《妈妈的账单》教学设计7篇
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《妈妈的账单》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《妈妈的账单》教学设计1
设计理念:
母爱是个永久的话题。今天的孩子,轻而易举地得到了太多的爱,因为“易得”,所以“易忘”、“易忽略”,通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上,听说读写齐头并进,动听的音乐适度穿插,不单是课堂情感的催化剂,语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
教学目标:
1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。
2、理解课文内容,体会母爱的无私与伟大。
3、培养学生的自学能力和阅读能力。
教学重点、难点
通过学生的自学,理解课文内容,体会母爱的无私与伟大。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
1、欣赏爱的组图:看了这些图片,你读懂了什么?能用一个字表示吗?(爱)
2、请大家读一读本单元的提示,看看这单元的课文是围绕什么来写的?
3、看老师板书课题——妈妈的账单
4、平时见过账单吗?老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关,所以是贝字旁。
二、初读课文,整体感知
1、读前面的阅读提示,想想我们要读懂课文,必须解决里面的几个问题?
2、请大家自读课文
①第一遍大声朗读,要求读准词语、读通句子。
②第二遍默读思考,看看上面的问题你读懂了几个?
3、课文中的小彼得,又是怎样由不懂事变得懂事了呢?
让我们读读课文,了解课文讲了一件什么事?
想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?
4、读带有“得”不同读音的句子。
①今天去达蓬山春游,孩子们玩得可开心啦!
②我多么希望能得到一支马良的神笔啊!
③妈妈快回家了,我得赶快把家里打扫干净。
5、这是一个长句,要读好这个句子,要先读好里面的词语
怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进
索取报酬如愿以偿羞愧万分
把这些词语送到句子中去,读好这个长句
6、学着概括课文的主要内容
教师出示:小彼得妈妈
索取报酬
如愿以偿羞愧万分
你学会了抓住关键词概括课文的主要内容,真棒!
三、深入课文,领悟内涵
1、妈妈的账单和小彼得的账单,里面写的内容一样吗?
2、“款项”是什么意思呢?小彼得的账单写了什么?妈妈的账单写了什么?
3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱?彼得的爱有时一份怎样的爱呢?
母亲欠她儿子彼得如下款项:彼得欠他的妈妈如下款项:
取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计:60芬尼共计:0芬尼
师生配合读账单,彼得对妈妈的爱需要索取报酬,妈妈的爱却是无私的。
4、要读好这份账单,应该读好哪个词?
0芬尼十年一直
5、十年了!当彼得生病的时候,妈妈总会整夜陪伴在他的身旁;当小彼得崽外面受委屈的时候,妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。
6、学生进行说话训练:
当(),妈妈()。
7、读好带“一直”的语句,这份薄薄的账单,带着妈妈深深的爱意,一起读好妈妈的账单。
8、小彼得看了这份账单,又是怎样的羞愧呢?我们一起来读一读。
《妈妈的账单》教学设计2
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。
教学难点:
理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。
教学准备:
课文挂图
教学过程 :
一、复习古诗,导入课题
1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。
2、围绕“报”字导入新课。
诗中的“报”是什么意思吗?“报酬”又是什么意思?今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题:“妈妈的账单”。
读课题。有没有看见过“账单”?再看看“账”的部首中你明白了什么?
二、初读课文,了解大意
1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?
2、自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,把课文读通顺。
3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。
索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳
三、两份账单,进行对比
1、出示两份账单:
儿子的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计:60芬尼
妈妈的账单
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计:0芬尼
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
(a、内容不同b、时间不同c、报酬不同)
3、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)
4、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?
(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)
5、对比这两份账单,你感受到了什么?
四、诵读课文,感悟内容
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。
2、你对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)
五、讨论题意,升华内涵
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着爱的账单,有着妈妈的良苦用心。
2、如果给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等)
《妈妈的账单》教学设计3
课前诵读:
慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜?
