《威尼斯的小艇》教学设计

时间:2021-06-17 09:47:30 教学设计 我要投稿

《威尼斯的小艇》教学设计范文(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教学设计范文(通用5篇),欢迎大家分享。

《威尼斯的小艇》教学设计范文(通用5篇)

  《威尼斯的小艇》教学设计1

  教学目标:

  1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3、学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

  4、学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

  5、朗读课文,背诵第四自然段。

  教学重点:

  1、学习合并几层意思归纳段意。

  2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。

  教学难点:

  学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要)

  2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

  3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

  4、威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

  (播放视频)

  5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

  (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

  二、了解小艇的样子和特点:

  1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

  3、下面请大家看投影:

  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

  这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才()读的课文比较,那一段写得生动。

  4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

  (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

  三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

  1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

  3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”

  4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

  (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

  四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、学生讨论、回答

  5、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

  五、小结:

  1、从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

  (静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

  2、一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。

  3、学生谈一谈学课文的感受

  板书设计:

  26、威尼斯的小艇

  样子 静如新月,动如水蛇

  驾驶 操纵自如

  生活 息息相关

  《威尼斯的小艇》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

  2、背诵课文1~3自然段。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。

  【教学难点】品读精彩片段,体会作者抓事物特点描写的方法。

  【教具】投影、挂图。

  【教学方法】自学法、讨论法。

  【教学要点】初步感知课文,理解大意。

  【教学过程】

  一、直接揭题

  今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。

  板书:

  威尼斯的小艇

  同学们查询了资料又预习了课文,对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议,在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下,好吗 ?(好)谁先来带个头?

  二、介绍威尼斯

  生:威尼斯,位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。

  生:威尼斯是个水上城市。

  生:威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

  生补充:威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

  生:威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交*,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽车”。

  小结:

  是啊,可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

  过渡:

  威尼斯的小艇究竟是什么样的呢?请同学们快速阅读课文,找出描写小艇样子的段落读一读。

  三、读课文2、3自然段,感受小艇的独特

  1、提示感受的方法:

  ⑴ 善于想象的,可以边读边想象小艇的样子。

  ⑵ 喜欢画画的,可以根据课文中的描写画小艇。

  ⑶ 理解力强,生活经历丰富的,可以联系生活感受。

  2、交流读后的感受,说说你喜欢小艇吗?为什么?

  生:我喜欢。因为小艇的样子很特别,很有趣。

  生:小艇有二三十英尺长(很长,相当于6~9米),又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像天边的新月,行动又快又灵活。

  生补充:小艇里面铺着皮垫子,软软的像沙发一样,坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘,坐在里面不怕风吹日晒,很舒适。

  生:我补充。坐在里面掀开窗帘,既可以一边欣赏风景,又可以一边和过往的熟人打招呼,别有一番情趣。

  小结:

  听了同学们的交流,我也被感染了,不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。

  四、指导背诵1~3自然段

  1、自由读1~3自然段,想一想:

  怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

  2、交流背诵的方法。

  3、当堂背诵。

  五、布置作业

  1、背诵课文1~3自然段。

  2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

  《威尼斯的小艇》教学设计3

  【教学目标】

  1、初步学会本课的10个生字及新词。

  2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。

  3、体会带点的词语在句子中起到的`表情达意的作用。

  4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

  5、有感情地朗读课文。

  【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情。

  【教学难点】学习第4自然段的写法,围绕重点句写一段话。

  【课前准备】

  1、教师:

  认真备课,查找相关的资料。

  2、学生:

  有关威尼斯的图片。

  【教学过程】

  一、创设情境

  (出示世界地图。)

  同学们你们看,你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗?它就是著名的水城威尼斯。板书:威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢?(学生介绍自己收集的资料)今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。

  板书:

  小艇

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、检查学生对于本课生字词的掌握情况。

  3、指名分段读课文,其他同学看是否有读不准字音的地方。

  4、快速默读课文,思考:

  课文主要向我们介绍了威尼斯的什么?

  三、精读课文,了解内容

  引入:

  作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

  1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

  2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:

  操纵自如。

  3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。

  4、全体学生都做“船夫”:

  以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示,一边跟教师配合读课文:

  师读:不管怎么拥挤,他总能?

