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《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《海底世界》优秀教学设计 篇1
设计意图：
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：
1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：
学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：
一、创设情镜，启发谈话
师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？
二、感受情境，初学课文
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）
2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？
4、生自渎课文。
5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？
7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？
8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？
三、体验情景，学习2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？
2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。
3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？
4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？
5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？
6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？
7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）
8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的.世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物植物矿物
2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）
（一）学习第五段
我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）
（二）学习第六段
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）
2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。
五、总结
海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！
教学反思：
1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。
4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。
《海底世界》优秀教学设计 篇2
第一课时
教学目标：
（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
（2）了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。
（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。
教学重点：
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
教学难点：
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
教具准备：
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
学具准备：
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
教学过程：
一、情境导入，感知美
1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音？你们想去看看吗？（播放视频《海底总动员》）
这么美的地方是在哪儿呢？板书课题：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么？
大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗？这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗？
二、剪刻创作，表现美
1、了解鱼的基本特征和形状。
（1）我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢？
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点？
（2）鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的？（课件演示）
（3）了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现？
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现？（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼不对称鱼
2、学习基本的绘制方法。
（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的？（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢？（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒：
1）在不开口的一边起笔。
2）为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3）用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4）讲究卫生，不乱扔纸屑。
（2）接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作，教师指导。
学会了方法，大家想不想试一试？出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）
三、展示、品评，欣赏美
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的`鱼。）（分组进行）
问：哪只鱼儿的泡泡最多？这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸
（出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
《海底世界》优秀教学设计 篇3
一．教学目标：
1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三．教学过程：
（一）复习导入：
1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（二）赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2、学习第3自然段：
（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？
（2）什么叫“窃窃私语”？
（3）个别表演——同桌表演
（4）全班有感情读“窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音
（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展练习
问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习
（8）齐读自然段
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3．学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5．小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
（三）总结全文，升华情感。
1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的'3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个——————，齐读最后一自然段，
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
2、同学们，学到这儿，我相信你们已经对海底世界有了很多的了解，如果请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜欢介绍哪里呢？
（四）布置作业
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，
喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，
喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，
喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
教学总结与反思：
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功：
1．注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像———样———，有的像———一样———，有的像———一样———，有的还好象在———”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学“海底物产丰富”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。
2．注重了多种形式的读。
充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
《海底世界》优秀教学设计 篇4
一、学习目标设计：
认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。
能力目标：通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。
情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、教材内容及重点、难点分析：
1、教材内容简析
《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、教学重点、难点
指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
三、教学策略及教法设计
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。
四、教学媒体设计
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。
针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。
“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式，一种是计算机自动评判题，学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握，促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置，旨在拓展学生的阅读面，提高他们的语文素养。这里既有名家的名作，也有同伴的佳文，让他们从中汲取营养，使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为，阅读是吸收，写作是倾吐。因此，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，积累他们的写作素材。
五、教学过程设计与分析：
一、谈话导入，激趣探奇
导入：同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？
媒体显示：平静如镜的海面
师述：大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。
媒体显示：波涛澎湃的海面视频。
师述：起风了，海浪跳跃起来了。
过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？
“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的大海美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到海边；接着，展示动态的录像，让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景，然后引入课文内容：“你可知道，当海面波涛澎湃时，大海深处是怎样的吗？”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的.巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
二、理清思路，检查预习
1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富？。
2、检查交流：预习情况。
（1）引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题，找出重点问题。
（2）交流预习题中易错习题，师生共同解答。
自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。因此，学生读完课文，纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题，如：“为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界？”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静？”、“为什么光线射不到海底？”、“海底的山和峡谷是怎样形成的？”……因不同的学生学习情况不一样，所提的问题就有难有易，但他们的提问过程都经过了思考，印象深刻。据统计，全班85%的学生都提出了与课文内容相关的问题。在这基础上，教师就组织学生查询资料，相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
三、精读课文，理解内容
学习二、三自然段：
1、自读课文，从哪些地方感到海底景色奇特美丽？
2、学生交流：
（1）理解句子A：海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”。
给“依然”换个词，但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。
还有哪些景色奇异的地方？
（2）理解句子B：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
为什么你这样认为？
媒体显示：发光鱼图片
发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（板书：光）
读好句子：指名读，评读，齐读。
（3）理解句子C：海底的动物常常在窃窃私语。
