S版六年级下册《商鞅南门立木》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的S版六年级下册《商鞅南门立木》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、学习生字新词，理解“颁布”的意思。
2、学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。
教学重点教学难点
让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。
第一课时
一、出示题目，理解题意。
“信”指什么?“立木取信”讲的是什么?
二、出示资料，了解背景。
1、认识商鞅。(资料见教案后)
2、了解当时的时代背景。(资料见教案后)
三、检查预习，解决疑问。
1、分自然段读课文，师生共同正音。
2、解决生字新词。
学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。重点理解“颁布”、“惹事生非”、“言而有信”等词。
3、解决预习本上的质疑问难。(有些问题可以放到课分析课文中去解决。)
四、初读课文，练写片断。
1、学生自由读课文。
2、你觉得商鞅是个怎样的人?说说理由。
3、以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。
第二课时
一、片断交流。
二、研读课文。
1、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到10两黄金时，老百姓有什么反应?
(让学生从“七嘴巴舌”、“议论纷纷”、“没有一个人相信”、“悄悄地溜走”、“尽管这天前来围观大木柱的人成千上百，但是没有一个人上前去搬动它”等描写当中，体会这件事在老百姓心中的.轰动程度。)
2、老百姓为什么会轰动?
(一来10两黄金不是个小数目，对老百姓还是有一定的吸引力的;二来找一根木柱从南门到北门根本不可能什那么多的钱;三来朝廷这样做的目的老百姓一时还摸不着头脑。)
3、当商鞅把奖励从10两增加到50两时，想像一下，老百姓会有什么反应?
(四人小组讨论，组内轮流说话。)
4、当有人把木头扛到北门时，商鞅兑现他说的话了吗?
5、商鞅这样做的目的是什么?结果怎样?
三、课处延伸。
1、商鞅是靠什么取信于民的?(以诚待人)
2、让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。(可以举正反例子)
3、讲一讲历史上关天讲诚信的典型故事。
4、收集有关诚信的格言2、3条。
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