《苗家儿童庆丰收》教学设计（精选5篇）
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《苗家儿童庆丰收》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《苗家儿童庆丰收》教学设计 篇1
课题：人教版小学二年级音乐下册《苗家儿童庆丰收》
课型：新授
课时：1课时
教学目标：
1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
教学重难点：
引导学生充分感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演。
教具：多媒体课件、录音磁带、电子琴等。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣
师：小朋友们好！欢迎来到音乐乐园。老师知道咱们二（3）班的小朋友一直都是能歌善舞，今天杨老师要带大家到一个既遥远，又神秘的地方去旅游，在那里啊我们可以看到很多有趣的情景，比如那里人不理服饰我们的不同，就连音乐也挺有特色的，除此之外啊我们还能看到他们喜欢的几种乐器呢，你们想去吗？
生：想。
1．跟着音乐做律动。
师：那好，就让我们乘上音乐快车，咱们出发吧！拿好你们的行李，我们要出发了。（播放音乐《去郊游》）
教师带领学生作律动。
师：要到我们的目的地啊，还要走一段山路，小朋友们先休息一下，请回到自己的位置。
设计意图
将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，让课前的三分钟形成全体参与动起来的局面，为深入理解音乐作品的内涵作辅垫。
二、创设情景，感受音乐
师：小朋友们你们听，大山里传来了歌声。
1、播放苗族山歌音乐片断。
师：这样的歌声小朋友们听过没有？
生：没有。
师：从歌声中你能判断出咱们要去什么地方旅游吗？
生答：（略）
师：那我们一起来看看这位小朋友他说对了吗。
2．播放CAI课件，（介绍苗族民间风情）
师：刚才我发现小朋友们看的真认真，今天我们就是要到苗族山寨去走一走逛一逛，你知道苗族人民最喜爱的两种乐器是什么吗？
生：芦笙。
3．介绍：芦笙、铜鼓。
教师介绍苗族乐器芦笙。
4．师：好了，出了刚才的芦笙之外，你们还知道苗族人民还喜欢什么乐器吗？
生：铜鼓。
教师介绍铜鼓。
师：铜鼓，他是用铜制成的，他的声音清脆、响亮，苗族是个能歌善舞的民族，他们的人民还可以就地取材进行演奏。（教师又拍手和跺脚演奏）
5．请学生创编不同的鼓点上台进行展示。
设计意图了解苗族民间风情，培养学生的即兴创编能力。
6．教师介绍苗族风情
师：苗族人民不仅能酸善舞，还十分的热情好客，当远方的客人来到苗族山寨，他们会用美酒歌舞来欢迎客人们，还要邀请客人和他们一起跳舞呢，如果小朋友们能和他们一起跳舞，他们会非常高兴，小朋友们想不想来学习苗族歌舞，和他们一起联欢呢？
生：想。
师：那好，见天杨老师就要教大家来唱一首苗族歌舞曲--《苗家儿童庆丰收》，这首歌曲的音调啊非常的好听，它就是用苗族的苗族芦笙调来填上歌词而成的，歌曲中还加入了鼓点呢，现在请小朋友们认真的听一听。
（师）稿出示课题：《苗家儿童庆丰收》
设计意图
从听、看入手，将苗族音乐舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵。使其得以充分感受。改变以往教学出示歌单的老模式，以“情趣调动学生的听觉，培养学生以听觉记忆力”的方式进行教学。
三、参与实践，体验音乐
1．听磁带范唱。
师：好听吗？
生：好听。
师：那你们能把歌曲中的鼓点敲出来吗？
2．请学生找出歌曲中串联的鼓点，并拍手将其表示出来。
3．出示鼓点节奏，请学生逐一拍出节奏。
教师单独讲解第三条节奏。
师：好，前两个大家敲的还是比较准，这一个大家来看一看，用心听（教师示范）
4．出示课件：引导学生归纳歌词。
师：真不错，那刚才我们听了两遍歌曲，谁能告诉我歌词唱了什么？第一句唱了什么？（生说一句课件出示一句）教师最后直接说出最后一句。
师：嗯好，他们说的非常正确，最后一句是“你吹我敲多热闹，年年添幸福！”跟我来朗读一遍歌词。
5．学习歌词：
（1）教师带读歌词l－2遍；（鼓点伴奏）
（2）引导学生用各种形式朗读歌词。
6．学唱歌曲
（1）分句教唱歌曲；
师：诶呀，我觉得我真要给你们点儿掌声，配合的真默契。那我觉得刚才小朋友们歌词也读的挺准的，鼓点打的也特别的棒，但我觉得还是没有唱起来过瘾，现在我们就来学唱一下这首歌，好吗？
生：好。
师:好，我唱一句，大家唱一句。
教师弹琴分句教唱。（2遍）
（2）用多种形式练唱歌曲
师生接唱、生生接唱、学生唱歌词教师加入鼓点、学生边唱歌词边拍手教师加入鼓点
设计意图
注重学生的个性发展，营造一个轻松、自主的学习环境。让学生充分体验歌曲特有的旋律美。
7．学生完整地演唱歌曲