请学生听一听海底动物发出的声音，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？
教师教师读提示语，学生读动物发出的声音。理解词语：窃窃私语
学生活动：学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。
3、小结：
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。
重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
如学生自读二、三自然段后，教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异，学生通过读书、探讨、查资料，领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁，给黑暗的海底世界带来了光明，使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时，学生的发表欲特强，他们说，这些光点像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样忽暗忽明；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……在说话训练中，学生也理解了“闪烁”一词。还如，当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时，学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声，眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳；听到狗叫声，仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢；听到打鼾声，仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景，训练了学生的想象、说话能力。
四、扩展阅读，深入认识
学习四、五、六自然段：
1、学生自由读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、植物、矿物）
作者是怎样描写动物的活动方式的？（默读，用笔画出有关的句子）
2、学生活动：做一做动物活动的样子，然后以动物的身份做自我介绍。（自由读第四自然段，分组讨论）
3、交流：
（1）学生表演海参活动方式。
在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？
（2）学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米？是海参活动速度的几倍？
（3）学生表演乌贼章鱼活动方式。
提示：火箭是怎样利用反推力升空？
《海底世界》优秀教学设计 篇5
教学目标：
1、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、能有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。
2、使教学成为学生语言实践的过程。
教学准备：
课件
教学过程：
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说：这是什么样的大海？
是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。
用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有
回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
（出示课件）要求：默读课文并用“——”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子，再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？
（1）第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？
（2）第二句。
看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）
（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）
（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，
是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。
老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）
（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）
学习第三自然段。
（1）海底有些什么声音呢？我们通过水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？
下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。
（2）找到句子后，读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
（用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？
海底的动物能发出各种声音，有的像（）有的像（），还有的（）。
（3）小动物发出的声音大声吗？
从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。
老师：宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异
四、学习海底物产丰富。
过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？
1、学习第四自然段。
（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。
（2）同学们是在第几自然段找的海底动物多？
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）
（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的`活动方法呢？（出示这段话）
（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？
你觉得这些小动物的活动方式怎么样？
（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
（4）请同学们表演小动物的活动方法。
（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）
第六自然段。（板书：矿物丰富）
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样？
7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。
附板书设计：
景色奇异静中有声
暗中有光
海底世界
动物
物产丰富
植物
矿物
《海底世界》优秀教学设计 篇6
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）
过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
二、学习第二自然段
1、这时，海面上？（点击课件）
让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）
4、这是谁发出的声音？
5、那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）
所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）
8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）
9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）
过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。
三、学习第三自然段
1、指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）
2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
（总——分）
四、学习第四自然段
1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流
3、指名说
师板书：色彩多种多样
形态各不相同
五、学习第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的.长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）
2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、拓宽延伸
1、学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）
2、那么能用一句话概括吗？
3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）
4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。
（指名说）
6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。
《海底世界》优秀教学设计 篇7
教学目标：
学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点
教学难点：
学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：
录像、课件
课前活动：
同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：
一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？
读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语
（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？
我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的`声音很低。想不想听一听？（课件）
（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？
2、黑暗——光点
（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）
（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？
（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？
3、动物
（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？
他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。
（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。
谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？
（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？
4、植物
（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文
（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。
（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？
（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。
还有哪能表现的物产丰富呢？
（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？
（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？
了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？
四、积累运用
（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。
指名说，怎么样？
回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。
《海底世界》优秀教学设计 篇8
教学目标
（一）知识教学点：
1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
（二）能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点：
重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
三课时
教学过程：
谈话导入，激趣探奇
同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）
二、整体感知，理清思路
1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）
2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）
三、精读课文，理解内容
学习二、三自然段：
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：
（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
体味句子（课件出示句子）
a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)
b.海底为什么是宁静的呢？
（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）
c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里？
（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）
（媒体显示：发光鱼视频）
补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。
b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。
师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？
（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音？
a.指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
（媒体显示：播放各种声音）
b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？
师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
学习四、五、六自然段：
1、学生自由读
2、交流：
（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。
师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?