——雨果
我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲。
——林肯
全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼
一、谈话揭题
母亲一个最最温暖的名字,母爱书写了多少感人的诗篇
今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事:妈妈的账单。(齐读课题)
二、循导自学,整体感受
1、这是一篇略读课文,读学习提示,明确学习目标。
2、带着问题轻读课文,读准字词
3、反馈
a 索取 报酬 如愿以偿 羞愧
慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 一份账单
b课文讲了一件什么事情呢?试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了( ),( )他为妈妈做事的( );当他( )得到了想要的( )时,也看到了妈妈给他的( ),他感受到了母爱的( ),( )地把索取来的( )塞进了妈妈的口袋。
三、引导解读,品味真情
(一)学习小彼得的账单,读中释疑。
1、出示平时的账单,那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢?(出示小彼得的账单)谁来读一读?你有不理解的地方吗?
理解芬尼:“芬尼”是德国的一种货币,20芬尼相当于人民币1元,那60芬尼就相当于人民(3元)。
理解款项:款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项?(指名说,齐说。)
2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么?(小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑)
(二)两份账单,进行对比
1、比较账单,发现区别。
师:那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的?轻声读,并仔细观察一下,这两份账单有什么区别?
师:除了从金额的数量上来区别外,我们还能从其他地方来进行比较吗?比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 一直” 妈妈是多么无微不至啊,十年如一日。
师:是啊,十年了,在这么长的时间里,从日常的照顾到每一次生病时的护理,妈妈为彼得做了很多,很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多,可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后,有什么感受?(我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了!为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思,我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了,我以后要好好回报她。)
这张写满“0”芬尼的账单中,我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱,你觉得应该是什么?(伟大 无私 无价)随机板书
教师小结:是啊,这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子:妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的,是无价的
3、写小彼得的回想,加深感悟。
师:同学们的回答都很精彩,小彼得在读这张账单时也想到了很多。
他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜……,同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗?课件出示
他读着读着,
他读着读着,想起了( )
4、交流 小结
同学们写得真好,彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天,妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居;生病的时候,妈妈又无微不至地给他关怀,彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的?
师(过渡语):面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”,小彼得是怎么做的呢?
(1)出示最后一段,全班齐读。
师:小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的?哪些词最能反映彼得的当时的心情?
理解 羞愧万分 蹑手蹑脚
师:同学们都知道,此时的小彼得已经知道自己错了,他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话,感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。
(2)集体朗读体会
四、课外延伸,升华主题
妈妈的账单,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
师:在生活中,我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时,我们也要学会回报。比如:给劳累了一天的父母捶捶背,端上一杯热茶;帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗;给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等,尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事,让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递,相信我们的生活一定会更快乐,更幸福!
《妈妈的账单》教学设计4
学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
教学流程:
一、谈话导入
1、有一首歌:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。今天,我们就学习一篇关于母爱的课文。
2、翻开课本第83页,齐读课题妈妈的账单。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们默读课文,边读边思考:《妈妈的账单》讲了一件什么事?并划出你觉得重要的词语或句子。
2、借助文中的词语,用两三句话说说课文讲了一件什么事。(板书:彼得妈妈)
过渡:刚才有同学运用了这两个词语,非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。(板书:如愿以偿 羞愧万分)
三、细品账单,感悟母爱
(一)、学习彼得的账单
1、彼得有什么愿望?他帮妈妈做了哪些事情?(课件)指生读彼得的账单。
2、引导想象,补充小彼得的心理。
当彼得获得他想要的报酬时,他心情怎样?他有什么举动?说些什么?
过渡:是啊,此时的彼得是多么兴奋啊!可又是什么使彼得羞愧万分呢?(妈妈写给他的账单。)
(二)、学习妈妈的账单
1、妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们从文中找出来读读吧。(课件)
2、交流补充妈妈的账单。
3、引导对比,感悟母爱。
师:妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?道得清吗?(无价)妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼?(无私)
妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢?(无声)
4、师生合作深情朗读妈妈的账单。
5、再次引导想象,补充小彼得的心理。
此时,小彼得是怎样的心情?小彼得怎么做?会对妈妈说些什么?谁愿意读出小彼得当时的心情?(指名读)
四、联系生活,熏陶情感。
1、师小结:听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事,是情理之中的。
2、学完了课文,你想给自己布置什么作业?
