三年级上册秋天的雨教学设计

时间:2021-10-15 13:50:01 教学设计 我要投稿

三年级上册秋天的雨教学设计范文

  作为一名老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的三年级上册秋天的雨教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级上册秋天的雨教学设计范文

  三年级上册秋天的雨教学设计1

  教学目标:

  1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学流程:

  一、读中作画,整体感知

  1、谜语导入:千条线,万条线,落到水里看不见。(猜一物)

  2、(多媒体播放:秋天的雨景)说说:这是哪个季节的雨?你们喜欢吗?请你说一说喜欢它的理由。

  3、不同季节的雨,有不同的特色,秋天的雨具有哪些特色呢?让我们一起去感受《秋天的雨》。(齐读课题)

  4、请同学们借助拼音,选择自己习惯的方式自由阅读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,遇到难懂的词句多读几遍。

  5、检查阅读效果。

  (1)同桌互读、互纠。

  (2)指名逐段朗读课文,随机正音,认识、书写生字词。(读得好的奖励水果、果树卡片)

  (2)师生交流读后感受。

  6、小组合作探究:这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨?

  (1)小组成员独立默读课文,画出每个自然段的中心句。

  (2)小组交流讨论,阐述理由。

  (3)小组代表汇报交流。

  (4)朗读、体会。

  7、秋天的景色真美,景物真多,请同学们再仔细读课文,根据文中的描写,试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。

  8、谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上,让大家共同分享。

  (学生边板演边解说,师生共同品评。)

  设计意图:此教学环节,借助猜谜语、音像,唤起学生的阅读期待,运用自己的学习方式对文本进行个性化解读,读中感悟,读中作画,整体感知文本,把握文本内涵。

  二、潜心品读,赏景悟情

  1、抓“钥匙”,赏秋雨。

  (1)秋雨是怎样来的呢?请同学们齐读第一自然段。

  (2)钥匙,是一件常用的东西,它有什么作用?

  (3)你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”?(引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。)

  (4)谁能带着这种感受读好这段话?

  设计意图:此环节,通过联系生活经验,拉近了文本与学生之间的距离,让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

  2、抓“五彩缤纷”,品秋色。

  (1)秋雨,就像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门,它给大地带来了什么变化呢?(多媒体展示:秋天的美丽景色)请同学们带着这美好的感受默读第二自然段,用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白)。

  (2)还有其他颜色吗?你从哪里看出来了?

  (3)秋雨中,大地上有这样数也数不清的颜色,文中用哪个词来形容?我们也可以用哪个词来形容?

  (4)请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象,用“五彩缤纷”说一句话。

  (5)秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁?请同学们细读文本,找出自己喜欢的句子,反复诵读,仔细体会。

  (6)指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。

  (7)秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢?请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验,运用文中的句式“它把给了,像,。”仿写句子,描绘自己心中的秋色。

  设计意图:本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语,激活学生的经验世界,充分想象,充分朗读,读思结合,读中感悟,学生的情感得到有效的激发,思维、表达能力得到有效的训练。

  3、抓“气味”,展秋收。

  (1)指名读第三自然段,其他同学边听边想象:你闻到了哪些好闻的气味?

  (2)你还能闻到哪些香味呢?请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。

  (3)好美的一幅雨中丰收图啊!这么多的果树香味散发着诱人的气味,难怪小朋友们被那香味迷住了,让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!

  设计意图:本教学环节引导学生大胆想象,自己动手,贴出雨中丰收图,感受秋天的丰收喜悦,学生学得开心、轻松、有趣。

  4、抓“小喇叭”,悟秋趣。

  ①俗语说:“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了,动植物做了哪些准备呢?请同学们自由读第四自然段,想想:秋雨吹起了小喇叭,她会对动植物说些什么呢?