师：真好听，但我觉得刚才小朋友们的歌声还不能把苗族小朋友庆丰收的欢乐的场面表现出来，怎么样才能把苗族小朋友庆丰收的这种欢乐的场面表现出来，我们可以加点儿什么呢？
生：加点儿动作。
师：加点儿舞蹈动作，好，现在呢我们就来学学简单的苗族舞蹈动作，现在先请看我给大家展示一下。
四、苗舞表演、深化体验
1．教师进行简单苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
2．男、女生分别练习动作；
同样的方法讲解男生的动作。
3．组织学生围成两个目进行苗舞表演；
师：刚才啊我们的小朋友都学的非常的认真，那我们的舞蹈只成功了一半，我们要像苗族小朋友一样围成圈，以他们苗族舞蹈的特有的圈舞的形式来进行表演，所以一会儿在鼓点儿结束之前，请小朋友们把板凳和在一起，然后男同学围成一个圈站在内圈，女同学围成一个圈站在外圈，好，请小朋友们做好准备。
教师敲鼓，学生摆放板凳。
师：好现在让我们在歌曲的伴奏下，我们一起来跳苗族舞蹈。
五、课堂小结
师：好，咱们苗寨里面的联欢会就要开始了，让我们高高兴兴的吹起芦笙，跳起苗舞到苗寨去参加他们的聚会好吗？
生：好。
师：请XX和XX两位小朋友带着大家往苗寨里面走……
放音乐
设计意图：
让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生参与艺术实践的积极性，促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。
《苗家儿童庆丰收》教学设计 篇2
教学目标：
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。
2、通过组织学生进行不同形式的伴奏，学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与的积极性，培养创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
3、通过改编歌词，培养学生的创新意识与创造能力。
教学重点与难点：
1、引导学生用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪，充分感受苗族儿歌的风格特点这是重点。
2、在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演伴奏，这是难点。
3、组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动，这是难点。
教具准备：
多媒体课件、简易打击乐器：瓶子和筷子、电子琴等。
教学过程
一、创设情境
1．情感交融
师：同学们喜欢旅游吗?今天老师带同学们到美丽的苗家山寨看一看。想不想去?
师：苗家今年又是一个丰收年。你瞧，（点课件）
师：看了苗家的丰收画面，你想说些什么?
师：是呀，庄稼丰收了，家家户户稻谷归仓，苗家人正在准备庆丰收呢，场面可热闹了。让我们乘上飞机一起到苗家庆丰收去。
[通过师生的轻松快乐的交流，为课题的出现创设情境，使学生开心地投入其中。]
2．开心跟我来
师：上了飞机，我们一起随着音乐进行“开心跟我来”的活动，具体要求是当老师做完动作请你马上做出来。在自由飞行中随着老师的方向一起飞。
学生随歌曲音乐拍手，跺脚高拍手，打肩拍手，双跺高拍手。
[通过听音乐拍节奏，让学生在游戏中初步感受新授歌曲的旋律，为学习歌曲做好了准备，同时自然巧妙的引导学生初步掌握歌曲中节奏难点。]
二、苗族风情
师：好了，我们顺利到达苗家。让我们一起走进美丽的山寨。欣赏了苗家风景，说说你们的感受。(点课件)
师：苗家人特别热情好客，这里物产资源丰富；工艺服饰国际有名，山水风光清新秀丽。不仅山美水美，苗家儿童的歌声更美。
[通过课件欣赏苗家的风光，使学生身临其境，激发学生学习歌曲的积极主动性。]
三、尽情放歌
师：你瞧庆丰收的人这么多，苗家儿童正在为庆丰收演唱歌曲呢，让我们仔细听。说说你听后的心情!
（一）感受歌曲
1．初次聆听[点出课题，了解歌的情绪]
2．再听音乐
师：现在就让我们带着喜悦的心情仔细听歌中都唱到哪些内容?（听歌两遍）
师：你都听到歌中唱到哪些内容?(师举手热情提示)
3．简介苗家乐器
师：你瞧。这位苗家儿童正在快乐的吹芦笙。（点课件）
这就是以前庆串收敲的铜鼓，现在一般用这种堂鼓也叫牛皮鼓。（点课件）
师：庄稼丰收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次听歌曲
让我们带着快乐的心情再仔细听，除了歌声，还有什么声音?找一找在歌词中的什么地方出现。（播放两遍）
生：拍手的声音，打竹板的声音，拍节奏的声音，鼓掌的声音。
[通过反复聆听感受歌词描绘的庆丰收场面，让学生在层层递进中感受和理解歌曲的情绪、词意、节奏，为更好的演唱歌曲做好了准备。]
（二）自制乐器体验节奏
师：谁来找找你刚才听的声音在歌词中什么地方出现了?