同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
3、弹性设计:最后,让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。(播放歌曲《懂你》。)
板书设计:
20* 妈妈的账单
彼得 妈妈
如愿以偿 60
羞愧万分 0
《妈妈的账单》教学设计5
一、教材简析
这是一篇略读文,讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天为妈妈做事的报酬,可当他看到妈妈给他的那份账单时,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特,把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。
二、教学目标
(1)、在正确、流利地读准词语的基础上,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(2)、体会人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
(3)、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私,并以实际行动报答母亲。
三、教学重点、难点
1、重点:读懂课文内容体会人物的思想感情。
2、难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、课前准备:
小黑板、音乐
五、课时安排:
一课时
(一)、情感导入
1、背诵《游子吟》
2、导入:是啊,母爱无处不在,它缝进了游子的衣服里,它渗入了母亲为我们做的饭菜里,今天,我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》,看看这位妈妈的爱藏在了哪里?
3、齐读课提。
(二)、初读课文
1、初读要求:
(1)勾画出疑难词,同桌之间合作、探究,通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。
(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?
2、全班交流汇报
(三)、再读课文,体会思想感情。
1、思考:文中出现了几份账单?勾画出来读读。
2、板书出示两份账单,四人小组讨论,找出两份账单的区别。
3、引导学生理解两份账单的不同。
(1)内容不同:一份是儿子写给母亲的账单,一份是母亲写给儿子的账单。
(2)时间不同:彼得的账单只涉及到一天或两天 ,而妈妈的账单却涉及到整整十年
(3)报酬不同:彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼,而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼
4、拓展:让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单,你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗?结合自己的实际,我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的?
5、是呀,十年来,妈妈为小彼得付出那么多,你认为这该值多少芬尼呢?(学生自由说)那这位母亲在给儿子的账单中,所要多少报酬呢?(0芬尼)是啊,孩子们,母亲为孩子全心全意地付出,从不计较报酬,这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊!(板书:无价、无私)
6、让我们对比读两份账单,感受那份充满爱的账单。
7、谈体会:从小彼得和妈妈的账单中,你体会到了什么?
8、妈妈这份账单,让我们感受到了无尽的母爱,那当小彼得看到这份账单时,他有什么感受呢?(羞愧万分)哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”,迅速找出相关句子读读。
9、他为什么会羞愧万分呢?(学生自由说)
10、指导朗读。
11、指导看图,听范读。
12、想像:小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么?(学生发挥想像,体会人物的思想感情)
13、是啊,妈妈仅凭这张透着爱的账单,就让小彼得羞愧万分,认识到自己行为的错误,并将索取到的报酬主动退还给妈妈,这就是一种无声的教育。(板书:无声)让我们再来读读这份良苦用心的账单。
(四)、总结深化、拓展积累
1、一位英国诗人说过:一位好母亲抵得上一百个教师,感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的,妈妈是这世上最伟大的人。让我们永远记住——《妈妈的账单》,这份爱的账单。
2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱!(小黑板出示以下句子)
我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲。
慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
妈妈,你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
(1)、学生自渎感悟
(2)、孩子们,每年五月的第二个星期天,就是天下所有母亲的节日——母亲节,今年的母亲节就在上周过去了,也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声:母亲节快乐,那么,现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。(音乐《世上只有妈妈好》渲染,学生齐读,赞叹母爱)
(3)、是呀,妈妈为了我们付出了许许多多,那么,我们应该如何来汇报妈妈对我们的爱呢?(学生自由畅谈,如何以实际行动汇报妈妈的爱)
板书设计:
彼得的账单 妈妈的账单 母爱
取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 无价
把挂号信件送往邮局. 10芬尼 为他十年的吃喝 0芬尼 无私
在花园帮助担任干活 20芬尼 为他生病是的护理 0芬尼 无声《妈妈的账单》
彼得是个听话的孩子 10芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计: 60芬尼 共计: 0芬尼
妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我把教学的重点和难点放在两份账单的对比及理解上,让学生通过对比,思维的发散及朗读,仔细体会人物的思想感情,和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单。这不仅对文中的小彼得是种无声的教育,更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教育。
教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。以下是我认为此节课较成功的地方:
1、引题直截了当,扣动学生情弦,为课文做好铺垫。为了给孩子们营造一个真情感人的氛围,导入时用蕴涵母爱的乐府诗《游子吟》开头,让学生的心被这根线所感染,为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。
2、板书清新明了,对比鲜明,中心突出。教学中通过板书,让孩子对比两份账单,并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容,边想边说,边读边谈体会,感悟母爱的无价、无私和无声。
3、结尾设计巧妙,渲染气氛,升华情感。在课堂即将结束时,为引起学生的共鸣,更好的深化主题,达到教育的目的,我引用了几条描写母爱的句子,再配上《世上只有妈妈好》这首歌,唤起学生的心灵感动,激发起学生对妈妈的爱和敬佩,并决心以实际行动报答妈妈的爱。
不足之处:
1、教学机智较欠缺。对学生课堂上的回答和表现未能很好的进行评价处理。
