一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

时间:2021-06-17 10:05:30 教学设计 我要投稿

一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计范文

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计范文,欢迎大家分享。

一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计范文

  一年级语文《荷叶圆圆》教学设计1

  教学要求:

  1、学会本课的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

  教学重点、难点、关键:

  1、认识本课生字。

  2、朗读课文。

  课前准备:教学课件

  教学设计:

  一、激发兴趣,引入新课。

  1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

  2、指导朗读

  3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》

  4、指导读课题。

  二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

  1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

  2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

  3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

  三、认读文中生字并指导写字。

  1、(出示带拼音的生字)学生认读。

  2、(出示不带拼音的`生字)学生认读。

  3、交流识字方法。

  4、(出示生词)学生认读。

  5、指导书写:机和朵。

  a、师写。

  b、生找这两个字的相同点和不同点。

  c、生写,师巡视指导。

  四、深入感知课文内容。

  师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

  1、生读自己喜欢的段落。

  2、反馈。

  1、小青蛙。

  小青蛙的歌声是怎样的?

  你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

  当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

  1、小鱼儿。

  小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)

  为什么用“躲”?

  说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

  做做“游”的动作。

  1、小水珠。

  小水珠把荷叶当成了什么?

  理解“亮晶晶”,并用它说话。

  理解“躺”并做这个动作。

  1、小蜻蜒

  2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

  理解“坪”。

  (出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]

  1、看板书,回顾课文内容。

  五、拓展延伸。

  1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?

  2、同桌讨论,师巡视。

  3、反馈。

  六、总结课文。

  荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

  一年级语文《荷叶圆圆》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重难点】

  1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

  【教学准备】课件。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入课题

  1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

  (板书课题:荷叶圆圆)

  出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

  2、简笔画画出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

  瞧,还有谁来了?

  学习“珠”字。

  3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

  (齐读课题)

  二、初读课文,了解内容

  1、学生自由读课文:

  认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

  2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

  表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

  3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

  三、再读课文,指导朗读

  1、读了课文,你知道了什么?

  (生交流)

  2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

  (以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)

  3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

  评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

  4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

  那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

  齐读课文质疑。

  说说自己不明白的地方。

  第二课时

  一、复习导入

  齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

  二、指导背诵

  1、学生看画面练习背诵。

  2、教师引背。

  3、小组挑战背。

  三、学生自学生字

  1、抽读生字卡片。

  2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

  四、反馈识字成果,教师适当点拨

  1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

  2、教师点拨:

  出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?

  3、做游戏识字:

  学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

  五、指导写字

  1、学生选择一个自己认为最好写的字:

  先观察,后学写。

  2、说说你写的是什么字?

  展示学生作业,自评,他评。

  3、以下几个字的教学步骤相同。

  六、作业设计

  把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。