郑和远航的教学设计

时间:2021-04-13 09:51:00 教学设计 我要投稿

郑和远航的教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的郑和远航的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

郑和远航的教学设计

  郑和远航的教学设计1

  一、教材简介:

  课文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

  二、目标预设:

  1、初步懂得详写与略写的作用。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。

  3、凭借课文语言材料,感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

  三、重点、难点:

  1、读懂郑和第一次远航的内容,进一步感受郑和远航的艰难和重大意义。

  2、通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。

  四、设计理念:

  新课程理念下的语文课堂是学生主体地位彰显的课堂,学生要“具有独立阅读的能力”,要学会自主探究。本教学根据课文的特点,采用录象等多种教学手段,让学生进入文本,在融情探究中与文本进行心灵对话,充分领略我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术,帮助学生树立正确的价值观、人生观。

  五、设计思路:

  教师(主导)学生(主体)

  创设情境→提出问题

  ↓↓

  点拨指导→自主探究

  ↓↓

  点评疏理→交流汇报

  ↓↓

  设计应用→训练实践

  六、教学过程:

  第一课时

  1、学会本课生字、新词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,归纳课文的主要内容,理清课文条理。

  3、通过交流课前搜集的资料及学习课文第二部分,初步了解郑和及其下西洋的事情,认识到郑和远航的重大意义

  第二课时

  (一)复习导入、启发质疑

  1、读新词:

  派遣身材魁梧健步抱拳浩浩荡荡

  赠送扶老携幼瓷器珊瑚惊叹不已

  呼啸奔腾咆哮撕咧镇定自若化险为夷

  2、这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景,谁能用小标题来概括一下?(扬帆启航、友好交往、战胜凶险)

  3、大家想不想亲眼见识一下郑和第一次远航的情景呢?(播放郑和远航的录象片段)

  4、引导质疑:这节课,你最想知道有关郑和第一次远航的什么问题?(学生自由质疑)

  【设计意图:新《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”这一教学环节采取复习导入,激发质疑,整理归纳出有代表性的问题,化“编者的思路”为“学生的思路”,为学生自主探究学习创设了良好的学习情境。】

  (二)自主选择、认真研读

  1、默读课文:

  默读课文第一段,然后选择自己感受最深的一部分认真研读,并写出自己的体会。

  2、集体交流:

  a“扬帆启航”

  (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?整个场面给你留下了怎样的印象?(雄伟壮观)

  (2)你从文中哪些语句感受到了扬帆启航时的壮观场面?

  a苏州府刘家河码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。

  (抓住“人山人海”“无数”体会场面的壮观,并随时指导朗读。)

  b每艘宝船长148米,宽60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。

  (抓住具体的数字体会大船的雄伟壮观,并联系上下文帮助学生理解“宝船”,同时指导学生有感情地朗读。)

  c在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。

  (“浩浩荡荡”是什么意思?在这里说明了什么?)

  (3)在这部分中,郑和又给你留下了怎样的印象?

  出示:将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”

  齐读,抓住关键词体会交流(威武雄健)

  启发想象,指导朗读:

  大家想想,郑和健步走上指挥船,首先映入他眼帘的是什么?(船队)这是一支怎么样的船队?带领这样一只船队远航,郑和内心会怎么想呢?再读,读出郑和的威武雄健。

  映入眼帘的还有什么?(送行的群众,宏大的场面)这么宏大的场面,这么多的送行人,让郑和感受到了什么,他又会怎么想?再读,读出威武雄健。

  面对茫茫的大海,面对未知的前途此时此刻,郑和又会想到什么呢?(吉凶未卜)这影响了郑和远航的决心了吗?是呀,你看,他——,你听,他——,

  就这一句话,你读出了什么?(威武、自信、决心、庄严)

  全班齐读

  郑和远航的教学设计2

  教学思路

  1、巧用题目,诱导初读感知

  2、紧扣结尾,引导细读感悟

  3、从读中写,体会写作特色

  4、依据标题,指导熟读复述

  教学目标

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

  4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

  教学重点

  读懂郑和第一次远航的内容

  教学难点

  感受郑和下西洋的艰难和重大意义

  教学准备

  投影仪

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课生字词

  2、能正确流利地的朗读课文

  3、理清课文条理

  教学过程

  一导入新课

  1.导入

  同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫--郑和。

  2.揭示课题,质疑

  今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

  板书:郑和远航

  看到课题,你想知道什么呢?