2、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣。学生对母爱的体会和自己该如何报答母亲还停留在表面,学生的情感意识还不是很强烈,还未从内心迸发出要报答母爱的强烈愿望。
《妈妈的账单》教学设计6
教材分析:
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。
学情分析:
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标:
1、知识与技能
(1)借助拼音读通课文。
(2)读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观:从文中的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备:
1、课文插图投影。
2、写有2份账单的小黑板。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的.爱是无私的,伟大的。那么,你有没有关心过自己的父母呢?今天我们来学习《妈妈的账单》。(板书课题:妈妈的账单)
2、学生读课题,围绕课题质疑。
二.初读课文,检查字词o
a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:@
1、你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。
b.检查反馈
1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。
2、你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语:
小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳
三、整体感知课文
小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考
1、课文写了一件什么事?
2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?
认真读课文,把两份账单多读几遍,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
四、图文结合,体会情感
1、出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计:60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计:0芬尼
2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单,你发现了什么,谁来说一说自己的发现?
3、创设情境,体验情感。
现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?
4、师:同学们,妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是,十年,是一段漫长的岁月,十年的幸福生活,包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下,十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的?
(1)先跟组里的同学交流,我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
(2)请学生推荐几个同学说给大家听。
5、师:我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动;此时,小彼得的心情又有什么变化呢?(出示最后小节和插图)看看插图,细细地读读最后一个自然段,你读懂了什么?
(4)指名交流:彼得羞愧万分。
(引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”)
6、想象说话:同学们,假如现在你就是彼得,你会对妈妈说些什么?(指名说)
7、指导朗读。(自由读,指名读,齐读)让我们一起用朗读来传递彼得的心情,彼得的心声。
8、师:同学们,课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,将索取的报酬主动退还。同学们,你们说,这是一种怎样的教育?无声的教育,母爱无声,但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。(配乐齐读。)
五、表达感受,抒发情感
如果你是彼得,请你选择一个情景,写一写爸爸妈妈对你的爱,
写在卡片上:
读着读着,想起了那个令人难忘的……
六、总结全文,拓展延伸
1、父母为我们付出的那么多,我们应当主动做一些力所能及的家务事,为父母分忧解难,可不能像彼得一样,开出账单,向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。
2、学生交流今后的打算。
3、把这个故事讲给小伙伴们听。
七、板书设计
20.*妈妈的账单
儿子按劳取酬(60芬尼)羞愧万分
母亲默默付出(0芬尼)不求回报
教学反思:
《妈妈的账单》是一篇阅读课文,文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事,认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬,就给妈妈列出了一份账单,妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼,同时也开出了一份账单,账单中妈妈为彼得付出的是巨大的,而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分,把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大,孩子在母爱的感召下转变成长。
一堂课下来,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节,较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高,讨论氛围热烈,对文中的条理性也掌握比较透彻,整堂课贯穿“母爱”这一主线,通过提问、讨论、谈话等种种形式,学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心,懂得了小彼得计较和不懂事,整堂课体现了以学生为主体,教师为主导这一理念,给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验,跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱,并选择相关句式说一说:
想想起了天冷的时候,妈妈()
想起了自己过生日的时候,妈妈()
想起了生病发高烧时,妈妈()
想起了自己有了一点进步时,妈妈()
想起了(),妈妈()……
通过这个训练,学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
当然,本课还有许多对自己不满之处,其主要表现在:指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的份量不足,内容没有指导学生阅读,大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当,出现了前松后紧的现象,前面对文中的生字、词语处理的太细,两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外,在教学中我忽略了对词语的理解,如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等,这样不利于学生对词语的积累。
《妈妈的账单》教学设计7
教学目标:
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点:本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程:
(一)谈话激趣 导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗?
