教学设计方案

时间:2021-06-25 14:39:03 教学设计 我要投稿

教学设计方案模板锦集5篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,时常需要预先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。

教学设计方案模板锦集5篇

教学设计方案 篇1

  【教学重点】

  1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

  2、体会语言的简洁、洗炼。

  【教学难点】

  方仲永“泯然众人”的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?

  【课时安排】

  一课时。

  【教学内容和步骤】

  一、课文导人,简介作者,解释文题

  伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样-个人。

  简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础,阐明道理是核心。文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。

  二、学生自读课文,掌握以下内容

  1、掌握下列加点字的读音:

  隶 泯 扳 称

  2、对文中的“之”“于”进行归类:

  之 忽啼求之:它,指书具.代词。

  借旁近与之:他,指仲永,代词。

  余闻之也久:这事,指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。

  下能称前时之闻:的,助词。 '

  卒之为众人:语气助词,不译。

  于 环谒于邑人:到,介词。

  于舅家见之:在,介词。

  贤于材人远矣:比,介词。

  爱于人者不至:从,介词。

  3、从文中找出词类活用的词语:

  ⑴ 邑人奇之:以……为奇,形容动词作动词。

  ⑵ 宾客其父:把……当作宾客,名词作动词。

  ⑶ 利其然:以……为利,名词作动词。

  ⑷ 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

  三、朗读课文,理清课文结构

  1、朗读时注意下列语句的停顿:

  ⑴ 未尝|识书具,忽|啼求之。

  ⑵ 借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。

  ⑶ 其诗|以养父母、收族为意。

  ⑷ 自是|指物作诗|立就,其文理|皆有可观者。

  ⑸ 父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。

  ⑹ 余闻之也|久

  2、理解课文结构层次:

  全文可分两部分:

  第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

  第二部分:第3段,作者阐明观点看法。

  说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。

  四、请一位同学复述第1、2段的内容

  1、思考:课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

  三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。

  第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。

  第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。

  2、思考:这三个发展阶段的叙述。有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处?

  写仲永年少时天资聪慧:以“闻”的形式,写仲永十二三岁才思“不能称,前时之闻”;以“见”的形式,写方仲永最终平庸无奇;又以“闻”的形式;“见”和“闻”有机结合.叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出;方仲永沦落平庸的情形,引入深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。

  五、齐读第3段,思考下列问题

  1、这一段在语言表达方式上有何特点?

  采用了议论的形式。

  2、这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

  “受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

  3、这一段讲了几层意思?作者要表明的主要观点是什么?

  讲了两层意思:从“王子曰”到“不至也”,揭示仲永才能泯灭的原因,即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

  六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点

  1、文中“忽啼求人”、“即书诗,四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用?

  使真切、形象,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

  2、理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色。

  这一句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字,写出其父贪求钱财、目光短浅的性格,“环谒”概括了其父求财的可鄙行为,“不使学”更是一语中的,批判其父的错误做法,暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切,寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

  七、齐读全文,加深对课文主旨的理解

  八、语言表达训练

  以“方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。

  要求:

  1、声音洪亮,用普通话发言。

  2、中心鲜明,讲话的层次清楚。

  3、时间在2分钟左右。

  九、布置作业

  1、完成课后练习三。

  2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。

教学设计方案 篇2

  第一课时 有趣的游戏(口语交际)

  学习目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来。

  3、交流感受,学习提问。

  教学重点:说清楚游戏怎样做,怎样有趣。

  教学过程:

  一、情境导入“明游戏”

  1、师带学生做“我说你做”的游戏。

  2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)

  3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好?

  二、大家一起“做游戏”。

  1、首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

  2、同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?

  (游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的.是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。)

  三、分享快乐“说游戏”。

  1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听,好不好?想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?

  2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。

  3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。

  四、合作交流“学游戏”。

  1、你们还玩过什么游戏呢?

  2、呵,你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在,你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议,你们看这样做好不好:你们先在小组里说给自己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组的代表,待会上讲台说给大家听,好不好?

  3、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。

  4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师:发言的同学说完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)

  5、小朋友,会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)

  五、儿歌升华“乐游戏”。

  1、做游戏,真有趣。游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。

  2、师诵儿歌:

  做游戏,真有趣,大家一起多开心。

  小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

  你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

  哈哈——!

