《陋室铭》优秀的教学设计

时间:2021-07-16 16:03:25 教学设计 我要投稿

《陋室铭》优秀的教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《陋室铭》优秀的教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《陋室铭》优秀的教学设计范文

  《陋室铭》优秀的教学设计1

  教学目标

  1.知识与能力:

  把握相关的文言字词,翻译并背诵课文,理解托物言志的写法。

  2.过程与方法:

  疏通文意以学生运用辅导资料自己把握课文与教师点拨相结合。

  3.情感态度与价值观:

  理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。

  教学重难点

  重点:

  掌握文中重点文言字词以及背诵课文。

  难点:

  领悟作者在文中流露出的思想感情。

  教学方法

  朗诵法、讲授法、自主合作与探究法。

  教学过程

  1.导入新课:

  根据作者简介导入文章。

  2.新课讲授:

  诵读课文,分组对课文进行翻译,讲解课文。

  3.巩固练习:

  通过问题,巩固学生对这篇课文的了解。

  4.小结作业:

  小结:阅读古人的作品,要择其善者而从制,其不善者而改之。因此,阅读古人的作品,要用现代人的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判的学习和接受,不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。好的.,今天的课程就告一段落。

  《陋室铭》优秀的教学设计2

  一、刘诗导入并解题。

  “东边日出西边雨,道是无情却有情”、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”→刘禹锡→《陋室铭》。

  让学生介绍“铭”。(试一试)

  二、感知课文

  1、准备性朗读。(读一读:要求读准、读通)

  2、抽读,其他学生找错。

  3、听一听。(强调音节与“读通”)

  4、齐读。

  三、研读课文

  (一)疏通文意,理解内容。

  1、要求:同桌合作,对照注释读懂课文。(考一考)

  (二)问题探究

  1、利用题目“陋室”与课文最后一句“何陋之有?”的矛盾,找出“不陋”的原因。(交流)

  2、“惟吾德馨”表现在哪些方面?

  3、这些又表现了作者怎样的生活志趣?

  4、对作者的这种生活态度你有何看法?

  (三)写法探讨

  1、以“陋室铭之医室版”引入对本文语言特点、写作方法的探讨。

  2、先同桌交流,后全班交流。

  3、可能提及的写作方法有:

  语言:押韵、简练、比喻、对偶、朗朗上口,易于记诵。

  写法:托物言志→托什么物?言什么志?

  结构:用类比引出中心→描写(陋室情景)→反诘结束,深化中心。

  (四)教师总结、补充。

  四、背诵积累

  1、课堂背诵(方法指导)、默写。

  2、再次齐读感悟。(强调音节)

  《陋室铭》优秀的教学设计3

  一、教学目标:

  1、掌握文言实词,正确翻译全文。

  2、理解作者不慕荣利,安贫乐道的生活情趣。

  3、学习托物言志表现手法。

  二、教学重点:

  1、托物言志手法。

  2、翻译并背诵全文。

  三、教学难点:

  体会作者不爱慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。

  四、教学方法:

  朗读法、点拨指导法。

  五、教学过程:

  (一)激发导入。

  (二)简要了解作者及背景。

  (三)字词积累。

  (四)学生朗读课文,教师点拨朗读技巧。

  (五)学生结合注释,正确的翻译课文。

  1、自主翻译。

  2、合作交流。

  3、提问并适当点拨。

  六;学生理解课文

  方法:问题启示法

  1、文章开头运用什么手法引出“陋室”?

  2、作者从哪个方面写出了陋室不陋?

  3、文章最后为什么要提‘诸葛庐’和‘子云亭’呢?

  4、作者在文章结尾引用孔子的话有什么作用?

  5、作者写陋室表达怎样的思想感情?

  板书设计

  物托物言志志。

  高尚情操。

  陋室安贫乐道。

  七、作业

  1、正确翻译课文,完成练习册。

  2、背诵全文。

  《陋室铭》教学反思

  这是一堂文言文教学。我用了一课时,上完后,自我感觉良好。认为教学任务完成,教学顺利。但是,今天改完基础训练册后发现,许多学生作业错误很多,字词翻译全班只有几个同学全对。问答题有几个没写的,中间对课文的内容掌握的也不够好。我认为这节课不太成功,原因有:

  1、课文朗读少,课前预习不好。

  2、没有充分发挥学生的主体作用。

  3、学生主动思考积极性较差。所以以后设计问题要精,组织课堂能力要强。让学生做好充分预习,多读课文,熟悉文本。

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