推敲教学设计

时间:2021-04-23 13:30:14 教学设计 我要投稿

推敲教学设计模板

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的推敲教学设计模板,仅供参考,欢迎大家阅读。

推敲教学设计模板

  推敲教学设计1

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重点、难点:

  理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学设计

  一、谈话导入,揭示课题

  师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。

  师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?

  生答。

  师:推敲就是斟酌文字的意思。

  “推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。

  二、检查复习情况

  1、生字词

  第一组:贾岛、和尚(点身份:和尚,)

  第二组:韩愈(点身份:京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)

  第三组:门闩(附图片)

  第四组:簇拥、避让、莽撞、宽恕

  第五组:斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)

  2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。

  师:你能用几个词语概括一下吗?板书:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

  三、自主学习,合作探究

  看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣,现在请同学们再读课文,边读边想:贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?为什么贾岛冲撞了韩愈,韩愈不怪他,还帮他斟酌用哪个字好?画出有关语句读一读,然后在小组内交流一下。

  1、自主学习

  2、合作探究

  四、精讲点拨

  1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?

  贾岛骑着毛驴一边吟哦,一边作者推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。

  (1)什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  (2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)

  (3)看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?

  (4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)

  (5)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

  2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?

  过了一会儿,他对贾岛说:“……读起来也响亮些。”

  师:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他说的有没有道理呢?我们也来斟酌一下这两个字。

  鸟宿池边树,僧推月下门。用“推”:给人的感觉是:……

  鸟宿池边树,僧敲月下门。用“敲”:给人的感觉是:

  生分别发表意见,小结:是啊!还是用敲字更巧妙。

  师:谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

  3、释疑:韩愈为什么不怪罪贾岛,反而帮忙斟酌呢?

  学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

  4、出示:贾岛、韩愈斟词酌句的资料

  韩愈:韩愈也是唐朝的著名诗人,位列唐宋八大家之首,他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语,又注重当代口语的提炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今。

  贾岛:著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血,几至忘我。“二句三年得,一吟双泪流”,他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜,侍之如神。

  5、总结:通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊,但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

  共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

  古往今来,人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人,茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

  6、启示:学了推敲这篇课文,你从他们身上读懂了什么?

  ——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神,能虚心受教。板书:严肃认真

  ——我们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。

  ——文章不厌百回改,好文章是改出来的。

  五、拓展提高

  古今中外,许多诗人、作家都像贾岛那样,做学问态度认真,文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗?——春风又绿江南岸

  六、作业:

  搜集其他推敲文字的故事,用简要的文字把故事的梗概记下来。

  推敲教学设计2

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

  3、会用“即使……也……造句”。

  4、了解故事的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  二、教学重难点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  三、教学时间:二课时

  四、教学过程:

  一、揭示课题。

  1、板书“推”学生做做推的动作;板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。

  2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢?

  3、今天我们学习(板书11)11推敲。

  4、指名。

  5、朗读课题。齐读课题。初读课文。

  6、自读课文一遍。

  7、各小组各请一名同。

  8、学读一遍课文。

  9、其他同。

  10、学注意听他有没有读错的地方。

  11、有的话等他读完后让他纠正。

  12、说说课文讲了一个什么故事?

  讲读课文第一段。

  13、读第一段。说说你知道了什么?

  14、齐读第一段。

  二、讲读第二段。

  1、讲读第二自然段。

  a、读第二自然段。

  b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。

  c、看P57图理解“皎洁”。

  d、指名。

  e、指导朗读。

  f、小结板书:深夜访友。

  留诗相赠。

  2、讲读第三自然段。

  a、理解“吟哦”、“妥帖”。

  b、自读第三自然段。

  c、结合看P55图。

  d、自己做做贾岛的样子。

  e、指名。

  f、指导朗读。

  g、小结板书:反复吟哦。

  推敲进城。

  3、讲读第四~六自然段。

  a、指读第四自然段。

  b、说说课文中为什么用了竟然?

  c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让?练习用“因为……所以……”说说。

  d、分角色朗读第五、六自然段。

  e、小结板书:冲撞仪仗,请求宽恕。

  4、讲读第七自然段。

  a、你认为用推好还是用敲好?为什么?

  b、指读第七自然段。听听韩愈的'意见。

  c、小结板书:韩愈决定敲字更妙。

  三、齐读第三段。

  四、小结板书。板书:发生、发展、结局、高潮。

  五、作业:复述课文,任选一题。

  1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。

  2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝,18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。

  附板书:11推敲

  访友未遇,留诗相赠(发生)

  反复吟哦,推敲进城(发展)

  冲撞仪仗,请求宽恕(高潮)

  韩愈决定,敲字更妙(结局)

  推敲教学设计3

  教学要求:

  1、正确、流利,并能讲出这个故事。

  2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

  3、会用“即使……也……”造句。

  4、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义。

  教学难点:

  指导用“即使……也……”造句。

  媒体设计:投影片、录音

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

  2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

  教学重点:

  1、读好句子,读通课文。

  教学过程:

  一、出示诗句,导入新课。

  1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。

  2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。

  (1)指名读诗句,注意读准字音。

  (2)说说诗句的意思。

  3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?

  4、映示全诗,师范读,学生齐读:

  5、简介贾岛:

  (1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

  (2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。

  (3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲

  6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。

  7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。

  二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。

  三、轻声自读课文两至三遍,要求:

  1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。

  2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思:

  皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

  四、检查自读效果。

  1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

  2、读准下列加点字的读音:

  和尚恰当差人李凝

  3、认读生字词或新词(映示):

  皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

  避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

  4、指导读好下列长句:

  一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

  半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。

  月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

  5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。

  第二课时

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

  教学重点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写下列词语:皎洁推敲斟酌妥帖

  2、填空:

  ()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。

  二、导读课文。

  第二自然段

  1、映示图画,说说图意:

  宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

  2、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。

  映示并指导朗读这句话。

  3、自由朗读,说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)

  4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?

  5、理解重点句:

  映示:他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。

  (1)读句子,说说这句话什么意思。

  (2)结合句子选择“摸”的义项:a、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);b、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);c、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);d、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。

  (3)指导读好这句话。

  6、出卡片出示重点词语:夜深人静月光皎洁

  (1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。

  (2)指导朗读。

  7、指导朗读这一自然段:自由练读,指名朗读,齐读。

  8、小结:贾岛深夜访友,以诗相赠。这是故事的发生。

  板书:发生深夜访友以诗相赠

  第三自然段

  1、映示图画,说说图意:图上画了谁?他正在干什么?

  2、指名读课文,思考:贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?(分别用“--”和“”画出有关的句子)

  3、学生交流。

  4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。

  5、比较分析:

  贾岛骑着毛驴进了长安城。

  贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。

  (1)指名朗读。说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?学生试做动作。

  (2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

  6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。

  7、小结:贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。

  板书:发展一字斟酌反复推敲

  第四至六自然段

  1、默读思考:贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?

  2、学生交流。

  3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

  (1)练读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

  (2)分角色朗读。

  4、小结:贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。

  第七自然段

  1、自由朗读,思考:这主要写了什么?

  2、学生交流。

  3、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?

  4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。

  5、映示:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。

  (1)指名读。

  (2)给“思索”找近义词。

  (3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?为什么?

  6、映示韩愈说的话。

  (1)指名朗读。

  (2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

  (3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)

  7、指导表情朗读这一段。

  8、小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。

  板书:结局韩愈表态贾岛赞同

  第八自然段

  1、过渡:同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?

  2、齐读第八自然段。

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