东山魁夷《一片树叶》教学设计（通用6篇）
作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的东山魁夷《一片树叶》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
东山魁夷《一片树叶》教学设计1
第一课时
教学目标：
1、认识16个生字及生词。
2、读懂课文，感受语言的优美。
3、培养学生的识字能力，想象能力、朗读能力。
教学重点：
学生认识本课16个生字、读懂课文。
教学过程：
一、出示动物头饰，激发兴趣
师：同学们，老师给大家带来一个消息，动物园里的小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊（出示头饰小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊）来和我们一起学习，你们高兴吗？今天我们来学习《一片树叶》。
师：板书课题 一片树叶
[出示头饰给学生一个惊喜，激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲。]
二、初读课文，自主合作识字
1、请学生打开课文自己读读，用自己喜欢的符号标出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法识字。（我们己学过哪些识字方法了：看拼音、听别人、问别人、根据上下文猜字、偏旁认字、查字典、读半边、看字型认字等）。
3、小组合作交流
接着，小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听，还有不懂的字问问伙伴。
[在合作中，注意培养学生的倾听能力和每个小组交流的音量。]
4、师利用词卡，“开火车”、检查学生的识字情况。并让学生汇报自己采用什么方法认识这些字。
[这部分教学突出学生自主实践和合作学习。从学生已有的识字方法入手，让学生自主识字，锻炼学生独立学习的能力，这对学生识字能力的提高大有帮助，又通过小组合作学习不懂的字，实现了识字的“生生互动”。]
三、整体感动，质疑解惑
过渡：文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。
1、在小组内（六人小组）用你们喜欢的方式把课文读一读。
（注意：如果能提出问题在小组里面交流就更好。）
2、汇报学习情况：
①你们刚才怎样读？
（六个人一起小声的读：六个人轮流读，……）
②你想提什么问题跟同学交流。
[这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生质疑，又通过小组合作学习，激发学生的兴趣，引发思维的火花，这样有利于培养学生的合作意识，表达能力。]
四、以读为本，读出感情
（一）学习课文第一至八自然段。
1、这么多的小动物你喜欢谁呢？能不能在文中找出它的话来读？
（1）你来读谁的话？（小兔子）生评，生再读，齐读。
（2）小猴子说了什么话？生评。师读出顽皮的语气，生评。
齐读。
（3）小熊又说了什么话？生评。生读，生评。齐读。
（4）你们猜小羊过来会说些什么话？小猪过来会说什么话？在小组里说说。
（二）学习课文最后一段
小椿树的叶子能摘吗？
1、自由读最后一段。
2、小黄牛目瞪口呆会说些什么？
[阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。《一片树叶》这篇童话，语言优美，所以本课采用个性化教学，用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学，读中悟，在想象的说话训练中培养创造性思维。]
五、角色表演
过渡：同学们说得很棒，有没有信心把课文编成课本剧？
1、讨论你当什么角色，准备怎么表演？
2、哪个小组来表演，选最佳表演人手。
3、分发表演头饰、道具、并表演。
4、评选最佳演员。
[分角色表演激发了学生阅读兴趣，是理解课文内容的深化]。
六、课堂小结
学习了这个故事你有什么收获？
七、布置作业
做一张“树林”的手抄报。
东山魁夷《一片树叶》教学设计2
教学目标：
认识本课的16个生字，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。通过理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、小动物头饰，小树的图片，用树叶做成的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
春天来了，不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树（投影出示小椿树），你想说什么？今天我们学习《一片树叶》。
（板书课题，学生一边书空，一边读。）
二、初读课文，整体感知。
1、听故事，认真看课文，有几个小动物？他们做了什么？（对学生听的情况进行评价）
解决问题，①主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊（贴出动物图片）
②他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。
③结果怎样？连起来说一说。