生：在吹芦笙的后面。在敲铜鼓的后面。在苗家儿童庆串收的后面。
师：再出示难点节奏课件
这个节奏真像在为庆丰收快乐的鼓掌，咱们就用这个节奏作为表扬自己和别人的掌声，好不好?
X X X X | X X X |
随着歌曲在出现节奏的地方拍一拍。（听歌两遍）
师：轻轻拿起我们课前准备的自制乐器小瓶子，你来模仿芦笙吹一吹。
师：轻轻拿起筷子来当小鼓槌儿，随着节奏模仿铜鼓敲一敲。
师：小附点提醒我们别忘记它呀，敲的时候要前面长些后面短呀。
师：想展示我们的节奏才艺吗?那随着歌曲有节奏的吹一吹，敲一敲。
[让学生用自制乐器演奏节奏，不仅使每个学生都能够去体验与感受歌曲中的节奏，同时在吹吹敲敲的寓奏于乐中让学生在潜移默化中使歌曲中的节奏难点得到了自然恰切的解决。]
（三）感受歌词
师：苗家儿童看我们的节奏打的这么棒，邀请我们为她读的儿歌来伴奏。那我们就露一手吧。（课件播放歌词的朗读。）
（师有节奏朗读歌词生用乐器伴奏，生随着节奏声音响亮读一读，有节奏的地方拍一拍。）
[在听听奏奏读读中让学生自然轻松的熟悉了歌词，为演唱歌曲做好了充分的准备]
（四）投入演唱
1．学唱
师：清脆的儿歌，悦耳的节奏，老师陶醉了，我想唱这首歌，请同学们伴奏。弹奏范唱
师：庄稼丰收，生活幸福，大家都在庆贺，那就带着高关曲心情跟苗家儿童轻轻的唱一唱，有节奏的地方拍一拍。
生轻声、响亮的随琴唱。
[让学生在聆听默唱，轻唱，响亮唱中轻松快乐的学会歌曲]
2．解决难点
让学生找出难点乐句，重点练唱。分两大组进行对抗赛。师生、男女接龙唱。
师：用我们的小乐器，带着高兴的心情和苗家儿童一起唱，共同去感受苗家庆丰收的热烈场面吧。（点课件）
[让学生在演唱中自己找到歌中的难点乐句进行重点练唱，培养了学生发观问题的能力，通过对唱、接龙唱等多种演唱形式更好的演唱和表现歌曲。]
四、表现歌曲
师：瞧，庆丰收时都是身穿节日盛装，载歌载舞。（点课件）
1．苗家舞蹈
师：你瞧老师变成了苗家姑娘(换苗族衣)。邀请同学们随苗家儿童一起为我演唱并拍手伴奏。（点课件随音乐跳）
师：想跳吗，请第一排轻轻起立手拉手围成小圈，第二排在外围成大圈，跟着老师一起跳起来吧。师生共舞。
[通过师生共舞，拉近了与学生的心灵距离，也使得课堂变成了尽情歌舞的大舞台，师生间的情感得到了很好的沟通与交流，更好的激发了学生的'表现欲望。]
2．合作表演
师：苗家舞这么美，丰收的场面这样热烈，让我们和苗族儿童一起来庆丰收吧。
师：你想怎么来表现。
生：我想唱歌，我想敲乐器，我想舞蹈。
分成三个组讨论合作表现歌曲。
师生随音乐边唱边跳边吹边敲。（点课件随音乐唱两遍）
[老师真正放手，在唱、舞、奏中让学生尽情歌唱，尽情表演，尽情展示。以培养学生自信心与表现力。]
五、创意歌曲
师：瞧，大家精彩的表现把谁给吸引来了。
师：福娃说，这首歌旋律真欢快，想请同学们以《各族儿童迎奥运》为歌名，改改苗家儿童庆丰收的歌词，把各族儿童迎奥运的欢庆场面表现出来。
师生共同改歌词。
生随音乐边奏边唱改编后的歌
[通过创编歌词培养了学生自我创新能力，使学生的创新思维得到很好的发展。]
六、快乐交流
师：在这次旅游中你有什么收获呢?