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
(从学过的课文导入,既复习学过的知识,又把新旧课文相关的内容渗透给学生,有利于学生抓住重点。)
2、对,学习《可贵的沉默》这篇课文后,许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩,名字叫彼得,你想知道他是怎么做的吗?
同学们一定高兴地说:“想!”
这节课我们就自己阅读一篇课文,题目叫《妈妈的账单》。(板书课题)
3、看了这个题目,你有什么问题?
学生可能回答:
妈妈写的是一张怎样的账单?
为什么妈妈要写账单?
妈妈给谁写账单?
(二)自读课文,感知内容
1、这是一篇独立阅读课文,有没有信心自己去读懂这篇课文?你可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题?
什么是芬尼?妈妈为什么写的都是0芬尼
有没有遇上特别难读的词语?
2、老师第一次接触课文时,觉得有些词语真的特难读
如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
收款付款款项 芬尼
3、请你们自己轻声地读一读,你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读
怦怦直跳(感觉心跳是不是特别快,该怎么读,才能让大家感受到,你再试试)
小心翼翼(真好,谁能让大家感受到非常小心的样子)
蹑手蹑脚(你有没有这样走过路,什么时候?请你读)
芬尼是德国货币单位,20芬尼相当于1元人民币
收款就是收钱;付款就是付钱;款项就是发生交易后的各种记录
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题:课文主要讲了一件什么事?
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬,妈妈也给了他一张账单,却不要报酬,最后小彼得体会到了母爱的伟大。
(引导学生认真阅读,为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时,可以依据连接语种所提出的问题,边阅读边思考,培养良好的阅读习惯。)
指名说课文主要内容。
(三)研究账单,感受母爱的无价
过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。指名朗读。
2、谁还想再读一读,那我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?(勤快、能干、听话、懂事……)
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事,那他为什么会想到索取报酬呢?
4、指名说,出示第一自然段,齐读。
最后一句,再读一遍。
小结:是啊!商人之间的交易是要报酬的,彼得经常做这些事,觉得自己也是商人了,所以也写了份账单。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
5、小朋友,请你读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?
预设:妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。(指2名学生读。)
我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
(学生已经具备一定的阅读能力,让他们自己先阅读课文,会有不同的收获,然后组织交流,在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题,自问自答,培养他们的阅读能力。)
(四)、表达感受,抒发情感
1、同学们,这不是一份普通的账单,她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们:亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱,今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话,几句话也行,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物吧!自由写,交流。
总结:同学们的真情让我感动,我想爱不仅仅是停留在送礼物上,更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计: 20 妈妈的账单
小彼得 妈妈
经常 索取 收下
如愿以偿 发现 0芬尼
教学反思
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让学生认识到母爱的无私,由于现在的家庭,父母亲都把自个的孩子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复默读课文,仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱,孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出,他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过,课后我反思了一下,觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同,还没有从账单内容以及时间上比较,所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,引导他们朝着真、善、美的领域去发展,从而达到教书育人的目的。