2、师：你们喜欢这个小故事，就来读读课文吧。
自由地读，注意读准字音。
3、小组内朗读，注意读准字音。
4、检查学生掌握情况。（从课本中抽出句子指名朗读）
①小黄牛栽下了一棵小椿树，树叶在春风中欢快地抖动着。
②小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！
③多么秀丽的小椿树哇！以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。
④这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小书，我绝对不采第二片叶子。
5、读词语：
椿树 抖动 欣赏 漂亮 滋味 画册
书签 攀登 醉人 目瞪口呆 仅仅
6、比较生字词语
摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。
掐掐下小猴子仔细地掐下了一片树叶。
捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
7、理解课文内容：
①读第一自然段，你读懂了什么？
你是一棵小椿树，你会说什么？
有感情地读一读。
②自己读2-7自然段，有哪些小动物？分别说了什么？
先看小兔，它是怎样说的？找出赞叹，理解意思，指导朗读。
再看小猴，它是怎样说的？找出欢呼，理解意思，指导朗读。
最后看小熊，它是怎样说的？比较句子，指导朗读。
还会有哪些动物来呢？现在小椿树会说什么？
③齐读第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想对小动物们说什么？
你们愿意帮帮小椿树吗？请你读出生字字音，把它的叶子贴回去吧。
（学生贴回小椿树的叶子，复习本课生字。）
三、趣味作业：
请你设计一个爱护小树的计划。
板书设计：
一片树叶
东山魁夷《一片树叶》教学设计3
教学目标：
1、复习课文生字，会写“表演”两个字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
3、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学内容：
《一片树叶》义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册第四单元第三篇主体课文
教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤：
1、激趣导入，引发兴趣
2、初读课文，整体感知
3、精读课文，体验感情
4、自编自演，深入理解
5、拓展思维，总结升华
6、课外小练笔
教学方法：
课文语句优美，用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似，所以教学上我对这三段采取了教---扶---放的教学方法。语文教学重在教学生学语言、用语言上，为了实现这一目标，在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时，我引导学生进行说话练习，想象它们看到小椿树后会怎么说，又会怎么摘树叶的，为了丰富学生的词汇，说话练习时，我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。
教学设计理念：
1、以“读”为本，教学本文，我采用多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让学生充分读文，通过读理解课文内容，强化学生内心体验，培养语感，积累语言。
2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习（第一次说话练习：小山羊、小猪看到小椿树会怎么说，又会怎么摘树叶呢？第二次：小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么？）还是课外练笔（模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的）都是为了让学生的语文能力和人文精神都能得到有效发展。
情感、态度、价值观：
在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子。
教学准备：cai课件 、纸剪的椿树、生字卡
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。
过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？
2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件
1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。
2、交流。
师：故事中主要写了哪些小动物？
生 ：小黄牛、小兔、小猴、小熊 老师根据学生回答相机板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊。
三、精读课文，体验感情：
这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!
