《九寨沟》教学设计

时间：2022-07-08 10:35:54 教学设计我要投稿

《九寨沟》教学设计（精选19篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《九寨沟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《九寨沟》教学设计（精选19篇）

　　《九寨沟》教学设计篇1

　　教学目标：

　　知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。

　　能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

　　情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

　　教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。

　　教学难点：体会风光描写的写作手法。

　　教学准备：九寨沟风景图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激情，揭示课题

　　在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。（齐读课题：九寨沟）

　　读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。

　　二、初步感知课文

　　1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？

　　（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。（板书：童话世界）

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、检查交流。

　　生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽

　　四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意

　　2、学生自由读课文。

　　3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

　　4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？

　　4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

　　四、走进九寨，感受诗情

　　1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

　　①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）

　　②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

　　③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

　　2、你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”（雪峰的特点：高、美），指导朗读

　　（2）湖泊说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

　　湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

　　（3）介绍原始森林的情况。

　　原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

　　指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

　　（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境）

　　五：知识拓展，创作小诗：

　　同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有一座座（银光闪闪）的雪峰，

　　这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，

　　这里有一片片（古木参天/五彩缤纷）的森林，

　　这里有一道道（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

　　九寨沟真是个（）！

　　板书：9九寨沟

　　雪峰插云

　　古木参天

　　童话世界人间仙境

　　平湖飞瀑

　　异兽珍

　　《九寨沟》的课后反思

　　这是我在学校参加一年一度的资深教师教学公开课，为了真实反映学生学习的课堂状态，还原于一种常态的课堂教学，也想把我平时对教材的研读成果做一次系统的展示。也想为本学期的教学定位做一次自我评估。所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景文章《九寨沟》。本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计教学目标时，更多的是考虑结合自己班级现状特点出发，从目前班级的学情来看，班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的具体景物描绘中语言文字，他们的感悟是严重滞后。因此，在设计能力目标为培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。我把目标要求放的很底，只是想保底。在实际的课堂上大家可以看到我让学生整体感知时采用了老师范读学生听读方式，从一上课就牢牢地抓住了学生的心思，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣。

　　其次，给学生留有充足的时间自读。看似很平常的自读环节，学生读得很投入但却用去相当长的时间，刚开始会有自读变成齐读，这个现象在平时上课没有的，我想其真正原因在于学生对自读训练还有待提高，及学生回家预习的效果不好，对课文不完全熟悉，更谈不上理解与体验了。这让我想起某一个教研员曾经讲过：“每篇课文不通读五遍不开讲。”其目的就是让学生熟悉文本。

　　我本人将整个教学流程为:以传说故事引题——教师范读整体感知课文——用边读边做笔记的方法精读第三自然段——抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式——指导朗读，提升情感体验。目的就是想让学生静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的神奇的自然风光，同时积累文本中的好词佳句。

　　这节课的亮点：1、借助文本指导学生采用“读书做记号”的方式独立理解文本，正确指导学生学用抓住关键词体味描写景物的方法。从而指导学生在读课外读物时，学生也采用做记号方式积累好词佳句。2、注重读写短线与长线相结合，因为四年级习作要求不仅要把句子写明白做到文从字顺，还有新鲜的词语。本次通过课后创作小诗，恰到好处的把文本中的四字词语进行积累和运用。3、在设计第一课时，能根据本班学情预设保底的“双基”的知识的教学的内容，花一定时间让学生自由地读文本，保证学生在课堂上有时间扎扎实实地将读落在实处。

　　不足之处：教师在设计课堂语言时，文本的语言不够润色，没有积极调动学生主动思考、主动体验这如诗如画的意境。今后对本班学生的语言表达上多下工夫，改变学生欲言又止的现状。

　　《九寨沟》教学设计篇2

　　知识目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

　　２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时目标:

