我想对您说教学设计

我想对您说教学设计

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的我想对您说教学设计，希望能够帮助到大家。

我想对您说教学设计1

　　教学目标

　　1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

　　2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

　　3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

　　教学重点

　　1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

　　2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的`情感，培养爱父母的情感。

　　教学难点

　　学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

　　教学设计

　　一、情境导入

　　(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?

　　(爸爸妈妈)

　　尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?

　　(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)

　　板书：我想对您说

　　二、心事谁能解

　　1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?

　　2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

　　三、回忆生活，体验真情(出示课件3)

　　1.读下面的句子，说说自己的体会

　　爸爸妈妈，那天我真的很开心……

　　2.选择自己想说的一句话写下来。

　　3.选择具体事例说清楚

　　板书：说事例，要具体

　　师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。

　　四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)

　　1.出示习作要求。

　　2.小组活动，互相说说心里话。

　　3.学生汇报

　　引导学生把事例说清楚，要讲具体。

　　语气要委婉。

　　五、写法指导，懂得表达。(出示课件5)

　　1.抓细节打动人

　　A展示例文。

　　B这篇文章什么地方打动了你?

　　板书：抓细节，打动人心

　　2.写真情，露真情

　　对比品读，明确写真事，露真情。

　　板书：写真事，露真情

　　3.明确书信的形式。

　　称呼问候语正文祝福语署名和日期

　　板书设计：

　　我想对您说

　　说事例，要具体

　　抓细节，打动人心

　　写真事，露真情

　　教学反思：

　　1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。

　　2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。

　　美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。

我想对您说教学设计2

　　教学目标：

　　通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、我们之间有一条沟吗

　　1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事————《他为何杀死自己的亲生母亲》。

　　2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

　　3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

　　4、你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？

　　（这一教学环节的设计，目的是想让学生通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是父母和孩子之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与父母沟通，对父母和孩子来说，实在是太重要了！）

　　二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗

　　1、你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。

　　2、教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。

　　（教学这一环节时，为了充分尊重学生，采用不署名写纸条的方法引导学生大胆说出自己的心事，并将学生的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）

　　3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？

　　4、有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的.同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把学生双方的意见分别写在黑板上）

　　5、教师总结归纳，引导学生认识到：有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。

　　三、情感激发

　　1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

　　2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

　　3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！

　　（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）

　　4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

　　5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。

　　第二课时

　　一、沟通无极限，我们是朋友

　　导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子与觉得活得很累，怎么办？怎样反把对抗变为^对`话？怎样实现沟通？

　　二、共商锦囊妙计

　　方法一：鸿雁传书

　　1、五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。读读看。

　　2、你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？

　　3、书信自古以来就人与人之间沟通的了方法，你们觉得在哪些情况下适合用这样的方式和父母进行沟通。

　　方法二：情感面对面

　　1、有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。

　　2、在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？交流的效果好吗？

　　3、懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流相互沟通的一个奥秘哟！

　　方法三：换位体验

　　1、小组合作演一演书上的生活情景。

　　2、说一说表演中你的体会。

　　3、在生活中，由于所处位置不同，人们的想法也不同，乐曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？（可以请学生联系自己当临时家长的经历谈感受）

　　4、教师小结。

　　三、沟通无极限

　　1、你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法、好经验？和大家一起交流、分享好吗？

　　2、引导学生归纳总结和父母交流沟通的几种方法，鼓励他们大胆尝试。

　　爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步，他们是我们的良师益友，挽扶着我们走上漫漫的人生路。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们用实际行动去理解父母，让父母放心，就是一种最好的回报。

　　四、课后活动

　　小组合作策划“家长学校”活动

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