师：我们欣赏了苗家风光，参加了庆丰收的节日，还学会了演唱歌曲，和创编歌词，收获真是不小。
师：瞧接我们的飞机已经来了，回去呀我们用心练唱这首歌，准备参加赛歌会。？（点课件）
师：轻轻起立，让我们排队登机返程吧。(走出教室)
[课的结束与课的开头创设情境部分形成了首尾呼应，通过交流自然巧妙的进行了课后拓展，更好的激励了学生课后进行巩固练唱歌曲的热情。]
《苗家儿童庆丰收》教学设计 篇3
教材分析：
《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时喜悦的心情。芦笙调式苗族民间音乐的一种形式。
歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段结构，每个乐句为四小节。第一乐句由乐汇656|653和乐节6。5 35| 25 3|构成。节奏具有我国民间欢快节日的锣鼓的特点XX X|X。X XX| XX X|。第二句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏是歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“6”升高八度作为结束。
教学方法：
音乐导入，课件穿插，游戏教学
教学目标：
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
教学重点：
引导学生充分感受苗族儿童的风格特点，体验音乐的情绪。
教学难点：
学习苗族舞蹈动作。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣
①师：小朋友们好！老师呀，刚从一个神秘的地方旅游回来，你们瞧我连衣服还没来得及换呢。
②师：咱们中国呀地大物博，而且有许多个民族，咱们中国一共有多少个民族？哪个小朋友知道？
③师：说的真棒，我们五十六个民族像兄弟姐妹一样，组成了一个中华民族的大家庭，哪个同学来说一说你都知道哪些民族啊？
④师：同学们知道的还真不少，瞧，老师这身打扮是不是很有特色啊？老师呀去了一趟美丽的苗族山寨。那里人们的服饰、乐器、舞蹈都很具有民族特色，今天老师也带你们去美丽的苗族山寨走一走，好嘛？那咱们就准备一起乘上音乐列车，出发吧！（播放课件一，火车出发图）
师：请小朋友们把随身物品都带好，快要到站啦，我们背起背包...音乐响起（郊游）
⑵播放《郊游》，跟着音乐做律动。
二、创设情境，感受音乐
师：小朋友们累不累呀？我们坐下休息一下吧。请小朋友们回到座位。你们听！远处传来了歌声！
1。（播放课件二背景图和苗族山歌）播放苗族山歌音乐片段
师：我们已经到达美丽的苗族山寨啦！请小朋友们认真看！
2、（播放课件三苗族音乐舞蹈中的视频片段），介绍苗族民间风情
（过渡语）师：你知道苗族人民最喜爱的两种乐器是什么吗？
3、介绍：芦笙、铜鼓、堂鼓。（各自出示乐器样图及倾听音色）
⑴师：苗族人民喜欢的两种乐器是芦笙和铜鼓。请同学们看屏幕中这个乐器就是芦笙，芦笙是用竹管插在笙斗里制作而成的，是苗族人民最喜欢的乐器之一，演奏时双手捧着芦笙。那么，今天老师还给大家带来由芦笙演奏的乐曲，让我们来听一听！（播放音乐课件四芦笙图、五芦笙独奏，欣赏芦笙独奏曲）
⑵师：除了芦笙还有铜鼓这个乐器，（播放课件六铜鼓图片）铜鼓是由铜做成的，它的声音清脆，响亮。你们听！（播放铜鼓演奏声音）好听吗？
师：老师给大家也带来了一个鼓，这个叫堂鼓，也是苗族人民比较喜欢的乐器之一，苗族人民喜欢敲着鼓点为舞蹈伴奏，敲击鼓的不同部位发出不同声音。你们听！（敲两次鼓的的不同地方）
师：现在我们来做一个小游戏好嘛？老师敲节奏，请小朋友们仔细听，并用你的声音模仿鼓点声，可加上你的小手敲咚咚咚，看你模仿的像不像？准备好哦，开始拉！（师敲节奏，由易到难，生模仿）准备三个节奏型，可渗透知识点（敲鼓的不同地方）
①X XX X咚咚咚咚
②XX XX X
③XX XX XX X
⑶请学生创编不同的鼓点上台进行演奏。
师：你们这群小鼓手们还真棒，谁愿意到前面来敲一敲，而且老师有个要求，你们敲的节奏和音色要和我的不同，谁来试一试？
⑷师对学生表现进行评价。
师：（评价）苗族人民不仅能歌善舞，还十分地热情好客，当远方的客人来到苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢迎客人们，还邀请客人和他们一起跳舞呐，如果小朋友能和他们一起跳舞，他们会非常高兴，那么你们想不想学学苗族歌舞和他们一起联欢呢？生：（想）
4、教师介绍苗族风情，出示课题——《苗家儿童庆丰收》
师：今天老师就教大家唱一首苗族歌舞曲—（出示课件课题）《苗家儿童庆丰收》。这首歌曲是由苗族芦笙调填上歌词以后而成，歌曲中还加入了鼓点呢，现在请同学们认真的听一听。
三、参与实践，体验音乐
1。（第一遍）听范唱。
师：好听嘛？同学们听到鼓点的声音了吗？生（略）
2、播放范唱（第二遍）那小朋友们能试着把歌曲中的鼓点用你们的小手拍出来嘛？很有信心啊，那我们来试一试！
⒊播放范唱（第三遍）同学们让我们试着敲的更热烈些，好吗？
（师）：刚才同学们敲得非常投入，就是最后一个节奏请小朋友们看看一看是什么样子的？前两个大家敲的很整齐，我们一起来，预备。（出示节奏课件）
师：听我来敲一敲！竖起你的小耳朵仔细听。（2—3遍，讲解一个音长一个音短）
4、学生跟老师敲出鼓点。（试着自己敲一敲）预备......