　　知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　教学准备：课件

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？

　　同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？

　　出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）

　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？

　　（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）

　　二、初读课文

　　1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

　　2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

　　3. 检查自读情况：

　　(1)出示生字词，正音。

　　(2)读课文中的四字词语。

　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

　　三、再读课文

　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

　　3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）

　　四、细读课文第一段

　　1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。

　　了解九寨沟位置。

　　2、九寨沟那是个什么样的地方？

　　（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？

　　（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）

　　“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）

　　（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

　　3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

　　五、生字书写指导

　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

　　2、抄写课文中的生字词。

　　《九寨沟》教学设计篇3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

　　教学准备：

　　九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、谈话

　　你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

　　3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

　　4、下面我们就带着这些问题来学课文。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

　　宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）

　　⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

　　⑶指名分节读课文：师生共同评议。

　　三、录音范读

　　讨论：

　　1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

　　2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

　　（3——4自然段）

　　3、其它自然段写了什么呢？

　　4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）

　　第二段（第3——4自然段）

　　第三段（第5自然段）

　　四、学习第一段

　　1、自由轻声读课文第一段。

　　2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）

　　3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、

　　“童话世界”。

　　4、齐读。

　　五、指导写字

　　1、指名读生字。

　　2、哪些生字要提醒同学们注意的？

　　善：上边的“羊”字一竖要出头。

　　县：里面是两横。

　　3、范写：善、窜、捷、禽

　　4、学生描红、仿影、临写

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段。

　　2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。

　　二、学习第三自然段

　　1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

　　2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。

　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

　　4、学生自学。

　　5、全班交流。

　　注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。

　　感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

　　感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；

　　“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；

　　抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。

　　结合指导有感情地朗读。

　　6、有感情地朗读第三自然段

　　学生自由练读、齐读、指名读

　　三、学习第四自然段

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

　　没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？

　　板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫

　　2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

　　3、学生谈感受，读句子，互相交流。

　　4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。

　　作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？

　　5、有感情地齐读第四自然段。

　　6、练习背诵第四自然段。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段。

　　2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。

　　3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

　　4、交流小结：

　　⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

　　⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。

　　5、指导有感情背诵第五自然段。

　　五、总结全文，欣赏歌曲

　　九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。

　　课后反思：

　　神奇的九寨沟

　　今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，激情彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。

　　分析课文：

　　本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。

　　方法：

　　一、整体把握。

　　开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？

　　学生很快的说出水、雪峰、动物。

　　引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。

　　在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？

　　二、精读感悟

　　学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。

　　学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。

　　接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。

　　教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

　　学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？

　　教师根据学生回答板书：

　　金丝猴体态粗壮

　　熊猫憨态可掬

　　羚羊善于奔跑

　　小熊猫行动敏捷

　　教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？

　　学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。

　　然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

　　三、弱化一二段，疑问带过。

　　九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

　　四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。

　　思索：

　　本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。

　　《九寨沟》教学设计篇4

　　[设计理念]

　　1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

　　2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

　　[教学课时] 2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　（二）教学重、难点：

　　1、教学重点：

　　了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、教学难点：

　　了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　(三)教学准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、生字卡片；

　　3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；

　　4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

　　（四）授课类型：讲读课

　　（五）教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？

　　2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？

　　3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！

　　4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。

　　二、品词析句，学习课文：

　　1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学习第1、2自然段：

　　（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词

　　（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。

　　（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。

　　（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）

　　来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）

　　（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？

　　3、学习第3自然段（读中感悟）：

　　（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）

　　这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）

　　（2）学习第3自然段：

　　②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

　　（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：

　　①“雪峰”：（板书）

　　a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？

　　b、指导读。

　　②“湖泊”：（板书）

　　a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）

　　b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

　　c.学生交流，体会湖泊的美：

　　a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。

　　d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？

　　e.指导朗读，读出湖泊的美。

　　a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。

　　③“森林”：（板书）

　　a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。

　　b、齐读。

　　④“瀑布”：（板书）

　　a、出示瀑布图片及句子。

　　b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。

　　c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。

　　d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？

　　e、朗读指导：读出瀑布的壮观。

　　a.男生读；b.分组读；c.齐读。

　　f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

　　（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）

　　（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。

　　4、学习第4自然段（合作学习为主）：

　　（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物）

　　（2）理解：4个“也许”，练习排比句。

　　（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？

　　动物名称：主要特点：动作：

　　（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。

　　（5）交流：你最想和谁合影，为什么？

　　①金丝猴：（板书）

　　a、喜欢原因（板书：趣）

　　b、哪些词写出了金丝猴很有趣？

　　c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。

　　d、指导读：指名读；带读。

　　②羚羊：（板书）

　　a、喜欢原因：善于奔跑、速度快

　　b、理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜”

　　c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？

　　d、指导读：指名读；分小组读。

　　③大熊猫：（板书）

　　a、喜欢原因：可爱

　　b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。

　　c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。

　　d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。

　　④小熊猫：（板书）

　　a、喜欢原因：行动敏捷、爱美

　　b、理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。

　　c、作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？

　　d、指导读：同桌互读；做动作表演读。

　　（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。

　　（7）师生共读第4自然段

　　5、学习第5自然段：

　　（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）

　　（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）

　　请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）

　　（3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。

　　二、拓展延伸，升华文章的美：

　　1、播放一段九寨沟摄影片断。

　　2、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或交流。（多媒体出示：

　　（1）背诵你喜欢的语句或段落；

　　（2）摘抄你喜欢的词语或句子；

　　（3）请你为九寨沟做一则宣传广告；

　　（4）请你为九寨沟做一回小导游；

　　（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）

　　交流学习成果。

　　四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！

　　第二课时（略）

　　[板书设计]

