科学四上《水流有力量》教学设计

时间:2021-08-04 11:17:48 教学设计 我要投稿

青岛版科学四上《水流有力量》教学设计

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的青岛版科学四上《水流有力量》教学设计,希望能够帮助到大家。

青岛版科学四上《水流有力量》教学设计

  教学目标:

  知识:

  1、知道水流能够产生力量;

  2、知道影响水流力量大小的因素;

  3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。

  能力:

  能够对观察到的现象提出猜测和假设;能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验,采集数据并做简单的记录。

  情感、态度、价值观

  在探究水流的力量的过程中表达合作与交流;通过实验体验科学探究要尊重证据;通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活;体验自然界的美。

  教学重点:

  指导学生认识水流有力量:水流的高度高,流量大,流速快,水流的力量大。

  教学难点:

  影响水流力量大小的原因:水流高度高,流量大,流速快。

  教学准备:

  分组:水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器

  演示:课件

  教学过程:

  一、导入新课:

  〔一〕证明水流有力量

  师:今天老师给大家带来一段视频,大家仔细看。

  师:你看到了什么?有什么发现?

  师:水流冲击水车,使水车转动,这说明什么?

  生:水流有生力量。

  师:看来水流可以产生力量!今天,我们就一起来研究关于水流有力量的问题。

  板书课题:水流有力量

  师:生活中,你感受过水流产生的力量吗?

  生:洗手时,水冲在手上有点儿疼。

  生:洗澡时,水能冲掉身上的泡泡。

  生:冲浪时,水能把人冲动。

  生:泼水时,水能把地上的灰尘冲起来。

  ……

  二、新学新课

  〔一〕、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大

  1、根据经验和观察到的现象作出猜测

  师:同学们的经验非常丰富,生活中就应多观察、多体验。那你们想过水流在什么情况下产生的力量大?

  生:水位高的`时候产生的力量大。

  生:我认为水流量多的时候产生的力量大。

  生:我认为水流快的时候产生的力量大。

  ……

  板书:

  多

  水流

  高

  产生力量大??

  快

  师:同学们的猜测这么多!也很有研究价值。对于你们的猜测,老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜测是不行的,我们还应怎么办?

  生:做实验。

  2、分组实验:引导学生发现,影响水流力量大小的原因。〔深入探讨〕

  〔1〕学生分组实验,教师巡视,加强指导。

  〔2〕学生汇报实验现象。

  3、小结:有很多原因影响水流力量的大小,杯子举得越高,水的流量越多,水流的速度越快,水的力量就越大。

  〔二〕拓展延伸

  1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。

  〔1〕谈话:生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你们注意过这些现象吗?

  〔2〕学生谈水流产生的力量在生产、生活中的应用。

  〔3〕课件演示:水流产生的力量在生产、生活中的应用。

  2、了解水流产生的力量给生活带来的危害

  师:生活中人们用水流产生的力量做很多事情,那么水流力量能给我们带来危害吗?

  4、总结:看来水流的力量确实和我们有密切的关系。利用所学知识,想方法使水流产生的力量更好地效劳于生活。

  板书设计:

  水流有力量

  高

  水流

  多

  力量大

  快

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