学设计

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的一年级《棉花姑娘》语文教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级《棉花姑娘》语文教学设计

  【教学目标】

  1.认识“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6个生字,会写“只、请、帮”3个字。

  2.理解“盼望”,读好第一自然段。

  3.读出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。

  【课前准备】

  教师:课件“可恶、蚜虫、盼望、治病”词卡磁性田字格(2个)

  燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰(4个)

  学生:语文书铅笔橡皮

  【教学过程】

  一、揭题

  1、课前板书:棉花姑娘

  2、课件:棉花姑娘

  (1)孩子们你们认识她吗?你瞧,多漂亮的棉花呀!(轻声,棉花)

  小朋友可以亲切地叫她“棉花姑娘”。谁来和她打声招呼?

  (2)“姑娘”

  a.轻声。这两个字是我本节课的生字,谁能读好它。

  指名读,齐读。

  b.字特点

  你们发现这两个字有什么特点?

  二、学习第一段,语境识字

  1.导入故事:可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了,她怎么啦?(师范读课文第一自然段)

  2.出示课文第1自然段,读一读,认识生字“蚜、盼、治”和理解词语“蚜虫、可恶、盼望”。

  (1)层次1:第一句,重点认识“蚜虫”,体会心情,朗读句子

  a.谁让它愁眉苦脸了?“蚜虫”“蚜”,你是怎么记住它的?

  b.读第1句,从哪个词知道蚜虫是害虫?(可恶)

  c.学生先说,老师拓展录音资料。

  (2)层次2:第二句,重点理解“盼望”,体会心情,读好感叹句

  a.盼,“目字旁”,跟什么有关?盼就是看,字义。

  b.“啊”可是会变音的。

  c.治病:三点水,一个台,合起来。这个治你读得真好,

  3.自己先拿起书在位置上好好地练一练。

  4、指读。

  5.齐读第一段。

  三、课文学习。

  (一)第一次读

  过渡:看到棉花姑娘生病了,动物王国的医生们也赶来慰问呢?让我们赶紧翻开课本137页,先给每个小节标上序号,再把课文读正确。听清楚的孩子,赶紧开始读书吧!

  (二)第二次读

  你们认真读书的样子,老师可真喜欢!

  用笔圈出棉花姑娘都请了谁帮她治病。

  a.燕子飞来

  1.请(一张口就请,这个是什么态度)(有礼貌)。

  2.帮(这两个字有个共同点,都是后鼻音,把它们读好)。

  b.啄木鸟飞来了。

  c.青蛙跳来了。

  你看:燕子飞来了,棉花姑娘说:————

  啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:————

  青蛙跳来了,棉花姑娘说:——————

  (三)第三次读。

  那森林里的医生是怎么说的.呢?请同学们再轻轻读读课文的2-4小节,用横线画出森林医生的话。

  第一个医生燕子飞来了,棉花姑娘说:————————

  燕子说:——————————

  第二个医生啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:————————

  啄木鸟说:——————————

  第三个医生青蛙跳来了,棉花姑娘高兴地说:——————

  青蛙说:——————————

  四、演一演。

  过渡:孩子们你们愿不愿意来演一演?

  如果想来演医生的话,就得把他们的句子都记住,你们记得住吗?来,我们来试试看,老师来当棉花姑娘,你们当森林医生好不好。

  转换角色

  集体---个人

  五、生字复现

  小朋友们你们演得真好,奖励你们一首有趣的儿歌:

  棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!

  盼望医生帮忙,盼望医生帮忙,

  帮不了,帮不了。

  燕子、啄木鸟和青蛙,和青蛙,

  谁来治治蚜虫,谁来治治蚜虫,

  治不了,治不了。

  六、写字

  这节课有3个生字,我们一起把它们请到田字格里。

  观察字形。范写“只、请、帮”。

  1.只:什么结构?强调:口字稍微扁一点,注意底下的撇

  2.请:言字旁加青,注意底下月的书写。

  什么结构?

  3.帮:上下结构,包耳朵,底下一个巾。

  4.练习。

  打开书139页只和请各描一个写一个。

  第二个字争取比第一个写得好。

  七、结课

  最后谁治好了棉花姑娘的病呢?下节课请我们的老师继续带大家一起学习!

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