　　9、九寨沟（神奇）

　　自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　童话世界人间仙境

　　珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　《九寨沟》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。

　　3.了解最后一个自然段在文中的作用。

　　4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）

　　二、初读感知、整体把握

　　1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。

　　2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）

　　看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？

　　3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。

　　又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）

　　三、品读感悟、想象创造

　　1.自然风光部分

　　现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）

　　a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）

　　b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

　　你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？

　　c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”

　　蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）

　　多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空）

　　d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

　　谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？

　　2.珍稀动物部分

　　（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。

　　（2）交流

　　你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？

　　（3）拓展

　　九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）

　　也许，在密林深处，还有一只xx。

　　四、总结全文，情感升华

　　九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）

　　教学反思：

　　《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。

　　因此在教学第三自然段时，我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。

　　遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。

　　《九寨沟》教学设计篇6

　　一、教学分析

　　《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。

　　2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

　　难点：

　　1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。

　　四、教学对象分析

　　本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

　　五、教学准备

　　1、多媒体课件

　　教学目标：

　　知识目标：学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　2、体会四个“也许”在自然段中的作用。

　　教学过程与设计思路

　　一、以旧引新，复习导入

　　师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）

　　师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。

　　【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】

　　二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

　　（学习方法：读—找—想—读—讲）

　　1、自由练读，整体感悟

　　师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

　　生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

　　师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？

　　插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布

　　蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天

　　3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

　　重点理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

　　①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

　　③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

　　师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

　　（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

　　师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

　　师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

　　②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

　　师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

　　c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？

　　（师出示画面和句式：因为的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

　　师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

　　你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）

　　【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

　　师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？

　　【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

　　师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。

　　(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

　　师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）

　　（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）

　　师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

　　《九寨沟》教学设计篇7

　　一、教学设计：

　　文章语言优美，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生动的笔触介绍了一些异兽珍禽。在教学资源的利用上，除了重视文本以外，可以课前让学生上网查找有关九寨沟动物的资料，充分利用网络资源，调动学生学习的积极性。同时课上安排图片，录象，让学生有种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感。同时也要重视文本的熏陶作用，让学生多读，多说，重视学生在学习过程中的独特体验。文章层次清楚，条理清晰，辞藻华丽，在掌握好文本的基础上，可以让学生试着以导游的身份介绍文中的美景，在实践中学习和应用语文。最后让学生为九寨沟设计广告语，在发展语言能力的同时，开发学生的想象力和创造力。

　　二、教学目标

　　1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

　　三、教学重点、难点

　　重点：感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点：当小导游介绍九寨沟的风景，并设计广告语。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　同学们，我们继续来学习课文《九寨沟》，课文给我们介绍了九寨沟的哪些内容？

　　（二）整体感知

　　学生边听老师范读课文，边欣赏九寨沟风光录象，看完后，谁能用一个词来概括一下九寨沟给你留下的印象。等学生交流后，电脑出示：

　　人间仙境、童话世界、五彩缤纷、诗情画意、色彩斑斓、

　　雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、美伦美奂

　　（三）品读体验第三自然段

　　1.多媒体出示自读要求：

　　看看文章重点介绍了哪几处景观？

　　你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。抓住重点词语：插入云霄、银光闪闪、白练腾空、银花四溅

　　重点句子：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

　　2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片

　　弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。

　　弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。

　　提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。

　　第三自然段是个难点，主要让学生品读词语、句子，谈感悟。教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。

　　（四）小组讨论学习第四自然段

　　1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。

　　多媒体出示要求：结合书本以及事先查好的资料，以导游的身份介绍

　　九寨沟的一种动物，要求语言流畅，简洁，介绍出它们的特点分别是什么？

　　2．导游解说比赛

　　相机出示动物图片及简介资料

　　交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。

　　相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。

　　同时游客可以适当提些问题，增加“游客”与“导游”的互动。

　　（五）课外延伸练笔，显现学习成果

　　我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

　　最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了

　　“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）

　　教学反思

　　新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。

　　新课程标准明确提出语文教学要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我教学《九寨沟》的第四自然段时，我布置了预习作业，让学生上网查找相关的资料，在课上，我采用了小组合作讨论的方式，让学生以导游的身份介绍九寨沟的动物。