  生接读:左拐右拐地挤过去。

  (同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。)

  师读:遇到极窄的地方,他总能?

  生接读:平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。

  (同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。)

  5、让学生谈谈“操纵自如”的含义,并举生活中的实例加以说明。

  (引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶 。)

  6、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:

  7、引导:

  在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢?

  四人一组议论。

  (邮递员、教师、医生、市长、旅游者。)

  小结:

  小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。

  《威尼斯的小艇》教学设计4

  【教学要求】

  1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

  2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。

  3、学习本课生字新词,理解词义,欣赏本课的好词好句。

  【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

  【教学难点】

  1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

  2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  昨天我们已经预习了大家一起说。

  板书:

  威尼斯的小艇

  谁来说说你对威尼斯的了解。

  交流:

  其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯,我们一起来读读。

  (出示课文第一段。)

  老师想看看大家预习的怎样?

  出示:

  圣经、矗立、雇佣词语。

  解释、造句、齐读。

  二、整体感知

  下面我们快速的浏览课文,思考:

  课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面?

  交流,板书。

  三、研读重点

  1、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的?下面我找2名同学朗读课文的2、3小节,(出示一艘小艇的图片),边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么?用一个词概括(小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特)。我们再来读读,一会儿,看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。(交流)

  板书:

  小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

  2、那么这么奇特的小艇,都会有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同学来读第5小节,每人读一句,看看你从中感受到了什么?(交流)(写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活,都离不开小艇,可见小艇作用大)想象一下,还有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以学着书中的语言)一会儿说给大家听,下面把你的想象和同桌说说,(交流)是啊,白天的威尼斯是这样的热闹,晚上又会是怎样的情景呢?下面自由的朗读第6小节,看看你感受到了什么?(交流)(正如大家说得一样,威尼斯热闹是因为小艇,静寂也是因为小艇,这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽,那么我们一齐把这节朗读一边,要把那种美的意境读出来)。(齐读)

  3、我们已经体会了小艇的作用,接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找3名同学来朗读第4小节,前两名各读一句,第3名读剩下的部分。边听边思考,为什么要这样读呢?(交流,先概括,后具体)谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。(交流)船夫究竟怎样操纵自如的呢?(交流)具体部分引读(老师来和大家一起读)注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如?(船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样)这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里?(交流)

  四、知识拓展

  我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧!当我们坐在小艇上,拉开窗帘,你会看到什么?(可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景,或者是看到了人们工作、生活的场景等等。)把你的想象写在练习纸。

  我坐在小艇上,拉开窗帘看到了。

  《威尼斯的小艇》教学设计5

  【学习目标】

  1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。

  2、理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

  3、领会抓住事物特点写的表达方法。

  【课前准备】

  1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

  2、教师制作课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境引入,激发兴趣

  1、出示课题:

  威尼斯的小艇

  2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

  3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):

  威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

  二、自读课文,整体感知

  1、自由读课文,注意读准生字新词。

  2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?

  3、根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

  4、全班交流:

  威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

  请学生读读描写威尼斯风光的句子。

  自由交流感悟。

  (河道纵横交*,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)

  三、深入课文,感受小艇“形之美”

  1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

  2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?

  3、交流指导:

  “二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

  4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段:

  威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交*,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长。

  5、读出小艇的美。

  四、再读课文,体会小艇“坐之舒”

  1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?

  引出第三自然段:

  坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?

  2、学生自由交流感悟。

  3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

  4、小结:

  这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

  第二课时

  一、读写结合,复习引入

  1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

  2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

  二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”

  1、读:

  自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。

  2、说:

  交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

  3、想象这些句子所描写的情景:

  “不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”

  ──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?

  4、演:

  造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?

  (介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

  5、有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

  三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”

  1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

  2、自由想象:

  人们还用威尼斯的小艇做什么?

  用上“……可以……可以……可以……”说话。

  3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……

  引出第六自然段,静静地朗读。

  4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。

  5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

  6、小结:

  白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。

  四、作业

  1、背诵课文4~6自然段。

  2、抄写自己喜欢的句子。