《大作家的小老师》教学设计8篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《大作家的小老师》教学设计，希望能够帮助到大家。
《大作家的小老师》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学准备：搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做PPT课件
教学过程：
一：导入
1、板书课题：大作家的小老师
读题质疑
课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：采纳 学科 告诉 自豪（毫米） 预料 联想 意识 感触 谦虚
萧条 口吻 娜塔莎 请教（多音字）
师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？
（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍
（2）自豪（毫米） 师示范生书空，书上描红一遍
（3）请教（多音字）教育，管教；教书
（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。
例：我听了这个故事后深有感触。
3、指名分节朗读课文
4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导
（1）指名朗读第一节，再齐读。 读出小女孩的“可爱”
（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎
（一）解决第一个问题——大作家是谁？
1、找出课文中能回答这个问题的句子。
课件出示：萧伯纳是英国著名作家。
a、读句子，读加点词语
b、给加点词语换个词
c、我们来简单了解一下这位著名作家
课件出示：萧伯纳（1856—1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解
萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）
不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”
师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。
2、读出名气。
（二）解决第二个问题——小老师是谁？
1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
a、指名读
b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）
c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）
师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。
《大作家的小老师》教学设计2
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。
2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名”，学生换词）
3、你知道这个小姑娘是谁？
（1）用文中语句说，板书“可爱”。
（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？
（3）点拨写法：抓住人物特点描写
3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟
1、看图，出示“思考一”
2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！
这样读书就把文章读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”
（1）自由读、画
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）分角色朗读（同桌→全班）
4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？
6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。
三、感悟升华
1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？
2、出示相关的名人名言
3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去 、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业：
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
板书： 10 大作家 的 小老师
谦虚 可爱
平等相待 天真无邪
《大作家的小老师》教学设计3
教学目的要求：
1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
教学重点难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教具学具准备：
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学过程：
一、质疑导入，初读文本
1、板书课题，齐读。
2、看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢？鼓励学生把问题写下来。
①“大作家”是谁，他是哪个国家的？
②“小老师”是谁，是哪个国家的？
③他们长的是什么样子？
④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢？
3、带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。
4、逐节朗读课文，检查正音。
【评析】“疑是知之始”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。
二、设计名片，熟读文本
1、那么，“大作家”和“小老师”分别是谁呢？他们是什么样子的？请同学到文章中找出句子来介绍。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
②“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
萧伯纳
①萧伯纳是英国著名作家。
②别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
2、从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢？
3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。
4、交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。
【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。
三、自主探究，精读文本
1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢？
2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。
3、全班交流。
①临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。
读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。
②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……
③事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”
让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。
学生练读，体会“深有感触”。
【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在？这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。
四、讨论升华，超越文本
1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人？萧伯纳是一个什么样的人？
2、小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？
3、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？
佩服、感激、尊重……
这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。
4、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？
是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。
【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊！这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。
《大作家的小老师》教学设计4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，并理解重点词语的意思。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重难点：
从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学过程：
一、导入新课
1、之前大家都预习了第十课，预习好了吗？谁来读读课题？
2、通过预习，你知道课题中的“大作家”指的是谁吗？（出示图片）你了解萧伯纳吗？（评价：看来同学们预习得很充分，真不错）
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（娜塔莎 ）
3、了解了文章的人物之后，我们一起来读读课题。
4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗？（名气大，成就大）圈出“大”
“小老师”的“小”呢？（年龄小）圈出“小”
5、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师，说到这，你有什么疑问吗？（萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢？）是啊，这是一个有趣的问题，让我们记住这个问题。
二、初读课文
过渡：学贵有疑，能动脑思考解决问题更了不起，现在请同学们打开书自己，带着这个问题自己读读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、读好了吗？老师要考考你们，出示生字词：（自己先练习读一读）
萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪
（①你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。
②圈出“大文豪”：谁来读读它？什么叫大文豪？是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢？田字格范写，学生在书上描红）
告诉 预料 苏联 教育
（这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教”，在这个词中读——四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？ jiao一声）
感触 谦虚 口吻 意识
（①我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动）②再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义词吗？骄傲，我们经常会说：出示：
（ ）使人进步，（ ）使人落后。）
一起把这些词语再读一读。
3、生字词大家都掌握的很好，相信课文也一定读得很好，现在请大家再次朗读课文，边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢？
4、指名分小节朗读，其他同学也要认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。（评价：刚刚几位同学的朗读都很出色，不仅读得流利而且声音响亮）
二、感悟道理
过渡：课文大家都读好了，现在我们来想一想，为什么萧伯纳要称小姑娘为老师呢？先别急着回答，我们一起先来看看这个小姑娘。（示小姑娘的图片）
1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（可爱、漂亮）出示描写小姑娘外貌的句子，谁来读一读？（评价：1、你把小姑娘的可爱读出来了，谁再来！2、你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读，还想试试。）真是个可爱的小姑娘，我们一起读读。
过渡：为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢？
这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？
三、品读对话、深化理解
自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么？萧伯纳说这句话时是怎样的心理？（自豪、自夸）
把你的想法通过朗读表达出来。（评价：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，觉得自己很了不起。）
3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（哎呀，见到这样世界级的名人，怎么能不激动呢，心里一定很兴奋，真是欣喜若狂，这是萧伯纳预料中的情景）
4、可是小姑娘的反应是怎样的？谁来给我们读一读第三自然段，出示第三小节。
（1）预料是什么意思？那出乎预料呢？（完全没有想到）
（2）这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗？（竟）谁再来读读这段话？
5、你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真 可爱 敢想敢说）
你能把它读出来吗？（评价：1、你读出了小姑娘的顽皮。2、多可爱的小姑娘啊。3、你看你读得多好啊，在和萧伯纳逗着玩呢。4、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！）
我们一起学着小姑娘的样子，读一读。
4、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么天真可爱！这是一次有趣的对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。