　　语文最终要为生活实践服务，在学生深刻理解文本的基础上，我让他们设计广告语，培养学生对语言的应用能力和创造力。

　　《九寨沟》教学设计篇8

　　教材分析

　　《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。

　　学生分析

　　三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。

　　本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。

　　教学目标

　　1、能正确流利有感情的朗读课文。

　　2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　3、能通过网络更多的了解九寨沟。

　　教学重难点：了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入：

　　今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：

　　1、这是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、给你留下了什么印象？

　　这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）

　　二、初读感知：

　　1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）

　　2、学生交流。

　　3、教师板书：

　　神奇的

　　童话世界——九寨沟

　　人间仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　　（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？

　　（2）学生交流

　　2、合作学习二：

　　（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？

　　（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？

　　（3）学生小组交流

　　（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。

　　3、指导朗读

　　教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？

　　总结朗读方法：一边读，一边想象。

　　3、学习第四自然段，

　　（1）学生默读，作者描写了哪些动物？

　　（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。

　　（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？

　　（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。

　　（5）作业：用这个句式写个句子。

　　四、小结：

　　一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。

　　五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》

　　《九寨沟》教学设计篇9

　　教学目标

　　1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

　　2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

　　教学重点：

　　品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

　　教学难点：

　　用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

　　学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

　　教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

　　教学流程

　　我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

　　（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

　　走进九寨沟（读九寨）

　　（问题引领，激活思维。）

　　开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

　　通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？

　　根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

　　欣赏九寨沟（品九寨）

　　自读自悟，品味仙境

　　学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

　　回味九寨沟（诵九寨）

　　指导背诵，感悟迷人

　　1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。

　　2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。

　　赞美九寨沟（赞九寨）

　　练习配解说词，做广告语。

　　谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词

　　1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。

　　2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。

　　搜寻九寨沟（寻九寨）

　　九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）

　　愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

　　板书设计：

　　总

　　迷人的九寨沟

　　海子图山林图深秋图

　　分

　　晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师

　　叹为观止绚丽多彩变幻莫测

　　总

　　美如人间仙境

　　我对农村新课改的冷思考

　　纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把新课改在农村实实在在地开展好。

　　一、现状和不足：

　　1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的＂瓶颈＂。当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？

　　2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入不足，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。

　　3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言激励行不行？

　　难道我们平常教学都是这样吗？而广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。

　　4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：ⅹⅹ学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了宝贵的课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并给予支持？

　　二、思考与建议；

　　1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么教师的全员培训则是学校课改推进的重点，因为教师走出去的机会毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思考。

　　另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变本来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课程改革会起到事半功倍的效果。

　　2、各级政府要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教育的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政财政拨款的支持，农村的教育该走向何方？

　　3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组要不打招呼地深入农村（特别是村小学）弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。

　　《九寨沟》教学设计篇10

　　教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

　　课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。

　　第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。教学目标：

　　1．知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。

　　2．能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。

　　3．情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。

　　教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起

　　环保意识，用实际行动来保护我们的家园。

　　教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　（一）简单回顾

　　“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”

　　出示课件：

　　九寨沟稀有的异兽珍禽。

　　学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”

　　（二）图音相融，创设情境。

　　“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”

　　展示课件，图片和音乐。

　　教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”

　　“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”

　　生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。

　　“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”

　　二、认识九寨。

　　“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”

　　生自由朗读。

　　“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？”

　　生回答。

　　当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚。

　　学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。

　　当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？” 指名几个学生说一说。

　　“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”

　　生齐声朗读第一、二自然段。

　　三、走进九寨。

　　（一）整体感知。

　　“神奇的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在

　　我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”

　　生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来。

　　“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。” 生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

　　板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。

　　（二）分别品味

　　“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢？”

　　请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。

　　1.雪峰

　　（特点：插入云霄、银光闪闪。）

　　当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。

　　“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。” 指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。

　　2.湖泊。

　　（特点：清澈、色彩斑斓。

　　比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”）当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。

　　生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。

　　师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？”出示课件，填空。

　　大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

　　把xx比作xx，

　　把xx比作xx。

　　“谁来填一填？”

　　生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”

　　师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”

　　指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。

　　当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。

　　《九寨沟》教学设计篇11

　　教材分析：

　　《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的遗篇深情，描绘九寨沟奇丽美妙的自然景观。

　　第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。第二至第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，语言优美，感情深厚，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和思想感情。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

