用心灵去倾听的教学设计范文(精选6篇)
作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的用心灵去倾听的教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
用心灵去倾听的教学设计 篇1
教学目标
1、流利,有感情地读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中,感悟真情,理解用心灵去倾听能给别人带来快乐,还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法,体会好处。
教学重点
理解课文,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点
进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、书写“人”字,走进真情。
1、谈话导入:共同书写“人”字,感受人性真善美,这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》
2、师生写课题。
3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么?你认为倾听是一种怎样的听?
二、检查预习,梳理文意
1、课件出示生字词,齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识)
3、也就是声讯台,把谁和谁联系在了一起?
4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事?
三、研读感悟,体会真情。
(一)苏珊,一个普通的接线员,而我只是一个小孩子,虽然我们没有见过面,但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。
出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(二)出示句子:
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
(三)【合作探究】:
速读文章5——11自然段,苏珊给了小时候的“我”那些帮助?这些帮助重要吗?
独学:用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事;
对学:哪件事最让自己感动,用笔圈画关键词(人物言行,心理描写),与同桌交流呀。
群学:组内组织交流,派一名代表发言。
1、交流展示:
小结:“我”手指受伤了,她教我自救;
“我”学习上遇到难题了,她教我解答难题;
“我”的金丝雀死了,她安慰、鼓励我;
重点体会“这只可爱的小鸟,它到另一个世界唱歌去了。”
小结:小时候无论在生活上,学习上,心理上遇到困难时,我都会求救苏珊,每一次,她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难,让我快乐成长。
2、引读“但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读)
3、苏珊怎样待我和她的交往的?
苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、)
【合作探究二】:
我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福,从哪里看出来?
独学:快速浏览课文,画出相关语句,品读。
对学:同桌相互交流感受
1、展示交流:
2、分角色朗读:
电话里传来了我熟悉的声音,我说“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?”
她沉默了一会儿,说“我希望你的手指已经好了。”
(我们一起大笑起来。)
3、(沉默了一会儿,说明了什么?她的幽默回答,是我带给了它童真,让她感受到做母亲的幸福。)
4、小结:的确,在生活中,我们既是倾听者也是被倾听者,愿我们在生活中能用心灵去倾听别人,你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰,手有余香”
5、最终,我没有见到这个从未谋面的第二个母亲,却只看到了一张纸条:“汤米,我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受?想一想苏珊为什么要这样说呢?你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的倾听和安慰。
四、领会写法,体会作用
生活中,我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人,还要做一个善于用心灵去发现的人,这篇课文不少地方运用了前后照应的写法,谁来说说你找到的句子。
前后照应的作用:
1、使文章层次分明,结构更严谨。
2、增强语气,突出作者要表达的情感。
五、倾听寄语,升华情感。
“我”快乐着、幸福着,因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲,在我成长的路途中为我排忧解难;苏珊快乐着、幸福着,因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大,这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。
1、出示卢梭名言
2、请大家围绕“帮助别人,快乐自己”创造一句格言
3、小结:让我们都像苏珊那样用心灵去倾听,帮助别人,快乐自己!
六、作业布置,发扬真情。
1、摘抄文中前后照应的句子,说说这样写的好处。
2、课外推荐:
《绿山墙的安妮》——加拿大作家蒙格玛丽
《根鸟》——中国作家曹文轩
《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子
《小海蒂》——瑞士作家
用心灵去倾听的教学设计 篇2
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解我和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
【教学目标】
1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、揭题解题,激发兴趣
1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听。
2、读题后你想知道什么?
(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的`?)
二、初读课文,质疑解疑
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的我哪些帮助?
三、精读课文,交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。
2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):
⑴我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听我说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,我孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
⑵小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)
⑶你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了,我不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
⑷但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(谋面就是见面的意思,用如同我第二个母亲来形容苏珊,看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听我的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)
3、品读令自己感动的句子。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊:
苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。
5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?
