一年级数学单元教学设计:有趣的游戏—认识位置

时间:2021-12-01 17:30:07 教学设计 我要投稿

一年级数学单元教学设计:有趣的游戏—认识位置

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的一年级数学单元教学设计:有趣的游戏—认识位置,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级数学单元教学设计:有趣的游戏—认识位置

  (导语:我们注重培养孩子的学习兴趣,结合身心发展规律和生活经验,开发了小学语文、数学、英语每一个单元的课程整合设计和每一个课时的教学案。是教师备课的新参考,是家长辅导孩子的好工具,是孩子预习的好导师。知识需要分享,我们愿意分享给您,通过您分享给您最关心的人!研究使人进步,我们愿意与您共同研究,让孩子的学习省力高效!)

  (一)学习目标

  1、结合具体情境,学生能够准确的用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

  2、学生在确定位置的过程中形成初步的空间观念。

  (二)学习内容

  1、基础性学习包

  (1)正确区分前后左右

  (2)正确区分前面几个和前面第几个

  (3)智慧广场重叠问题

  思维导图

  2、开发性学习包

  关于位置方向的儿歌、古诗

  儿歌:

  小朋友,做准备,比比谁,跳得对。抬头看,向前跳;低头看,向后跳;往左看,向左跳;往右看向右跳;跳完了,我都会跳。

  古诗:

  1、床前明月光,疑是地上霜。

  2、举头望明月,低头思故乡。

  3、举杯邀明月,对影成三人。

  排队、座位的前后左右体验活动

  3、拓展性学习包

  早晨上学时、中午放学时、下午放学时,面向太阳,前后左右分别是什么方向?

  早上上学时,太阳在东边,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

  中午放学时,太阳在南边,面向太阳,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。

  下午放学时,太阳在西边,面向太阳,前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。

  语文上册第九课《影子》和园地三读读背背

  (三)实施途径

  1、学科单元内整合:本单元的第一课时认识位置,把我学会了吗放到第一课时中进行补充。智慧广场中学习画图解决问题。

  2、学科间整合:结合语文上册第九课《影子》和园地三读读背背东西南北,加深对前后左右的认识。

  3、体验式活动:排队做操时、在座位上时,进行前后左右方向的体验活动。

  4、课时安排:本单元学习共安排4课时。

  (四)教学案例:

  教学内容:第四单元认识位置第一课时

  教学目标:

  1、结合现实情境,学生能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

  2、学生经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

  3、在现实、有趣的操作活动中,学生初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:同学们好!(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?

  师:老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。(师可贴示板书)同学们想玩吗?

  二、自主探究,合作交流。

  (一)理解左、右。

  1、引入游戏:

  师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)

  2、同桌合作,做游戏。

  师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

  (给学生大约10分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)

  3、巧学方法,辨认左右。

  师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走)

  4、反馈练习。

  师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?

  请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)

  师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的.同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。

  5、相对左右。

  师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)

  师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

  6、做游戏。

  师:咱们再来一起做个游戏好吗?

  听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!

  ①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

  ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)

  (一)自主探究,上下前后。

  师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让学生说,师板书。)反馈练习。

  师:那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?(多让几个学生说说)

  谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?

  三、课间休息:听音乐,做动作。

  “拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。”师可先演示,然后和学生一起做。

  四、巩固练习。

  1、游戏,比拍手。

  教师可请一位学生帮助演示活动过程。

  (1)学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。

  (2)师生比赛。

  (3)生生比赛。

  2、找朋友。(可小组合作)

  师:同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗?

  要求是:大树左边有4只小燕子;右边有3只小鸡;上面有2只蝴蝶;下面有5朵小花。

  每个小组发一张大树图画。

  (1)小组合作找,教师巡视指导。

  (2)展评作品。先请学生说说喜欢哪幅?为什么?教师再给予评价。(以鼓励为主)

  (3)课件展示。

  五、课堂小结

  同学们,这节课有什么收获?我们学习了前后左右上下,那你知道哪些关于方向位置的儿歌、古诗呢,谁来说一说?

  注:结合一些体验活动和关于位置的儿歌、古诗,能够让学生更好地熟悉位置。通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

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