假如没有灰尘的教学设计

时间:2022-09-04 02:27:51 教学设计 我要投稿

假如没有灰尘的教学设计模板(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的假如没有灰尘的教学设计模板(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

假如没有灰尘的教学设计模板(精选5篇)

  假如没有灰尘的教学设计1

  学习目标

  1、认识4个生字。

  2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

  3、了解课文所用的说明方法。

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

  3、学生充分预习课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

  重点难点:

  认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。

  教学过程

  激趣导入

  上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

  今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”

  板书课题。

  展示预习步骤:

  1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)

  2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。

  3、检查读文

  请学生默读自读提示,明确学习的要求及问题:

  ·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。

  带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。

  二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价

  1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;

  2、与小组同学合作学习,对比、补充自己学习中的不足

  3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

  4、小组合作完成表格:

  灰尘与人类的生活有着密切的联系

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的'说明方法

  细小

  削弱阳光

  列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光

  使天空呈蔚蓝色

  做假设

  具吸湿性

  调节气候、气象万千

  做假设

  教师巡回指导,参与小组学习,及时表扬合作好的小组。

  四、全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

  汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)

  五、小结感悟,延伸拓展

  1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  (人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)

  2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3、交流课前查的资料:

  说说灰尘与人类生活的关系。

  课后反思:

  《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学习的兴趣。

  本节课,在让学生做了课前充分的预习的前提下:做到了

  1、放手让学生去“读”:

  语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。

  2、放手让学生去“讲”:

  课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。

  3、放手让学生去“评”:

  在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。

  但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应

  放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

  总之,教学过程其实也是一个不断学习的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。

  假如没有灰尘的教学设计2

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:

  在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  课时安排:1课时

  课前准备:收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间,只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁?(板书:灰尘)

  2、出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。

  (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

  师:从这个行动中,你感受到了人们对灰尘怎样的情感?你能用一个词来形容它吗?(指名板书 )

  带着这种心情再来喊一喊它。

  师:为什么?

  学生借助资料,介绍灰尘造成的危害。

  3、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,甚至给人类带来了巨大的危害,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?

  学生交流,指名板书(干净、漂亮、健康)

  师:假如没有灰尘(板书:假如),我们的生活真的就高枕无忧了吗?学习了这篇文章我们就知道了。

  二、默读课文,印证设想

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的.想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

  2、组织交流

  三、精读课文,自主学习

  1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

  学生读文、划句

  2、组织交流

  (1)我们先来交流一下:灰尘有什么特点?

  师:你是从哪儿读出来的?

  学生读句:

  课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  师:能否把这句话换成:灰尘很小很小。

  学生交流

  (2)师:那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗?请同学们读课文的四到六自然段,小组合作完成表格:

  小小的灰尘来自: 。灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。

  灰尘能

  假如大气中没有灰尘,

  灰尘能

  假如大气中没有灰尘,

  灰尘能

  假如空中没有灰尘,

  师:换个方式说。用“正因为……”的句式。

  生尝试叙述。

  师:虽然灰尘污染环境,危害人的健康,让人讨厌,可是正因为有了灰尘散射强烈日光,人才能睁开眼睛,天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿,万物才不会湿漉漉的,才形成云雾雨雪,生物正常生长;正因为有了灰尘,才有气象万千的自然景色。

  师:下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如,晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

  师:谁能说说灰尘还有哪些作用?

  学生介绍查到的资料。教师补充。

  师:地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是,决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久,地球果然大变样了。可是,自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的,没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹,夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢?

  请你根据课文内容和收集到的资料,以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题,来告诉人们你们的作用,让人们正确认识你。为自己平反。

  师:现在,我是一名记者,假设你就是当年那位发动关闭工厂,消灭灰尘的科学家、领头人,听了他们的介绍,你想说什么?

  师:看到灰尘有这么大的作用,同学们有什么想法?