师：真聪明！（竖起大拇指）你们敲的非常棒，让我们随着音乐动画和苗族人民一起敲一敲，好嘛？请看大屏幕！（播放flas动画第一遍范唱）。
师：小朋友们真棒！谁能告诉我歌曲中唱了什么？生：（略）
师：小朋友说的不错，下面请小朋友们再认真的听一遍音乐，可以拍手加上鼓点，听完之后我们来做一个填词游戏，看看谁说的最准确，认真听噢（播放flas动画第二遍）！
A）出示填词课件
师：谁来试一试？生：填歌词。（播放填词课件）
B）学习歌词
师：（掌声送给答对的同学）小朋友们真棒！下面和老师一起有节奏的读一读歌词，预备。准备好哦！
（1）（随音乐鼓点读歌词U盘）（第一遍鼓点音乐）教师有节奏地带读歌词1—2遍。（播放鼓点音乐）
师：读的很好，我们把欢快的气氛读出来就更好啦，在跟老师读一遍，准备好！（第二遍鼓点音乐）
师：现在小朋友们来读，老师给你们加入鼓点我们互相配合，试一试？好嘛？（出示谱例歌词）
（2）（第三遍读歌词）引导学生用各种形式朗读歌词。（加鼓点师生配合读一遍，生读师敲堂鼓）
（3）请男女生合作，男生模仿敲鼓的动作，来一遍；然后女生用拍手敲节奏，男生读节奏来一遍。
师：有的小朋友不仅读的好，而且还很有表情呢，现在老师请男女生来配合一下，女生来读歌词，男生用打鼓的咚咚来加上动作来给他们加入伴奏，好嘛？（第四遍读歌词）
师：同学们配合的真好，下面我们交换一下，请男同学读歌词女同学打鼓给他们伴奏。（第五遍读歌词）
C）学唱歌曲
师：同学们配合的真默契，小朋友们歌词读的很准，鼓点敲的也特别棒，但是我觉得还是唱起来过瘾，让我们一起来学唱这首歌，好嘛？
师：请小朋友们准备好小手，首先来给歌曲配合一下伴奏，好嘛？
（1）（播放flas动画第三遍）学生拍手！
师：小朋友们配合的真好，你们听到歌曲的后两个乐句歌词一样，可是旋律有什么不同嘛？
生：略
师：（钢伴第一遍）现在老师唱一句你们唱一句，认真听哦。
师：听出来了嘛？对啦，第一句的结尾音低，第二段结尾音高，让我们在唱一遍。（钢伴第二遍）
⑵分句教唱歌曲。钢琴伴奏（两遍）
⑶用接龙形式练唱歌曲。
师：这次小朋友们唱的就很有进步啦，下面我们来做个接龙唱的游戏，女同学唱第一句，男同学接第二句，看看哪组接的好，准备好了嘛？
（钢伴第三遍）
①分组接龙唱
师：唱的不错，现在我来把鼓点加进去，你们来唱歌词。
②（伴奏带第一遍）师加鼓点生唱词
师：很好，现在你们用拍手把鼓点加进去，老师敲鼓。
③（伴奏带第二遍）生自己加拍手唱
（3）歌曲处理。
师：歌曲中“你吹我敲多热闹”表现了苗族小朋友在庆丰收时的快乐心情，我们是不是应该唱的在活泼、欢快点，把苗族小朋友庆丰收的欢乐的场面表现出来呢？（伴奏带第三遍）下面大家边唱边加敲鼓的动作（咚咚），完整的把这首歌唱一遍。
师：（伴奏带第四遍）你们唱的真棒，老师还想在听，咱们在唱一遍好嘛？小鼓手们准备好了嘛？预备。
四、苗舞表演、深化体验
师：在苗族山寨呀，每逢节日全村人都会聚在一起，不分男女老少，随时都可以上场跳苗家舞，就连刚会走路的孩子都可以上场，今天老师就请小朋友看一看苗族人民的特色舞蹈吧。（播放课件苗族舞蹈）师：好看嘛？瞧老师今天连衣服都没换，因为今天老师也给大家准备了一段苗族舞蹈。小朋友们想不想看？（播放flas动画第四遍）
⑴随音乐教师示范跳一段。
师：（播放伴奏带第五遍）小朋友们想不想和老师学一学苗族舞蹈呢？今天我就教小朋友们跳一段由苗族小朋友跳的芦笙舞，好嘛？今天呀我还准备了特色的民族帽子呢，你们看！现在我们来一个争霸赛，看谁学的快，学的好，这个民族帽就给谁带到头上，来当我们队的领舞，咱们看看哪个小朋友能够先赢得这个民族帽，小朋友们准备好了嘛？（手势）起立吧！看好啦！
⑵教师示范苗族舞蹈动作（先讲解动作要领，）生模仿
师：女同学先跟老师学习动作，男同学认真看做准备。（有请一个带民族帽的同学，上前跳，领着男生）
师：男同学......（同上）
师：现在我们听着鼓点音乐分组来一遍。
⑶男、女生分别练习动作（带帽共4人）（播放鼓点音乐第三遍、四遍分组跳苗家舞）
跳苗族舞
⑷组织学生围成两个圆圈边唱边跳进行苗舞表演（男女分组进行）
师：小朋友们跳的都很认真，不管动作标不标准，但是你们把民族舞蹈的这种风味跳出来啦，我们都知道苗族人民喜欢围着圆圈跳舞，一会呢我们听着鼓点，在鼓点结束之前，男同学在外圈围成一个圈，女同学在内圈围成一个圈，我们和苗族而小朋友一样进行圈舞表演，动作要快哦，谁先站好位置速度最快老师就有请他到中间带上我们的民族帽来领舞，预备。鼓点响起。