  ③同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。

  ④学生自由组合,表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。

  ⑤指定小组表演,师生品评。

  设计意图:本教学环节引导学生放飞想象,并根据自己的独特体验,自由组合,表演对话内容,既体现了个性化的阅读特点,又加深文本内容的理解,使学生分享了阅读乐趣。

  三、回读全文,赞美秋天

  1、回读全文,说说:这真是一个的秋天啊!

  2、指名回答,板书答案。(预设答案如下:五彩缤纷、丰收、美丽……)

  3、这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天,同学们,让我们一起朗读最后一个自然段,表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧!

  (师生配乐激情诵读)

  设计意图:这一环节紧贴文本语言,紧扣文本主旨,以“这真是一个的秋天啊!”引导学生回读全文,探究感悟,激起学生喜爱秋天,赞美秋天的激情,实现工具性和人文性的和谐统一。

  四、拓展延伸,歌唱秋天

  秋天是美丽、迷人的,让我们沿着秋天的足迹,以自己的方式去寻找秋天,感受秋天,歌唱秋天。

  1、喜欢诵读的,找些赞美秋天的诗文进行诵读。

  2、喜欢写诗的,试着写一首赞美秋天的小诗。

  3、喜欢画画的,用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。

  4、喜欢音乐的,编一个舞蹈表现秋天的美。

  三年级上册秋天的雨教学设计2

  一、激情导入

  上课前,我们来做一个对对子的游戏好吗?

  我说春风,你对——(秋雨),我说春风阵阵,你对——(秋雨绵绵),我说春风阵阵放飞一群幸福的风筝,你对——(秋雨绵绵聆听一首丰收的乐曲)。

  春风阵阵,可以放飞幸福的风筝,秋雨绵绵可以聆听丰收的乐曲,可见,无论是明媚的春光,还是迷人的秋色,只要我们用心去感受,就会领略到美的韵律。昨天,我们已扣响了秋天的大门,初步学习了《秋天的雨》这篇课文,今天就让我们走进这扇大门,继续学习《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美丽与神奇(出示课件)。

  二、回顾内容

  请回忆一下这篇课文围绕秋雨,主要讲了哪几方面的内容。(随机板书)

  三、质疑

  在这几方面内容中你最关注的最想弄明白的是什么问题。

  四、品悟

  1、自读

  要求:带着自己最感兴趣的问题去默读相关的段落,感觉秋雨的美丽与神奇,画出重点词句,注上自己的感受

  2、小组交流

  小组内同学交流一下自己的学习收获,有不太明白的问题,可以请教同组的学习伙伴。

  3、集体交流品悟

  同学们,都用心地与秋雨进行了亲切的交流,你们愿意把自己的感悟所得讲给大家听听,让我们共同分享你们的学习收获吗?谁能说说你从哪些地方体会出秋雨的美丽与神奇。

  (组织学生交流,相机点拨)

  (1)秋雨是一把钥匙

  你读懂了秋天的雨是一把钥匙,说说你的感悟吧。

  师:秋天的雨这把神奇的钥匙为我们不知不觉地带来了清凉与温柔,谁能通过朗读让大家感觉到它悄悄地向我们飘来了。

  (2)秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

  师:哦,你看到了秋雨的颜色,在这盒五彩缤纷的颜料中你最喜欢哪种颜色,说说理由吧。

  a、黄黄的银杏叶,不停地扇,把夏天的炎热扇走了。

  你就是翩翩起舞,沙沙作响的银杏中,把你的辛劳和欢笑读出来吧。

  b、红红的枫叶,邮来了凉爽。

  秋雨踏着满径的落叶而来,他以火红的枫叶做邮票,寄来了秋的问候,你能看的懂这一封封信上写些什么吗。

  鼓励性评价:你们的联想可真丰富,千声叮咛,万番问候,看来片片落叶皆有情呀!