5、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第4自然段）
6、什么是为之一震？（心灵有所震撼，有所触动）使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）你能读好这句话吗？（评价：1、是啊，被这样一个小姑娘学着自己的口气说话，确实心里为之一震。2、你已经把自己融入到角色之中了，从你脸上的表情就看出来了你被小姑娘的话给震住了。）
7、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。
再来读读这一自然段，你觉得萧伯纳是个怎样的人？(非常谦虚、知错就该、能够严于律己)
8、最后，萧伯纳说道：“她是我的老师。”（引读）现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？（因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理：对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）
平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁来为我们读读萧伯纳的话？（评价：1、是啊，无论取得多大的成就，都应该谦虚，不能自以为是。2、一点点小事就让萧伯纳有如此大的感想，老师认为你深有感触读得最好3、看来萧伯纳的话已经深深地触动了你的心。）
9、文章的最后说“她是我的.老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）
瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起深有感触地读一读这一段话。
四、升华主题
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？
——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？
，《大作家的小老师》教学设计（会课）
——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！
3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。课后同学们可以去搜集一些这样的小故事，读一读，你从中受到了哪些启发呢？有时间我们一起交流一下。
五、练习
板书设计： 10、大作家的小老师
平等、谦虚
《大作家的小老师》教学设计5
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。
3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。
二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵，感悟人物形象。
三、教学过程
1、课前三分钟
介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）
2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）
（1）大作家是谁？
（2）小老师是谁？
（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？
3、带着问题初读课文 8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）
首先检查生字词的情况：蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育
解决 （结合课前做的身份证）
a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ？（指名答）
b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 （边回答边板书）
4、指名读课文第一自然段 3分钟
回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书） 结合女同学的装扮
5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）
a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）
b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）
c、体会小姑娘的性格特征 （可爱、聪明、天真、纯朴）
d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）
6、小组展示汇报（8分钟）
3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。
7、表演课本剧（3分钟）
8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。
9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。
10、课后作业：
查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。
以上3分钟
板书：
10 大作家的小老师
姓名 ： 萧伯纳 娜塔莎
性别： 男 女
国籍： 英国 苏联
职业： 作家 普通学生
性格： 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴
严于律己 胸怀宽广
《大作家的小老师》教学设计6
第一课时
一、师谈话导入
1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。
2师：认识吗？指名读 齐读
3同学们了解萧伯纳吗？
（预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。） 过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）
二、质疑引入课文
1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）
2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）
3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））
2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？
（引导学生走进课文）
3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。
4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学
三、交流解疑：
1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：
1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）
3过渡： 这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。
俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学） [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）
教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）
生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）
师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？
生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！
师：嗯，从哪里可以看出来？
生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。
师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！ 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！
（相机指导朗读，可全班或小组读））
师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：
生：“出乎预料”！（ 师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）
生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。
师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！
师：谁还有不同的看法？
生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！
（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——
他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？
（指名学生模仿读）
师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？
（指名学生分角色朗读对话）
师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？
（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）
（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）
师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？
生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”
生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”
师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！
（生齐读最后一个自然段）
师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？
（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）
师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）
四、拓展升华
师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：
1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）
2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！
师：（赞许并板书：平等相待）
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、布置作业。
1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
2．诵读课文为复述课文做准备。
附：板书 10 大 作 家 的 小 老 师
萧伯纳 娜塔莎
不能自夸 永远谦虚 平等相待
《大作家的小老师》教学设计7
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸 读文
平等相待 永远谦虚 解词
读懂
《大作家的小老师》教学设计8
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。
学习目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。
学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、激情导课：
1、导入新课：
师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）
通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？
2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？
3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。
二、民主导学：
1、任务呈现：
读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？
2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。
3、展示交流：
（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）
（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：
导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）
同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
生1：得意
师：有点道理，你从哪些词语感受到的？
生1：世界有名的大作家。
师：你来读……
生1得意地读
生2：自豪
师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……
生2自豪地读
生3：觉得很高兴。
师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……
生3高兴地读。
师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？
生1：太高兴了！
生2：惊喜。
师：你会有什么表现？
生1：瞪大眼睛
生2：高兴地跳起来。
生3：激动地说不出话来。
生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。
师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——
生：惊喜万分。
师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——
生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
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