　　过程与方法目标：

　　通过课堂情景创设，引导学生自主探究，训练获取信息、分析信息的方法。

　　情感态度与价值观目标：

　　了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、导入：今天我们继续学习课文（生读课题）。

　　请结合课题用“沟”组词。（山沟）

　　什么是山沟？我们今天要去的山沟在什么地方？

　　为什么称它为九寨沟？

　　现在，了解了九寨沟的位置和名称的来历，让我们再次齐读课题。

　　二．教学新授

　　现在，就让我们从南坪西行40公里，一起走进这个神奇的童话世界。想一想，九寨沟给你什么样的感觉。（出示课件）

　　课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？

　　学生自由朗读第三自然段

　　出示自学方法：

　　A、你最喜欢哪一处的风景，找出句子有感情地读一读。

　　B、想想你为什么喜欢它，用圆点标出关键词语。

　　第三自然段中介绍了哪几处景物？出示课件

　　雪峰

　　你为什么喜欢它？请有感情地读一读。

　　哪些词能够表现出雪峰的高大和银光闪闪？

　　学生练读：读出高、银光闪闪的感觉。

　　我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合讲述。）学生练读。

　　湖泊

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

　　指名读，为什么喜欢这句？（出示湖泊的图片）

　　大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。这是个什么句子？把什么比作什么？

　　书上是怎么描写的？

　　每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　学生练读。

　　森林

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

　　哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。你从哪些词感受到树木的多？

　　用一个词来形容画面上的森林。学生练读

　　瀑布

　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　指名读。你为什么喜欢这句？你觉得哪些词最能表现瀑布的美？

　　“白练”和“银花”是什么意思？

　　（出示瀑布图片）

　　这种情形美吗？请你美美地读一读，注意哪些词最能表现出瀑布的美。学生练读，指名读。

　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？

　　如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？

　　同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。

　　学生练读。

　　这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！

　　出示填空，指导背诵

　　学生自由练习背诵，指名看填空背诵

　　三、自主学习，拓展延伸

　　1、九寨沟不仅有着优美的自然风光，还生活着许多珍稀动物呢！（相机板书：自然风光、珍稀动物）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第四自然段，想一想，课文中描写了那几种珍稀动物，他们各有

　　什么特点？画出相关的词语。

　　学生反馈：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。（出示多媒体。）

　　3、你最喜欢其中的哪一种动物？

　　4、这一段有一个词用了好几次，是哪一个？

　　也许，四次。

　　“也许”是什么意思？是说可能会见到，不是肯定会见到。

　　5、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？此时你在九寨沟，也许会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！