师：现在让我们随着音乐一起跳起苗家舞吧。（第一遍，一起来）（播放flas动画音乐第五遍）
师：现在我们男同学来演唱边做敲鼓动作，中间一个领舞，外圈女同学，跳芦笙舞。（播放伴奏带第六遍、七遍）（交换）
五、课堂小结
师：（第四遍）小朋友们苗塞的联欢会就快要开始啦，小朋友们让我们高高兴兴的吹起芦笙，跳起苗舞到苗寨和那里的小朋友一起联欢去吧！大家一起唱起来，准备走喽，预备……（播放在音乐中跳着苗舞离开教室。
《苗家儿童庆丰收》教学设计 篇4
教学目的：
1．通过听辨、模仿、学唱、启发、思考等手段使学生在理解的基础上掌握本首歌曲，并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。
2．通过模仿苗寨的赛歌活动，达到复习本册（如时间允许可包含前三册）已学歌曲、寓教于乐之目的。
3．通过观看录像片，学生模仿简单的苗族舞蹈动作、试跳竹竿舞等教学环节，扩展学生的知识面；使其初步了解苗族的人文环境、感受苗寨风情。
教学重点与难点：
1．通过一系列的教学方法培养学生的各方面能力是重点。
2．用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪是难点。
3．组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动是难点。
教学用具：
相关音响、音像设备及资料、歌片、竹竿或替代品，打击乐器等。
板书设计：（略）
教学过程：
阶段目标
教师活动
学生活动
说 明
一、课堂导入
1．教师手持芦笙，唱着一首苗族人民欢迎远方客人时所唱的歌曲《苗家儿女欢迎你》进入教室。
2．过渡语：老师刚从苗寨回来，带来了苗族人民的问候。临行前苗族的小朋友让我教大家一首他们喜爱的歌曲。我们一起来学习吧。
二、了解歌曲结构、正确演唱歌曲
1．请学生将老师唱的歌曲的节奏拍击出来。
师唱：
2．教师反复演唱上述乐句，任意请学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏，且每个人的声势不可重复。
3．请学生自己演唱，然后击掌。教师续唱后两个乐句的歌词。
4．教师重复演唱后两个乐句，请学生听辨出它们的区别。
5．请学生模唱后两个乐句，复述后两句的歌词。
6．请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。
7．教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，完整欣赏歌曲演唱录音。
请学生说出这首歌曲的情绪是什么样的？
8．教师弹琴伴奏，请学生完整演唱歌曲并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。
9．教师请学生对自己的演唱做出恰当评价，并启发培养学生提出改进意见。
生拍：
学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏。
学生自己演唱然后击掌。
学生听辨后回答：最后一个音不一样。
学生模唱并复述后两个乐句的歌词：你吹我敲多热闹，年年添幸福吔。
学生思考后回答自己心中的答案。
学生认真听赏后回答：这首歌曲的情绪是欢快、热烈、喜庆的。
学生完整演唱歌曲，并用自己的歌声努力表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。
学生对刚才的演唱做出评价，并提出改进的想法和建议。
如；可连续演唱两遍。
第一遍由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢乐场景。
第二遍可一直保护很强的力度和欢快热烈的情绪，并可用打击乐（鼓、钹）来表现节奏部分，以增强喜庆气氛。
也可在演唱形式上提出自己的建议。
培养学生听辨能力，感受歌曲的内在结构。
培养学生注意力、反应及创造性能力。
掌握歌曲前半部分的演唱，对全曲有一个初步印象。
进一步培养学生音乐的听辨能力。培养学生模仿、记忆及专注听讲的能力。
培养学生概括总结能力。
培养学生认真听赏音乐；感受音乐情感及
语言概括能力。初步培养学生音乐的表现能力。
培养学生自我评价能力。提高学生的音乐表现力。
三、了解民族风情