小黄牛
1．请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？
2．反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。
3．课件介绍椿树是一种怎样的植物，并欣赏椿树图片。（通过介绍拉进学生与课文的距离，让学生熟悉椿树，从而产生学习兴趣）
4．师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？
5．指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。
过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1．指名学生读小兔子段。
2．评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3．相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹
（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已… …）
（3） 师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
（4） 指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。 ②全班齐读。 ③边做动作边读。
小猴（采用扶的方法）
1．老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。
（1） 小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？
（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。
（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的… … 我要做攀登技巧表演。”板书：“表演”（这是本课的两个生字）
（4）学习 “表演”这俩字，并写一写。
①仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右边的中间是“由”而不是“田”。
②和学生一起回忆写字时候的正确姿势。
③指导学生观察俩个字在田字格中正确位置。老师范写，边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。
④学生练习，老师巡视，提醒学生写字要一丝不苟。
⑤师生共评。
小熊（采用放的方法）
1．老师导言：小熊的话就照刚才的方法，你们和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。
2．同桌合作学习，老师巡视指导。
3．反馈交流。
（1） 指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？
在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。
为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。
四、自编自演，深入理解：
1．师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋《
2．老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）
3．师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）
4．发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采… …（为后面练习说话搭好阶梯。）
5．孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
6．除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解……的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
7．老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
8．生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
9．指名学生读后评价。
五、拓展思维，总结升华：
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。
（1）小组讨论。
（2）学生交流看法。
过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？
2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。
结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？
六、课外小练笔：
模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。
东山魁夷《一片树叶》教学设计4
教学目的：
1、学会生字、词。
2、理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
3、流利有感情地朗读课文，懂得爱护树木和“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
教学难点：
懂得爱护树木和“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
教前准备：
课件、图片
教学过程：
一、导课
1、提前出示课件（大屏幕上显示“一片树页”），启发学生观察、发现课题《一片树叶》。
2、教师简洁说出观察，思考对学语文的重要性。
二、初读课文
让同学们用自己最喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字就用自己以前学过的识字方法进行学习。
三、检测识字
1、从肯定学生认真识字方法入手，引出识字课件。（现在春姑娘要给我们送来一些叶子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小树长得更加漂亮！你们愿意帮助小树吗？）
2、生识记生词。
（出示课件：小树抖动时的图像。播放录音：谢谢你们，谢谢你们，你们把春天带到我的身边，让我长得这样茁壮。）
四、再读课文
1、分自然段读文（在关注这些生字朋友的同时，认真体会小椿树前后心情的变化。）
2、指名回答小椿树前后心情有什么不同？（高兴——忧伤）
师问：小椿树开始为什么会很高兴呢？
五、感悟读文
1、生边读边找小椿树心情高兴的原因。
2、学生根据自己的感悟汇报（我认为小动物们都夸奖小椿树，所以小椿树才高兴的）。
相机出示相应的课件，（小兔子、小猴、小熊对小椿树赞美的话。）并加以指导朗读。
3、假如你是小椿树听到这么多的赞美，会说什么？
4、在充分读的基础上质疑：
小椿树听到这么多的赞美声应高兴才对呀，可是它后来为什么会不高兴呢？
5、感悟小动物们的做法
师：他们在摘、掐、捋的时候也是仔细的，小心的呀，为什么小椿树不能原谅它们呢？
生：发表自己的看法。
总结出：他们都认为摘一片不要紧。是呀，小猪、小羊……也是这么想的。所以小椿树就变成了现在这个样子。（出示枯树课件）
师：小黄牛也和我们一样，被眼前的一切惊呆了，让我们一起体会小黄牛此刻的心情吧！——齐读最后一段。
6、出示课件（小椿树的'哭诉：喜欢我的朋友们，你们只顾自己的感受，却不顾我的伤痛，你们还以为摘一片树叶是一个很小的错误，却不知这些小错误累积起来就可以酿成大祸。我快要死了，快来救救我吧！”）
六、拓展
1、假如你就是那些小动物听到这样的哭诉会怎么想？
师：可以看出这些小动物们很震惊、很后悔、也很悲伤。它们很想用自己的实际行动来弥补自己的
过失。你们能帮它们设计一个补救计划吗？（同桌商量）
2、师：大家的想法很好。同学们，尽管你们每个人刚才只是提出一个主意，想了一个办法，甚至一个善意的建议，但我相信这些小小举动会汇聚成爱的力量，让小椿树重获新生。
七、小结
东山魁夷《一片树叶》教学设计5
教学目标：
1、 认识本课生字词。
2、 有感情地朗读课文。
3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：
课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？
敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？
谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）
老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？
小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
二、 再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？
咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
评价谁接得最棒。
选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
三、 精读课文，读得有感情。
1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）
四、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、 看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）
3、 小结本课的收获和体会。
五、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
东山魁夷《一片树叶》教学设计6
教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。
（三）交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（四）诵读
汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
（五）评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。
（七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时
（一）自学
整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
（二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？
（三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。
（四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
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