　　生动笔，师巡视。

　　四、探究最后一段在全文中的作用

　　最后一段在全文中起到什么作用？省略号前的四个词和上文有什么关系？后面一句话跟上文的哪句话相对应？（总结全文，前后呼应）

　　请同学们齐读最后一段，把你这一节课用心品读出来的美景.美文.美感传送给大家。

　　当你作为一名游客，饱览这么美丽神奇的自然景观，如此妙趣横生的珍禽异兽，你会怎样赞美九寨沟呢？

　　让我们把这童话般的人间仙境——九寨沟永远留在我们的记忆中，更希望我们能像爱护我们的眼睛一样保护我们生存的自然环境！

　　五、布置作业

　　背诵课文的3、4、5自然段

　　《九寨沟》教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文；

　　难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。

　　对策：给予充分的阅读时间。

　　教学过程：

　　一、创设情景、揭示课题

　　在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

　　板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

　　二、初步感受九寨沟的美景

　　1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

　　（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）

　　2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

　　（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）

　　三、初读课文、掌握字词

　　1、自读课文，边读边做记号。

　　2、、出示生字词，检查效果。

　　3、指导学生读好文中的长句子。

　　四、调查兴趣，自主选择

　　１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？

　　２、引导学生再读读重点段。

　　五、作业

　　１、描红

　　２、抄写生字词

　　《九寨沟》教学设计篇13

　　教学目标：

　　一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

　　二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

　　1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

　　2．五彩池美的原由。

　　3．瀑布的.高低错落，蔚为壮观。

　　教学准备：

　　投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

　　教学过程：

　　一．导入激情

　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

　　二．教学新授

　　（一）细读第一段

　　1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

　　a、九寨沟的地理位置——读原句。

　　b、九寨沟名字的由来——读原句。

　　c、一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

　　过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

　　（二）细读第二段

　　1、学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

　　师相机板书：自然风光珍禽异兽

　　2、师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

　　3、四人小组合作学习第三段。

　　（1）出示自学方法：

　　a、找自己最喜欢的一处风景，读一读；

　　b、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

　　（2）学生小组合作学习。

　　（3）细致体会感受：

　　学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　a、学生交流读懂了什么。

　　b、教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

　　c、朗读。练读，指名读。

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

　　a、学生交流体会。

　　b、从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

　　大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

　　c、朗读。指名读，齐读。

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　　a、说体会，找词语。

　　b、朗读。指名多生读。

　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

　　a、这池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

　　b、教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

　　c、朗读。练读，指名读，齐读。

　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　a、指名读。

　　b、出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

　　c、谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？

　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　　朗读。练读，指名读，齐读。

　　（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

　　（5）积累内化。

　　a、学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

　　b、在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

　　c、朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

　　4．细读第四小节。

　　（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

　　——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

　　（2）四人小组合作学习该小节。

　　A、出示学习方法。

　　a、每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

　　b、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

　　B、学生学习，教师巡视点拨。

　　（3）交流学后成果。

　　喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

　　朗读。指名几生读。

　　羚羊——突然窜出来，又消失了。

　　朗读。指名几生读。

　　大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

　　朗读。指名读，要读的慢一些。

　　小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

　　朗读。指名读。

　　（4）齐读该小节。

　　（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

　　师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

　　（三）细读第三段

　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

　　齐读第五小节。

　　三．总结全文

　　师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　相机板书：人间仙境

　　四．小导游活动

　　同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

　　五．作业

　　摘抄课文中的优美语句。

　　六．板书

　　九寨沟

　　自然风光

　　童话世界人间仙境

　　异兽珍禽

　　教学设计意图：

　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

　　首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

　　《九寨沟》教学设计篇14

　　【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。

　　【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。

　　【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。

　　【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2、“以读代讲，由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，

　　在读中达成教学目标。

　　【课前准备】：ppt课件

　　一、创境激疑，自主设疑（5分）

　　1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）

　　2、板书课题。

　　3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？

　　通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。

　　二、研读感悟，自主探究（6分）

　　1、复习生字词。

　　2、用自己喜欢的方式读书，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。

　　三、多元导读，合探解疑（22分）

　　1、学习第3自然段

　　（1）导游给我们介绍了哪几处景观？

　　（2）这一段中最吸引你的是什么？

　　（3）全班交流

　　相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人

　　抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。

　　抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。

　　（4）配乐有感情地朗读3自然段。

　　2、学习第4自然段

　　（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、

　　（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。

　　（3）学生谈感受，读句子，互相交流。

　　（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽

　　（5）配乐有感情地朗读4自然段。

　　3、学习第5自然段

　　（1）齐读

　　（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。

　　（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？

　　（4）小组讨论、汇报。

　　（5）有感情地读5自然段。

　　在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。

　　四、巩固深化，学用延展

　　1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，

　　我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）

　　的湖泊，这里有（）森林，这里还有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：金丝猴（），羚羊（）

　　大熊猫（），小熊猫（）。这真让人（）、（）！

　　2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！

　　3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段

　　导游词。

　　4、小结。

　　设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。

　　《九寨沟》教学设计篇15

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。

　　2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

　　3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学难点：

　　感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导探究、朗读感悟

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，复习导入

　　同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。

　　1、默写九个生字，对照大屏幕修正。

　　2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。

　　3、识记上节课积累的四字词语。

　　设计意图：温故而知新。

　　二、品读课文，学习写法。

　　有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题）

　　欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）

　　九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。

　　1、选材

　　古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。

　　九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）

　　预设1：选择自己最感兴趣的

　　预设2：选择最独特的

　　小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。

　　2、排序

　　材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？

　　学生交流，确定顺序

　　小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。

　　3、特点

　　选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。

　　现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。

　　阅读提示：

　　1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？

　　2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。

　　△雪峰：

　　①读一读。

　　②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）

　　③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。

　　△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）

　　△森林：数量多，分布广。

　　△瀑布：壮观。

　　刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）

　　（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊

　　（茂密）的森林（高低错落）的瀑布

　　因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。

　　4、语言

　　但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！

　　总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。

　　三、遵照写法，小试牛刀

　　描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）

　　四、作业设计

　　1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。

　　2、推荐阅读：《山水奇观》，《神奇的自然景观》

　　《九寨沟》教学设计篇16

　　教学目标：

　　知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

　　能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

　　情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

　　教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭题、质疑。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