  师:你们喜欢这如火似霞的枫叶吗?那带上你的喜爱读读这句话吧。

  c、田野像金色海洋,水果你挤我碰,(果多)

  你们就好像争着让人们去摘的水果,快把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

  (3)菊花仙子,你从哪体会出菊花仙子得到的颜色更多(……)

  女同学,你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子呀,快把你的美丽展示给大家吧。

  秋天的雨是一位魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上看不完,道不尽,现在大家明白了吧,为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  谁还能再换一个词表达这句话的意思。

  评价:大家积累的词语可真多

  置身在这美丽的画卷中,最直接的赞美方法就是朗读,让我们在优美的乐曲中再一次感觉秋天的雨。

  过渡:温柔的秋雨带来了清凉,五彩的秋雨赏心悦目。

  你还从哪些地方体会出秋雨的神奇。

  (4)秋天的雨有着好闻的气味

  哦,你闻到了秋雨中的香甜气味,你还闻到了小雨滴里藏着哪些好闻的气味?

  为什么说小朋友的脚常被那香味勾住了?

  过渡:我们不光看到了秋雨,闻到了秋天,还从哪些地方感受到秋雨的神奇。

  (5)几场秋雨过后,冬天就要来了,秋雨姐姐又忙着吹起了金色的小喇叭,你读懂了秋雨在金色的小喇叭里说些什么吗?

  那现在老师就是秋雨姐姐,你们愿意扮演成小动物和大树妈妈与秋雨姐姐说说话吗?

  师:小喜鹊你好,冬天快来了,赶紧做好过冬的准备吧,你准备怎样过冬?

  “小喜鹊,你忙吧,愿你搭一个结结实实,暖暖和和的窝,度过寒冷的冬天,我们明年再见。”

  师:杨树柳树妈妈,你们好,冬天快来了,快准备过冬吧。

  “别担心,冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被的,再见了,树妈妈。”

  谁替老师当一次秋雨和其他的伙伴们说说话。

  你从秋雨姐姐和他们的对话中体会到什么?

  小结过渡:一场秋雨一场寒,多么神奇的秋雨呀,画完了五彩的秋色,送来了香甜的气味,又当起了冬天的特使,你还从哪句话中感受到秋雨的神奇?谁能结合全文说说为什么说秋雨是一曲丰收的歌,也是一首欢乐的歌。其实秋雨何止是一曲丰收的歌,一首欢乐的歌,你的诗意也一定随秋雨飘起来了吧。说说秋雨在你心中的印象吧。

  三年级上册秋天的雨教学设计3

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【教学重点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学难点】

  帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

  【教学准备】

  多媒体教学课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭题激趣

  1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

  2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

  3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

  二、初步阅读,整体感知

  1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

  3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

  4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

  5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

  三、逐步深入,把握重点

  1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

  3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

  4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

  四、品读感悟,理解体验

  1、看看秋雨的色彩:

  ⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

  ⑵交流看到的景色。

  ⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

  ⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

  ⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

  ⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。

  ⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

  2、闻闻秋雨的气味:

  ⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

  ⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

  ⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

  ⑷感情朗读第三自然段。

  五、小结收获,设计作业

  1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

  2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

  第二课时

  一、复习回顾,交流作业

  1、交流自选作业,展示学习成果。

  2、听写词语。

  二、结合课外资料,阅读第四自然段

  听听秋雨带来的信息:

  1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

  2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。

  3、交流写话内容。

  三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

  四、指导书写生字

  五、与学生一起设计自助餐式作业

  总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

  1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

  2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

  3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

  4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

  5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

  6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的`特点。

  以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。

  三年级上册秋天的雨教学设计4

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重、难点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学方法:

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  (1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。

  (2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  (3)集体反馈。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  (3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  (5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  (11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  (12)配乐朗读全文。

  三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵。

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、巩固练习。

  打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”,一起来闯关吧!

  六、拓展延伸,鼓励展示。

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么?

  3、自选作业。

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)画一幅秋天的图画。

  (3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

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