  生:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

  四、总结升华

  是呀,我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用,而我们人人都想锻炼的说话能力,如果用得不好,却会造成这么严重的后果,看来任何事物都有利有弊呀,我们只有正确认识,才能趋利避害,造福人类,造福自己。

  假如没有灰尘的教学设计3

  教学目标:

  1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

  3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学理念:

  学生要了解说明文的表达方法,体会作者用词的准确。同时,学生应懂得任何事情都有两面性,受到唯物主义启蒙教育。

  教学重难点:

  把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题。

  1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

  2、板书课题。

  二、初读课文,注意字的读音。

  1、指名轮流读课文。

  2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)

  散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

  三、理清课文思路,了解大意。

  1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)

  灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它

  小小的灰尘主要来自

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘的作用告诉我们:

  2、看表默读课文,分段,概括段意。

  第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。

  第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。

  第三段(3—6节)灰尘的作用很大。

  第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

  3、概括文章的主要内容

  (本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)

  四、检查生字词预习情况

  1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo

  环境jìng 气候hòu 飘荡piāo

  2 重点指导候晖境裂

  3 多音字

  wù (可恶)

  xiāo (削皮)

  恶

  è (恶狠狠)

  削

  ě (恶心)

  xuē(削弱)

  五、学习课文学习说明方法

  (一)第一段

  1 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 假如没有灰尘目录

  2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

  (二)第二段

  1 指名读划出文中写灰尘的句子

  2 生字比较:

  ①灰尘很小很小。

  ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称

  得上是灰尘中的`庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

  A 能用①代替②句吗?

  B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)

  “直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)

  人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)

  C 体会说明的好处:

  更具体真实地突出事物的特点,增强可信度

  D 练习朗读背诵

  (三)第三段

  1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的

  2 小组讨论交流

  3 指名回答师适当点拔

  ①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了

  ②因为大气中有了灰尘,所以____________________________。

  ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用

  4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

  5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用

  6指明朗读第三段

  (四)学习第三段

  1齐读

  2灰尘的作用告诉我们什么?

  六、练习和拓展。

  1填空

  如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________

  灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。

  2 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明

  ①如鸟粪、电视、网络……

  ②练习说话

  ③试着写话

  ④交流、师点拔 假如没有灰尘目录

  假如没有灰尘的教学设计4

  设计理念:

  创设情境,充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。

  教学目的

  知识与能力:

  1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  2、领悟作者的表达方法,并学习运用。

  3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

  过程与方法:

  让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。

  情感态度与价值观:

  培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好习惯。

  课前准备:布置学生查找有关灰尘的资料。

  教学流程:

  一、联系实际,创设情境

  1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?

  2、师创设情境

  (作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?

  预设:有两种观点:

  1、该,

  2、不该。

  现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。

  4、师板书课题。

  二、自读自悟

  师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

  生先自读课文,勾画

  学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。

  三、现场开庭。

  1、首先由原告方陈述理由

  预设:被告灰尘罪大恶极:

  1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。

  2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)

  2、被告方进行辩护

  学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨

  预设的点拨之处

  第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

  第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)

  出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

  第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。

  第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的.说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

  小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。

  3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。

  4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。

  四、升华理解

  1、说说今天你的收获。

  2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。

  3、结:今天通过对这一课的学习,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。

  4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

  五、延伸活动

  请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

  假如没有灰尘的教学设计5

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  ⒈在平时的生活中,你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。

  ⒉灰尘在平时真的令人讨厌,因此人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

  ⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引出课题。

  二、初读课文,了解大意

  ⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  ⒉出示生字新词,引导学生读准字音。

  尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短

  削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候

  ⒊交流:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  三、精读课文,自主学习

  ⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

  ⒉小组同学互相交流。

  ⒊全班交流汇报。

  ⑴灰尘的特点:

  ①小。从哪儿感受到?

  句子:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的.灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

  朗读体会。

  ②散射光线(散射七色阳光)

  ③具有吸湿性能

  ⑵灰尘的作用:

  ①阳光变柔和

  ②天空色彩富于变化

  ③形成小水滴(小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)

  ⑶最后的叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

  ①引读几个假如。

  ②说一说从这几句话中发现了什么?

  (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

  4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?

  ⒋补充课外资料:作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?

  ⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

  从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“正因为大气中有了灰尘, _______________。”这个句式来说说。

  四、明白道理,拓展思维

  ⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?

  ⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

  板书设计: 12*假如没有灰尘

  大小及来源 列数字

  散光 柔和

  散射七色光 色彩富于变化 对 比

  吸湿 小水滴 气象万千 假 设

  教后反思:

  这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一,学生对字的读音掌握不够好,比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音,但在后来的朗读中,还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。其二,在教学时,我对一些描写的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。

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