　　齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

　　二、初步感知课文

　　1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？

　　（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　九寨沟三县图画恰似

　　继续逃窜若无其事

　　敏捷异兽珍禽

　　四字词语：

　　清澈见底色彩斑斓银花四溅

　　高低错落蔚为壮观林深叶茂

　　憨态可掬古木参天诗情画意

　　3、钢笔描红，指导书写：县窜捷禽

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？

　　五、整体入手，体味神奇。

　　找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）

　　重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

　　六、学习第一、二自然段

　　1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？

　　2、交流；

　　（1）九寨沟得名的原因。

　　（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

　　（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

　　理解：“一……就……”感受风光的奇丽。

　　3、指导朗读

　　作业：

　　1、抄词

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、齐读课题：九寨沟

　　2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？

　　3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。

　　出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

　　这句话中写到了九寨沟的哪些景物？

　　4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）

　　二、走进九寨，感受诗情

　　1、学习课文第三自然段。

　　用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

　　（1）雪峰

　　雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”，（出示雪峰图片）指导朗读

　　（2）湖泊

　　读到这里，你有疑问吗？

　　（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）

　　（出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）

　　用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

　　（3）介绍原始森林的情况。

　　原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

　　（4）瀑布

　　瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩

　　抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

　　（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）

　　指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

　　（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。

　　（6）练一练：创作小诗：

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（银光闪闪）的雪峰，

　　这里有（色彩斑斓）的湖泊，

　　这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

　　这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

　　或者：

　　这是一个（）的童话世界：

　　一座座雪峰（），

　　一个个湖泊（），

　　一片片森林（），

　　一道道瀑布（）。

　　2、学习课文第四自然段

　　自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽）

　　（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：

　　（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

　　（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）

　　体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

　　（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？

　　出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：

　　也许，在（），有（）。

　　（4）有感情地朗读课文

　　（5）创作小诗：

　　这是一个（）的动物王国：

　　金丝猴（正在向你眨眼），

　　羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

　　大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

　　小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

　　也可以换种写法：

　　这是一个（）的动物王国：

　　（）的金丝猴，

　　（）的小羚羊，

　　（）的大熊猫，

　　（）的小熊猫。

　　3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）

　　（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）

　　（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？

　　（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）

　　三、自主表达，升华感情

　　同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？

　　教师配乐吟诵小诗：

　　这是一个奇丽的童话世界：

　　一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布高低错落，气势磅礴。

　　这是一个欢乐的动物王国：

　　活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。

　　啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　板书设计：九寨沟

　　童话世界

　　自然风光异兽珍禽

　　人间仙境

　　作业：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段

　　2、写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。

　　《九寨沟》教学设计篇17

　　一、激情导入

　　师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

　　（上课）

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。

　　2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）

　　3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。

　　松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬

　　（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）

　　4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）

　　2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

　　⑴雪峰

　　师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。

　　怎么描写的雪峰啊？

　　你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）

　　同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。

　　在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。

　　⑵湖泊

　　a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）

　　分开读

　　b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。

　　c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。

　　d湖泊还有什么特点？学习“每当……”

　　蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！

　　九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）

　　⑶瀑布

　　a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。

　　b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。

　　师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。

　　3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。

　　让我们美美地读第三自然段。

　　（课件：九寨沟真是……）

　　九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。

　　5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。

　　四、总结课文，升华情感。

　　1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）

　　3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？

　　4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）

　　《九寨沟》教学设计篇18

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学会本课10个生字，会读绿线内的生字，理解生词。

　　3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：通过课文语言的描述，结合图片、录像等媒体的辅助，感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，形成语言的积累。

　　2、难点：感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

　　三、教与学策略分析：

　　课文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。第一课时首先利用多媒体课件把学生带入美的情境，接着初读感知，整体把握课文内容，然后诵读感悟，领略课文中的风景美和文字美。精读伊始设计分类理解词语的练习，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。最后的学配解说词环节，既是一次不露声色的背诵练习，又积极有效地积累了语言，可谓一举多得。

　　四、教学媒体的选用：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进一个神奇的童话世界。这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片断）

　　今天，就让我们走进九寨沟。（课件出示画面、课题，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（学生读书）

　　2、交流：九寨沟的哪些景色给你留下了深刻的印象？

　　分类板书：自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　（三）品味词句，诵读感悟

　　1、过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是看看珍稀的动物？但课文提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

　　2、老师从第三自然段中摘录了一些好词，都是描写景物的，谁来读一读？（课件出示：插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小）