  3、指名读。齐读。

  4、看来,我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、——了解秋天的景色。

  2、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节;初步学会形容词和名词的搭配;能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

  3、——能仔细看图,辨别图中画错的地方。

  4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。

  课时安排:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、——能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节。

  2、——初步学会形容词和名词的搭配。

  3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

  4、——能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。

  教学过程:

  一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法,要求读准词语中,带有这些韵母的音节。

  1、——读题,明确题目的要求。

  2、——自由练读。

  3、——指名读词语,评议、正音。

  二、——第2题。

  1、——读题后,告诉学生,这题告诉我们“什么”,要求填上说明“怎么样”的词语。

  2、——举例:()的田野,让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。

  3、——让学生口头回答。

  4、——书面填写。

  5、——校对,改错。

  三、——第3题。

  1、——让学生练习整理词语,连成句子。

  2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。

  四、——第4题。

  1、——读题,明确要求。

  2、——自由朗读,带拼音的词多读几遍,再看看插图,想想诗歌写了些什么。

  3、——指名朗读,评议、正音。

  4、——指名说说诗歌的意思,提出不懂的地方,集体讨论。

  5、——练习有感情地朗读。

  第2课时

  教学目标:

  1、——了解秋天的景色特征,仔细看图,辨别图中画错的地方。

  2、——能联系实际回答问题。

  教学过程:

  一、——第5题。

  1、——读题,明确题意。问:题目告诉我们这是一张画那个季节的画?让学生明白这是一张画秋天的画,画了不是秋天的东西就是错的。

  2、——根据图中的事物,按一定的顺序逐一提问,让学生一边仔细看图,一边思考识别。

  3、——划错的地方,让学生讲一讲为什么说是错的。

  4、——说一说如果让你画一张秋天的画,你准备画什么。

  二、——第六题。

  1、——问:你的家乡在哪里?要求回答是什么省什么市什么县。

  2、——指名回答:“你为什么爱自己的家乡?”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。

  3、——写下来。

  4、——反馈、评议。

教学设计方案 篇4

  一诵读提示

  全诗抒情气氛浓厚,感情强烈而又深沉,诵读时,要注意把握全诗感情的基调和变化。

  二整体感知

  全诗共十五节,大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节,写诗人向大海告别。在诗人看来,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神,使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节,写大海引发的诗人的联想,表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望,也表达诗人对失去自由的懊丧,为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念,他们与作者精神相通,也与大海的精神相通,在这里,诗人深感前途渺茫,壮志难酬,哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言,诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力,为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海,抒发诗人对自由的渴望和苦闷,表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

  三鉴赏要点

  1.借大海的形象表达自由的精神。

  这首诗以大海作为自由精神的象征,表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。

  2.强烈浓厚的抒情气氛。

  诗人对大海以“你”相称,是诗人对大海的倾诉,诗人在诗中以抒情主人公的身份出现,直接对大海表达自己的激情,并蕴含深沉的苦闷,使全诗具有哀歌式的忧郁美。

  3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。

  诗人与大海相遇,他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰,已是诗人改变的自然,接着,诗人由观照海,到由海反观,最后与海同一了。这一瞬间,海是诗人向远方的延伸,是海向俄罗斯土地的延伸,这就是作者创作这首诗的思维流程,也是解读这首诗的一个关键。

教学设计方案 篇5

  东区小学教师教案评比活动实施方案 为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性,优化课堂教学,提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,打造高效课堂,学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。

  一、指导思想

  以先进的教学思想为指导,切实体现新课程教学理念的要求,促进教师加强学习,钻研教材,规范教师备课环节,优化课堂教学设计,提高课堂教学质量,提升我校教学常规管理水平。

  二、组织领导机构

  组长:苏永刚

  副组长:李海燕 杨爱侠 刘海龙 吴延军 李玲莉

  三、参赛对象:学校全体科任教师。

  四、活动时间:20xx年11月1日至20xx年11月10日。

  五、参评教案要求

  (一)合格教案要求:

  1、教案课时数充足(书写教案要标注课时数);

  2、教案各环节齐全(课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项);

  3、教学过程科学有效,容量适中;

  4、字迹工整,书写规范。

  (二)优秀教案评选要求:(在合格教案基础上,优秀教案应具备如下要求:)

  六、工作安排

  1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。

  2、以教研组为单位,组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。

  3、在期中、期末两次教案检查中,各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级(一等占25%,二等占35%,三等占40%),选送评为一等的教师的教案(1—2位教师的)到教导室集中参评。

  4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出1—5位教师的教案为优秀教案。

  5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示,供全校教师参观学习。

  七、奖励办法

  每期对荣获优秀教案的教师分别奖金50元,并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0。5分。

  20xx年10月

  

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