精细描写教学设计

时间:2021-08-25 14:37:25 教学设计 我要投稿

精细描写教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的精细描写教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

精细描写教学设计

精细描写教学设计1

  教学目标:

  通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,以及细致入微的观察习惯,激发学生对祖国传统艺术的了解和热爱。运用线条对静物进行精细的描写,提高学生用线条造型表现的能力。

  教学重点:

  抓住物象的特征,用疏密得当的线条进行精细的描写。

  教学难点:

  深入细致的观察与表现静物的细节。

  教学过程:

  一、欣赏并分析李嵩《市担婴戏图》

  1、课件出示《市担婴戏图》中人物。

  提问:仔细观察儿童的动作,猜一猜他在做什么?

  2、欣赏整幅图:

  总结:原来是儿童被货郎担上琳琅满目的商品所吸引。“货郎”是宋代的商人,他身上背了各种日常用的货物,例如:小孩子的玩具、帽子、手巾……要表现出千百种不同的日常用品,画家非有很好的观察力和表现不可。

  二、出示课题,讲授新课:

  1、小组交流:请你结合教材中的图片说一说,画家李嵩在哪些地方进行了精细的描写?

  2、学生观看视频:国宝档案,南宋,李嵩《货郎图》。通过分析宋代画家李嵩的作品,体会中国画线条的艺术魅力。

  三、观察研究:

  1、课件显示图片,观察生活中常见的物品:书包、藤椅、鞋子、自行车等。

  2、认真观察自己的笔袋,说一说它在结构、外形和细节上有什么特点?引导学生发现平时没有关注到的这些常见、常用物品的很多细节。

  四、总结:

  (1)认真观察。

  (2)抓住特征。

  (3)线条要生动。

  启发欣赏:教师引导学生欣赏同龄人的写生作品。

  五、提问:这些作品在哪些地方进行了精细的描写?

  (1)帽子:帽子上的线条非常丰富,在排列时要注意线条的走向、疏密、粗细等变化,体现出前后空间关系。

  (2)藤椅:观察什么样的线条表现“藤椅”更合适?

  (3)竹篮:仔细观察画面中的黑白对比以及疏密变化。

  (4)书包:《书包》在哪些地方进行了精细的描写?线条是怎么表现的?线条的疏密对比使画面产生节奏韵律之美。

  (5)旅游鞋:旅游鞋的形态特征突出,选择不同角度表现,画面会更生动。

  (6)总结:外形:明确、生动。

  细节:穿插、遮挡、取舍、疏密。

  实践要求:请你仔细观察、分析要写生的物品,用线条进行精细的描写。

  提示:

  1、仔细观察,大胆落笔,细心描绘。

  2、在作画过程中应该安静、认真地作画

  六、展示评价:

  组织学生展示作品,并从以下方面进行评价:

  1、我学会了运用线条对物象进行精细的描写。

  2、我可以运用精细的线条表现出物象的特征和美感。

精细描写教学设计2

  教学目标:

  1.显性内容与目标

  通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

  2.隐性内容与目标

  引导学生在小组学习相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

  教学重点:

  掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。

  学习材料:

  线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、导入新课

  师:观察上面两组图画,谁来说说有什么不同?

  课件:出示两组对比图画,看看哪一组不叫精致?

  学生汇报:

  1.第一组比较粗狂,线条没有第二组精致,画面没有第二组细腻。

  2.出示课题《精细的描写》

  3.欣赏:请看下面图片,边看边想,什么叫做精细描写?(出示课件)

  三、新课

  (1)赏析《市担婴戏图》

  教师引导学生从三方面进行赏析

  1、构图(画面主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满)。

  2、造型(线条流畅,富于变化,粗细(边缘线与细部刻画),曲直虚实(孩子及货架两部分)。

  3、注重细部的刻画(出示局部画)【设计意图:教师引导学生从这三方面进行赏析,为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

  (2)大概介绍一下宋代画家李嵩。

  (3)我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。【出示书包的线描画】

  讨论:A运用了哪些精细描写方法?B用什么样的线条才能更精细的表现物象的特征和美感。

  小结:可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

  (4)引导学生注意观察身边的事物和我们平时没有注意到的细节。

  四、学生作画

  (1)通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受,现在我们一起来画一画,在画之前,要对着实物做详细的观察,大家讨论并观察自己带来的物品,按照一定的观察顺序(从上到下,从里到外,从前到后,从外轮廓的大形开始再到细部研究)找一找,你的物品上有哪些有表现力的线?生讨论研究并互相说一说,教师适时点拔观察的方法。

  (2)各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画,其他学生共同作画。互相取长补短。通过这些精细描写,你观察到哪些平时没有注意到的细节。

  (3)教师指导绘画

  五、展示提高

  师生共同赏析学生作品,点评作品,发现优点和不足,并请学生帮忙改画。

精细描写教学设计3

  教学内容:

  本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容,目的是通过藤椅的写生,引导学生学习精细地观察,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。

  教学目标:

  1、显性内容与目标:通过学习了解藤椅的基本结构,掌握简单的透视规律,学习线造型的表现方法,培养学生的观察能力和线造型能力。

  2、隐性内容和目标:引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

  重难点:

  重点:了解藤椅的基本结构,学习线造型的表现方法。

  难点:如何用线精细地表现藤椅。

  教学准备:

  藤椅、图画纸、水笔等。

  教学过程:

  1、组织教学:

  语言组织教学。准备上课。稳定学生情绪。

  2、导入新课:

  (1)指导欣赏

  欣赏课本中宋代李嵩的中国画《市担婴戏图》和法国画家鲁本斯《牛的.习作》,教师重点指导学生观察画家精细的描写。

  (2)欣赏学生作品

  出示学生线描写生作业,优秀的作业及不足的作业,引导学生讨论,这二幅画好得怎样?为什么?学生发言。

  教师小结,并导出这节课的课题――精细的描写,激发学生的学习兴趣。

  3、探究式学习活动:(摆两个藤椅,让学生分组围绕在藤椅三周禁坐下)提问:

  (1)藤椅由哪几部分组成?它们各可以概括成什么图形?它们可用什么线条表示。

  (2)谁能说说从何入笔最易把握藤椅的形?

  坐位部分、靠背、扶手??椅子上的线条有许多变化,比如,坐位是直线、靠背是曲线、扶手上是曲线?

  几名同学到黑板上画出藤椅的局部,同学们进行评价。

  4、教师用线演示藤椅的写生方法,指导构图,引导学生观察线的变化和衔接等。

  学生观察、学习用线写生的方法。解决教学难点。

  5、学生动手实践:

  教师巡视辅导,培养学生的线造型能力。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。培养学生的合作学习能力及评价能力。(他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富)

  6、课后拓展:

  展示几幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生;学生仔细欣赏优秀学生作品;培养学生自主学习能力。

  课后反思:

  加强引入部分的多样化,让学生能更有趣的进去课堂。

  加强重点的突出,让学生把基础知识掌握牢固,为以后的课程做好基础。

  引导学生加深分析,让学生学会观察,学会对实物的分析。

  平时多加强学生小局部绘画线条练习打好基础,在绘画写生中学生才能对线条的很好运。

  上课语言要简练干脆,让学生简单明了的听懂课堂内容。

  注意学生绘画的时候对物体的各部分的比例关系,引导学生多注意相互之间的关系。

  尽量多分几组学生可以细致观察。

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