1．过渡语：人们在高兴的时候除了唱歌以外还会做什么？
2．观看苗族人民载歌载舞的风情片。请每个学生从中模仿一至两个苗族舞蹈动作。
3．分组进行简单的舞蹈编创活动，共同反复演唱歌曲，各组轮流展示交流。
4．每组由一名同学为代表就大家认为跳得最好的组的表演进行简单评价。
学生答：还想跳舞。
学生观看、模仿。
教师请到的学生分别模仿苗族舞蹈动作。
学生分组编创、演唱、展示、交流、评价。
考查、培养学生注意观察生活的能力。开阔学生视野，培养观察、模仿及短时记忆能力。组织、协调、合作、创编及艺术评价能力。在各组表演时，培养学生尊重别人、做合格观众的良好行为习惯。
四、模仿苗寨赛歌会、复习已学歌曲
过渡语：老师在苗寨中还参加了一次赛歌会，可有意思了，现在我们来赛一赛。
1．将全班分成两组，每组选出一名队长。由队长带领大家唱一首歌曲，待歌曲唱完（也可中途停止）队长立即说一声“唰！”（队长也可示意大家共同边说“唰”边伸出双手做推撒状）以此将歌赛“接力棒”抛向另一个队。另一队要在本队队长的带领下迅速唱出另一首歌曲，如此循环。所唱歌曲均不可重复，且衔接的要紧。最后哪个队不能迅速唱出新歌即输。
2．本课可设计成大家共唱《苗家儿童庆丰收》为该活动的结束。
3．教师可规定学生演唱歌曲的范围（如：只唱本册所学歌曲）
学生分组参加活动，大家积极配合队长想出新的歌曲。队长要迅速做出选择带领大家整齐、准确地演唱。
五、学跳竹竿舞
过渡语：苗寨中还有一种跳竹竿舞的游戏，我们也来模仿一下。
1．两队继续比赛跳竹竿舞，看哪一队被夹脚的人少，哪队即获胜。
2．教师先做“跳法一”示范，可只选用两根“竹竿”用张开、合并的节奏来跳。
3．教师请各队长指派一名学生互做裁判。
跳法一：
第一拍
▲右脚迈入，左脚抬起
第二拍
左脚跳出，右脚抬起
学生依次练习后，双方互派一名代表作裁判，计算比赛成绩。输的队可在赢的队演唱的《苗家儿童庆丰收》的歌声中跳各组所编的舞蹈。为防止竹竿夹脚误伤学生，建议用纸卷成圆筒做替代品。
培养学生的整体节奏感及身体协调能力。全员参与，活跃气氛。
六、课堂小结
欢迎同学们有空到苗寨来做客，苗家儿女永远欢迎你！
在欢乐的气氛中结束全课。
给学生留下完整美好的印象。
《苗家儿童庆丰收》教学设计 篇5
【教材出处】
人民教育出版社小学音乐二年级下册第五单元.
【课型】
综合课.
【课时】
一课时.
【教材分析】
《苗族儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性，歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式，歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。第一乐句由乐汇6 56 | 6 53 | 和乐节6.53 5 | 2 53 | 构成。节奏具有我国民间欢庆节日的锣鼓的特点X XX | X XX | X. X X X | X XX |。第二乐句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏使歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“6”升高八度作为结束。
【教学理念】
小学二年级的学生由于年龄小，活泼好动、好奇心和模仿能力强、对新鲜的事物非常感兴趣，利用多媒体、形式多样的欣赏、聆听、演唱的过程中适当加入节奏和动作来激发学生的学习兴趣；在学习过程中运用身边的材料和乐器，为这首歌创设意境，表现《苗家儿童庆丰收》的情景，通过汇报方式让学生积极地参与到教学活动中，让学生在愉悦的氛围中享受学习过程，更好地掌握所学内容。最后让学生欣赏苗族歌唱家《宋祖英》在美国肯尼迪艺术中心个人演唱会上演唱的苗族民歌《苗岭飞歌》片段，提升学生对中国民歌的热爱之情。
【教学目标】
1、让学生自信、有表情地演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，并通过律动等手段引导学生深入感受歌曲，初步感受苗族音调的特点。2、学生尝试用打击乐器为歌曲编配伴奏，并学习苗族的基本舞步来表现歌曲，达到体现歌曲热闹欢快的意境。
【教学重点】
学生用欢快愉悦的情感去演唱歌曲。
【教学难点】
学生用各种打击乐器尝试为歌曲伴奏，并唱准附点节奏和苗族舞步的学习。
【教学准备】