　　3、这些词语是什么意思，分别描写了哪种景物呢？赶快从书中寻找答案去吧！（学生读书）

　　4、学生回答，提出不理解的词语。（有几个可留到后面理解，如高低错落、白练腾空、银花四溅。）

　　交流后课件出示：

　　雪峰：插入云霄银光闪闪

　　森林：森林遍布

　　湖泊：大大小小清澈见底色彩斑斓五彩缤纷

　　瀑布：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观

　　5、大家看着这些词语来介绍自己喜欢的景色吧，尽量用课文中的句子哦！（学生自由选择一个景色先练说。）

　　6、大堂交流：

　　雪峰（一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）

　　（课件出示雪峰图片）学生感受那种雄奇璀璨，自由谈一谈，然后练读，读得雪峰高起来，峰顶亮起来！

　　森林：抓住“遍布”等词语，读出森林的多，分布的广。

　　湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石，镶嵌在彩带般的沟谷中。）

　　（课件出示九寨沟鸟瞰图）湖泊像什么？整条沟谷像什么？哈，大家都跟作者想到一块儿去了，可见这两个比喻多么精妙恰当！

　　投入练读。

　　湖泊（第二句：湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。）

　　师补充介绍：九寨沟的水大多来自雪山，杂质极少，达到国家一级饮用水标准，能见度达到20米。

　　生在朗读中感受湖水之清，湖石之绚丽多彩。

　　湖泊（第三句：每当天气晴朗时……）

　　（课件出示湖泊图片）人们给这些湖泊起了好听的名字——“五花海”、“五彩池”，你觉得合适吗？说说理由。（让学生通过看图，想像各种景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩缤纷”的真正含义，感悟那种震撼人心的美，并用语言表达出来。）

　　感情诵读，读出美与惊叹。

　　瀑布（由于河谷高低不平……）

　　看到了吗？这儿有三个词语变了颜色（高低错落、白练腾空、银花四溅），是因为老师在它们的后面各藏了一幅瀑布图，请你们猜猜这分别是三幅怎样的图片？谁猜得最好，老师就放给谁看。

　　学生用语言描摹三种不同的情景，师相机点击出示图片，生在惊叹声中欣赏，练读，读出“蔚为壮观”。

　　前面一句话谁读懂了？可以两句连起来读，注意这两个词语（点击课件，“由于”、“由此”变红，引导学生读懂：这一句告诉我们高低错落的瀑布之所以形成的原因。）

　　7、读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在了你的脑海里，就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中！

　　配乐（神奇的九寨），美读第三自然段。

　　（四）语言实践，积累运用

　　1、刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更完美了。现在，老师和你们一起合作，来为它配上音。

　　2、再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没有介绍到的景物），学生练习配解说词。

　　3、学生尝试配音，可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以加进自己的话。鼓励有创意的表达。

　　（五）布置作业，课后延伸

　　1、以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗诵赛”。

　　2、二选一：

　　①把九寨沟的美景背诵给爸爸、妈妈听。

　　②说服爸爸妈妈带你去九寨沟旅游。

　　附板书

　　自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　《九寨沟》教学设计篇19

　　教材简析：

　　《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。

　　设计思想：

　　《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

　　2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。

　　（板书课题：九寨沟）

　　二、品读感悟

　　（一）复习回顾

　　学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？板书：自然风光珍禽异兽

　　（二）深入学习

　　神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。

　　1、学习第三小节

　　（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？

　　板书：雪峰湖泊瀑布

　　雪峰：

　　a、指名读有关语句。

　　b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）

　　c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）

　　d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）

　　湖泊：

　　a、指名读有关语句。

　　b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

　　教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？

　　学生练读

　　指名读（学生评价）

　　瀑布：

　　a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

　　b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

　　设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。

　　2、学习第四小节

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）

　　（2）交流：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（）。

　　（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。

　　3、学习第五小节

　　（1）刚才我们一起游览了九寨沟，现在你最想说的是什么？

　　（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

　　三、迁移运用

　　请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。

　　四、拓展延伸，走向生活语文

　　作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。

　　五、课堂小结

　　今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多美丽的景色，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点画出来。

　　六、布置作业

　　1、把喜欢的景点，多读，多记.。

　　2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。

　　板书设计如下：

　　自然风光

　　九寨沟

　　童话世界人间仙境

　　珍稀动物

　　教学反思：《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：

　　第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

　　第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：

　　（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。

　　（2）找出各种动物的特点。

　　（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学

【《九寨沟》教学设计】相关文章：