四年级语文《火烧云》的教学设计

时间:2021-06-17 10:05:51 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

四年级语文《火烧云》的教学设计范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的四年级语文《火烧云》的教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

四年级语文《火烧云》的教学设计范文

  四年级语文《火烧云》的教学设计1

  教学目标

  1、会认生字词。

  檀盈凶庙惚

  镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚

  2、有感情地朗读课文,一边读课文,一边想画面,想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态,感受大自然的奇妙。

  3、背诵自己喜欢的部分,积累语言。

  教学重点

  品读、想象、感受大自然的美妙景象。

  教学难点

  体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法,在反复诵读中积累语言。

  教学准备

  1、学生观察晚霞的变化,可以画下来。搜集有关火烧云的资料。

  2、建议:读一遍书,画出生字、生词;查工具书,用铅笔在书上写出词语的意思;标出自然段的序号;在自己喜欢的段落前做记号。

  3、教师制作课件。

  教学课时

  1课时

  教学流程

  一、谈话交流,问题导入

  1、谈话

  钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画,给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中,去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。

  2、交流

  (1)读题目,请说出看题目你想知道什么?

  (2)大家进行了预习,大家能把课文读正确吗?特别是你标画的生字词,一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的`词。

  在预习中,你们有什么问题,请举手?集体交流。

  预设:火烧云是什么?作者是怎样写火烧云的?

  生成:

  3、下面我们就来认真读读课文,看作者是怎样写火烧云的?

  二、熟读课文,交流感受

  1、理清作者思路,粗知课文大意。

  小提示;围绕课题,找关键句子。

  2、交流

  预设::晚饭过后,火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。

  你感受到了什么?抓住关键词。

  生成:

  三、品读课文,交流收获

  1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。

  预设;火烧云的变化。

  生成;

  2、仔细地读你喜欢的段落,边读边想象眼前可能出现的画面,

  3、交流

  预设:

  学生交流观察晚霞的变化情况。

  播放课件

  (颜色)一会儿红彤彤的`,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

  (形态)一会儿,天空出现一匹马;忽然又来了一条大狗;接着又来了一头大狮子。

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像。

  生成;

  4、背诵展示

  要求:有感情地背诵自己喜欢的段落;比一比,看谁的感情最丰富。看谁展示得又多,又正确。

  四、总结课文,课外延伸

  1、总结课文

  请你总结课文。

  预设:可以参考:作者是怎样写火烧云的?学了本课,你知道了什么,还想知道什么?

  生成:

  2、课外延伸

  预设:写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物:如云台山等。可以仿照本课的写法。

  生成:

  板书设计:

  4火烧云

  上来烧

  变化颜色多奇妙

  形态快

  下去快

  四年级语文《火烧云》的教学设计2

  教学目标

  1、掌握本课生字新词,理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。

  2、了解课文是按怎样的顺序描写的,理解课文内容,体会作者的心情。

  3、有感情地朗读课文,欣赏火烧云奇丽的景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  了解课文的叙述顺序,想象火烧云颜色、形状的变化,体会作者的心情。

  教学难点

  学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法

  教具准备

  生字卡片,搜集关于火烧云的资料

  导学过程

  二次备课

  预习题纲

  1、初读课文利用工具书,联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。

  2、自由读课文,想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。

  第一课时

  一、激趣导入、理解课题。

  师:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时,那火烧云的瑰丽情景。

  1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。

  2、什么叫“火烧云”呢?快速浏览课文,找出一句话来回答。

  (1)这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来。说一说理由。

  火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。着火的时候,火势特别大,特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

  (2)学生有感情地朗读这句话。

  (3)评价小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、请同学们大声朗读课文,画出不认识的字和不理解的词语。

  2、利用工具书,联系上下文,解决生字新词。

  3、组内交流

  (其间,教师检查学生对生字的掌握情况,并及时给予指导,如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”,在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多,教师指导记忆。“盈”字注意上半部分的笔顺)

  三、再读课文,整体感知

  1、把课文读准确、读流利。

  2、默读思考:课文主要写了哪些内容?是按照怎样的顺序描写的?

  3、师生共同交流:

  课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。

  课文3—6自然段描写火烧云的变化极多。

  课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。

  四年级语文《火烧云》的教学设计3

  教学目标

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、学习生字词,积累好词佳句。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、创设情境,激发学习兴趣

  教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特

  点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

  二、感知课文内容,引导主动参与

  1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的?

  2、生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

  3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。

  4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!

  5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

  6、指名说出天空中有哪些颜色。

  7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?

  8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

  9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!

  10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

  11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

  三、指导朗读,培养语感

  四、想想说说,课外延伸

  1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

  2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。