多媒体课件，若干打击乐器、板书、钢琴等。
【教学过程】
一、师生问好。（组织教学）
二、节奏导入
1、通过教师的示范，学生的模仿，引领学生感受并掌握该歌曲的节奏型。
2、通过教师的示范，让学生体会音乐的强弱规律。
3、出示课题《苗家儿童庆丰收》。
师：同学们，今天我们就学习一首表现苗家儿童庆丰收的情景歌曲，（点课题）《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是由苗族（板书）芦笙调填词的歌曲，表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。苗族人民呢，不仅能歌善舞还特别热情好客。待会老师想请同学们用身边的材料和乐器为这首歌创设意境，好吗？
三、欣赏苗族《风土人情》的介绍
1、 视频呈现.师：在创设之前，我们先去领略苗族的美丽风光和特色的文化吧！
2、通过苗族服饰、歌舞、乐器、习俗等元素的呈现。让学生了解苗族的基本文化现象。
四、学唱新歌
1、初听歌曲，感受情绪。师：歌曲表现的情绪是优美地，还是悲伤地还是欢快地？学生：……
师：同学们，歌曲中唱到了苗族的哪几种乐器？请你说……（芦笙和铜鼓）芦笙是苗族特有的一种吹奏乐器，不管是男女老少都会吹。除了芦笙；苗族还有另一种乐器叫“铜鼓”， 它是用铜制作成的，它的声音清脆、响亮，是苗族人民非常喜欢的乐器之一。
2、学唱歌谱。
（1）慢速教唱 师：同学们请看，这个附点音符唱的时候音长一点，我们把这句在唱一遍……这是一字多音，唱的时候连起来唱……
（2）速度加至欢快教唱
小结：同学们的表情很美，唱得很棒！
3、教师出示双响筒示范带学生按节奏朗读歌词。
4、学生自由发挥。师：好，谁来试一试？请你来……
1）学生1
2）学生2.
5、请一名学生带领全班按节奏朗读歌词。小结：你们读得太棒了，掌声送给他！双响筒就由你来保管好吗？
6、学唱歌词。
（1）随琴声慢速教唱歌词。师：请看第二乐句和第三乐句的歌词是一样的是吗？（嗯）请同学们再听听，旋律有什么不同？学生：第二乐句结尾小节音低，第三乐句结尾音高。师：讲得非常好，第三乐句是第二乐句的换尾小节，把低音的6升高八度变成6作为结束。请同学们试着唱一唱。小结：同学们的节奏、音准掌握得不错。
（2）速度加至欢快教唱。
（3）完整演唱 （放动画）.
（4）纠正学生的音准、节奏和表情。
小结：哇，同学们的节奏打得好，唱得也很好，但是要再注意音准和表情就更好了。
7、介绍五声调式.师：同学们知道吗？一般的歌曲都由1234567这七个音组成，可是我们现在学的这首歌曲就缺少了2个音，是哪2个音呢？请同学们快找找吧！请你说,……
学生：缺少4和7。师：你真聪明，那还剩几个音呢？（剩5个音）哪五个音？在我们民族歌曲当中常常出现没有4和7这两个音，许多民族歌曲都由这五个音组成的，如果同学们感兴趣的话课后就去找找吧！
五、学习苗族的基本舞步。
1、视频呈现
师：下面，咱们来看一段视频，苗族人民围圈在篝火旁做什么呢？学生：……小结：你们回答得真好。
2、学跳简单的苗族舞步
（1）、学习苗族的简单舞步“走和踢腿”。
（2）由慢到快练习并纠正指导舞步。小结：你们的舞姿真美，就像苗家儿童一样能歌善舞。
3、出示乐器教师示范，学生体验。
【道具：大堂鼓，小堂鼓、双响筒、节奏棒。】
4、表演歌曲
小结：（师鼓掌）欢快的歌声、动人的舞姿；还有快乐的乐器声，真是太棒了。老师为你们参与的精神而高兴！请回位坐好吧！
【这个环节学生们按照各自的角色在唱、敲、跳的过程中更好地理解歌中所蕴藏的情感，情绪高涨，为下一环节的情感升华做好了铺垫。】
六、拓展
【设计意图：听赏苗族歌唱家宋祖英在世界舞台上演唱的苗族民歌片段，提升学生对中国民歌的热爱之情。】
1、播放视频：苗族民歌《苗岭飞歌》，学生观看。
2、小结：
七、总结
同学们，快乐的音乐四十分钟就要结束了，通过这节课的学习，同学们对苗族音乐有了初步的感受，你们知道吗？我国是一个多民族国家，五十六个民族亲如一家，每个民族都有自己的文化艺术，连外国人都为我们独特的东方魅力所倾倒。拿我们怎么办呢？作为中华民族的儿女，每一个民族都是我们的兄弟姐妹，每一份文化都是我们宝贵的财产。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注我国丰富多彩的民族音乐，只要我们用心去体验，去发现，去创造，就会发现更多的奥妙。好，下课