四、总结全文
用心灵去倾听的教学设计 篇3
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
【教学重难点】
理解课文,感受真情的美好。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、质疑导入
板书:倾听。质疑、释义。
板书课题:用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?
4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的.体会。
三、研读感悟
1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)
6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?
四、总结
同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?
(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)
【课后反思】
本课教学从课题入手,区分“听”与“倾听”的不同。质疑:倾听是我们的一种学习方式,用心灵倾听是一种怎样的倾听?学生通过读书,弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话?找出令自己感动的语句,仔细研读,体会到用心灵倾听能给别人带来帮助,缓解对死亡的忧伤与恐惧,学生之间互相启发,互相释疑,效果不错。
用心灵去倾听的教学设计 篇4
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感课前准备
课件
教学时间:1课时
教学过程
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)
(1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
交流练笔。受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
四、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
用心灵去倾听的教学设计 篇5
一、教学内容
人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》
二、教材分析
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。本文的语言朴素,平凡中饱含深情,读起来真实可信,生动感人。
三、课时安排
一课时
四、教学准备:多媒体
五、教学目标
(一)、知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受“我”与苏珊之间的真情
(二)、方法与过程
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。
(三)、情感、态度、价值观
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
重点、难点
1、了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、引导学生理解重点词句,体会作者感情。 执 教:姚华强
六、教学过程:
(一)、导入新课
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;那么陌生的老人,给了“我”什么样的情感体验呢?今天我们一起走近——用心灵去倾听
(二)、初读感知
课文讲了谁和谁之间的故事?师生共同用自己的话说出课文大意(讲故事)。 生字、词处理:多音字(着:zhuó装、zháo迷、 听zhe),(乘:chéng机、千shèng之国)。
无所不知:什么事情都知道;兴高采烈:心情很愉快;彼此见面
(三)、研读感悟
1、谁用心去倾听,从何看出?
(苏珊,我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真实名字:苏珊。)
2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗?那么又是介绍了一件什么事情呢?哪些段在讲这个问题?
(不是,我们家有台电话,我以为它是无所不知的小精灵。)
3、由于什么事情后,我向苏珊开始诉说我的烦恼?
(我的手被锤子敲伤之事。)
4、例举几个我的烦恼?
(长方形的面积计算,西班牙首都在哪,“修理”一词怎么拼写,为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等)
5、通过这些事情,我得到了苏珊的耐心( 帮助 ),具体哪些段讲个事情呢?
6、“我”跟苏珊相识了吗? 她最近生活得怎么样?
以上从何哪看出的呢?此处看出“我”对苏珊怎样情感呢?哪些段讲这几个问题?
(四)、小结
7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位,从何看出?
(如同我的母亲,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人)
8、对于我不断的提问,苏珊是怎样做的?苏珊又是一个怎样的人呢?
(总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释,用心倾听孩子的心声,热心帮助孩子的人)
(五)、板书设计
用心灵去倾听
我 苏珊 发现小精灵
得到帮助
深切怀念
(六)、作业:该课语家
真心倾听爱心帮助
用心灵去倾听的教学设计 篇6
教学目标:
知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:在自主、探究的研读过程中,通过教师的引领、感悟,了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排:
一课时
教学流程:
一、审题
1、示题:倾听:什么意思?
2、看来课题你想问些什么?或者你有哪些疑惑?
3、带着这些问题,我们来大声朗读课文,看看你是否知道这些问题的答案;或者你还有新的疑惑?
二、初读课文,确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题,板示:
3、进行归纳:
(1)问题集中的重点所在
(2)确立需要解决的问题重点
三、研读课文,抓住重点问题进行探究
1、按照问题,自己进行探究讨论:给学生一定时间,进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字:
(1)我发现在这奇妙的电话机里,住着一个无所不知的小精灵。
(2)小精灵总是耐心的回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(3)苏珊想了想,对我说:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(4)长大以后,我离开家乡,也知道了电话是怎么回事。
(5)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
(6)她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。
(7)我们一起大笑起来。
(8)随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读,升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊——“我”
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