（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！
（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。
（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（播放课件：动物的活动）
（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）
（6）指导学生读好这一段。
3、海底除了动物，物产还有什么？
（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）
（2）指导朗读。
4、海底除了有动物、植物，还藏着什么？
那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）
四、欣赏品味，深入理解
总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。
（课件：“海底世界”视频）
五、拓展整合，延伸知识
海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的`你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。
板书设计：
宁静声
景色奇异
海底世界黑暗光
动物种类繁多
物产丰富植物多种多样
矿物蕴藏丰富
教后反思：
在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
《海底世界》优秀教学设计 篇9
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程：
一、谈话导入
1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）
2、看到这里你们有什么感受？
3、今天我们就一起来学习《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）
2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题。
三、精读课文
1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流
（1）海面上波涛澎湃的时候宁静
A、依然还可以换什么词来理解。
B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）
（2）在一片黑暗的`深海里游动
A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）
（3）窃窃私语
A、窃窃私语是什么意思？
B、请你和同桌窃窃私语一下。
C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
D、自己读一读。
E、引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像。
G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）
H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）
（4）海里的动物三万种
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（5）他们旅行
A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。
B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）
C、出示头饰，让学生上台来演一演。
D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。
（6）海底有草地
看录象引读。
（7）植物红色的
看录象引读。
3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。
2、发牌子，各自办展厅。
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
《海底世界》优秀教学设计 篇10
教学目标：
1．认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼；
2．了解对称形和不对称形的区别。
3．设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。
教学重点：
了解鱼的基本形状和特征
教学难点：
了解对称和不对称的区别。
教学过程：
一、导入
1．同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇妙了，今天我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？
2．谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）
3．海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。
4．你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？
二、认识了解鱼的基本形状和特征
1．这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。
2．这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？）
3．找出自己喜欢的'一条鱼来说一说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？（花纹的形状和花纹的颜色）
4．小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳，
5．谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。
6．那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）
7．知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？
8．看，手是对称的，鱼？
9．老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）
三、学习剪鱼
1．看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2分钟)
2．指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）
3．说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（形状，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提醒同学们注意什么呢？
4．小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的一半，最后再沿边缘线剪出来。（演示一下）
5．看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。
6．我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！（巡视指导）
四、作品交流
1．谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？
2．你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）
五、小结
同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？
你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。
老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！
《海底世界》优秀教学设计 篇11
教材分析：
《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。
教学目标：
认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。
教学准备：
学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?
二、讲授新课：
A放录像，初步感知课文内容。
1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流)
2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗?
其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。
1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。
2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。
(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)
3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)
4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试?
第二课时
一、自学探讨
选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。
(1)声音部分。
课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?
课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)
读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)
你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的`声音呢?
(学生自由谈)
(2)活动方式多样部分。
请两、三位同学起来读。
请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!
再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。
(3)介绍海底植物部分。
请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?
课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。
再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。
(4)介绍海底矿藏。
读一读，补充相关资料。
看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)
你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。
同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?
其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。
(二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。
学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。
老师小结下课。
《海底世界》优秀教学设计 篇12
一、教材分析
《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的.对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件
2、教师推荐的网页
七、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）
（三）、精读课文
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”
a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。
b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
《海底世界》优秀教学设计 篇13
设计意图:
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
活动目的：
1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的.鱼，组成美丽的海底世界。
3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
活动准备：
1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：
㈠与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
《海底世界》优秀教学设计 篇14
教材分析：
这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。
目标：
1.正确，流利，有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
教具：
课件。
教程：
一、谈话导入
1、让学生交流自己所了解的`海洋世界。
2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
二、进行探索感知课文
1.请学生自由读课文
2.在读中认识生字
3.对故事的内容进行简要概述。
三．潜水工具。
1.请学生自由读课文
2.想象海洋的美
四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。
1.积累内化
（1）认读课文中的生字
（2）文中的语词和句子
五.探究活动
开展一次探究海底世界的活动
六.作业：书写认字
板书：
探究海底世界
1.探究历程
2.海底生物丰富，景色美丽
3.激发探索大自然的欲望
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