  (郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?)

  二初读课文

  1、自由朗读

  2、听读范文

  3、检查预习

  (出示生字词:派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁)

  (强调个别字写法读法)

  4、指导理解词语:文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航,如万里无云,镇定自若等,你读懂了哪些词语的意思?

  (出示词语)

  5、请同学朗读课文

  (指导学生标记问题的答案)

  三交流反馈

  1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容

  说说课文写了什么内容?

  2、再读课文

  学生再次从整体上把握课文内容

  四指导分段

  (提示:课文重点写了郑和第几次远航?假如让你把课文分成两段,你会怎么分?)

  第一段(1—5):写郑和第一次远航。(指导分层)

  第二段(6—7):写郑和共有七次远航。

  总结:我们这堂课初步了解了郑和这个人物,也初步了解了课文内容,同学们学得很认真,预习得很充分。下节课我们将继续学习,回到600年前,跟随郑和的船队一起去经历一次远航。

  第二课时

  教学目标

  1、有感情的朗读课文

  2、学习课文详略精当的写法

  3、通过课文,感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神

  教学过程

  一复习旧知识

  1、听写词语

  二精读课文

  1、紧扣结尾,引导细读感悟

  这一自然段共有几句话,分别写了什么?

  (学生抓住相关词语,朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的.赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂)

  2、读悟课文第一、二、六自然段,体会“规模之大,时间之长,范围之广”

  问题设计:课文是怎样分别具体地写出“规模之大,时间之长,范围之广”的呢?从文中找出相关的语句来回答

  (此为教学重点,指导学生抓住相关词语,朗读体会郑和远航的“规模之大,时间之长,范围之广”)

  3、读悟课文第三、四、五自然段,体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”

  问题设计:从第三自然段,你们读懂了什么?

  郑和远航的船队所到之处,情况如何呢?

  课文中写了几次风险,分别是什么呢?

  (此为本课难点,引领学生通过理解相关词语,体会相关语句描写,联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义)

  4、回归整体

  学生感情的朗读课文,并齐读最后一自然段

  问题设计:你能谈谈郑和远航的意义吗?

  (具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

  三体会写作特色

  讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

  (点面结合,详略得当)

  四依据标题,熟读复述

  (进行如下指导:1、抓住联系点2、想象画面)

  五课堂总结

  郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

  板书设计

  第一次扬帆起航

  (详写)友好交流

  战胜凶险

  其余六次远航

  郑和远航的教学设计3

  设计理念

  课上以疑导学,激发兴趣,再以趣激情;课后以情促趣,引导学生课外学习,拓展深化。通过“读”与“说”的结合,调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为学生的自主参与创造有利条件。

  教学过程

  一、复习导入

  二、激趣质疑

  过渡,出示世界航海家日志里的一段描述。(有关说明郑和远航意义的文字)

  1、读了这段简洁的描述,关于郑和远航,你最想具体了解些什么呢?(教师相机帮助总结)

  2、你最感兴趣的一个问题是什么?然后带着这个问题好好读读课文,边读边做记号。

  三、汇报交流第一个问题

  (一)规模之大

  1、以小组为单位,汇报交流

  2、启发学习“宝船”这部分

  (联系生活实际,让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好)

  3、引读总结

  在郑和的船队中,这样的宝船就有60多艘,再加上许多战船、粮船和水船,整个船队共有船只200多艘,随行人员有水手、翻译、医生和护船的兵士等,共两万七千多人,船队规模真是宏大呀!

  (二)时间之长,范围之广

  1、以小组为单位汇报交流,师生适当地补充介绍一些资料。

  2、出示“航海图”,帮助理解“范围之大”,并为后文理解“战胜更多凶险”作铺垫。

  3、齐读第6小节。

  四、汇报交流第二问题

  1、以小组为单位汇报交流。

  2、启发帮助。

  (1)“风浪险恶”

  体验、感悟、诵读

  (2)郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击?

  (3)想象远航中的其它凶险和困难。

  追问“这些凶险,郑和事先考虑到了吗?

  五、汇报交流第三个问题

  1、以小组为单位汇报交流。

  2、齐读第4小节。

  六、总结课文

  1、总结。

  2、齐读第7小节。

  3、面对郑和雕像,你想要跟他说了什么呢?

  七、布置作业

  1、以郑和身份写一篇《航海日志》。

  2、推荐书目

  《郑和下西洋》。

  《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》。

  《与郑和相遇海上》。

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