《葡萄沟》教学设计

时间:2021-04-08 09:59:29 教学设计 我要投稿

《葡萄沟》教学设计(通用5篇)

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《葡萄沟》教学设计(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

《葡萄沟》教学设计(通用5篇)

  《葡萄沟》教学设计1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  教学重点:

  学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

  课前准备:

  生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、趣谜引入。

  1.出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)

  2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。

  二、初读识字。

  1.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

  2.小组利用生字卡互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

  葡萄干(ɡān)、钉(dìnɡ)着、好(hào)客、水分(fèn)

  3.交流识字方法,说说自己是怎样记字的,全班推荐好的识字方法。

  4.利用课件,采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

  5.再读课文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)

  6.再次默读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?并进行简单批画。

  三、品读课文一、二自然段。

  (一)语段一:

  1.从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

  2.课件出示语段一,引导学生多种形式练习朗读,感受葡萄沟真是个好地方。

  (二)语段二:

  1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

  2.课件出示课文二自然段,重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

  (1)教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

  (2)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别,并用“五光十色”练习说话。

  (3)抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

  (4)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

  (三)就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。

  小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

  四、写字。

  学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

  1.教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

  2.学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

  3.小组内互相评价打等级。

  五、作业。

  1.在括号里填上合适的词。

  ()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡

  ()的葡萄干()的沙果

  2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

  第二课时

  一、复习引入。

  1.认读生字词。

  2.通过上节课的学习,我们已经知道葡萄沟真是个好地主,从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢?

  3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢?

  二、品读课文三四自然段。

  1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

  2.课件出示语段,并进行朗读指导。(读出鲜甜的感觉)

  3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?请生细读三自然段。

  (1)读一读,提出不懂的地主。

  (2)画一画,阴房是怎样的?理解“阴房”和“碉堡”。

  (3)请生上台当新疆小导游,介绍一下葡萄干的制作。

  4.葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

  三、拓展。

  1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

  2.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。

  3.介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

  四、写字。

  学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

  1.学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。

  2.教师重点指导:

  够──右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。

  摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

  3.开展“小小书法家”擂台赛。

  课后反思:

  《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时,我这样引导学生的:“读了这个词,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说:“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生:“我觉得天安门城楼金光闪闪的,像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前,孩子们的精彩的答案就呈现了,独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上,教师应鼓励学生的求异思维,只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。

  本科教学依然强化了积累运用,总结课文的总分总结构,做小导游介绍家园乌鲁木齐的'美丽夜景。

  《葡萄沟》教学设计2

  【教材分析】

  本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

  【教学目标】

  1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

  2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

  2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?

  (紧张)

  其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?

  (有)

  首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

  (我很棒,我真的很棒!)

  你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!

  (课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)

  2、葡萄沟的图片。

  3、看完画面,你们有话想说吗?

  二、整体感知,了解内容

  1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

  板书:好地方

  2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!

  3、读课文,感受好地方。

  4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

  5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?

  三、第一自然段

  1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

  (出示水果的课件)

  2、你能给大家读读吗?

  3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

  四、第二自然段

  过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。

  1、你们见过凉棚吗?

  说一说。

  2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!

  (出示课件)

  这就是一种凉棚。

  3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。

  4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

  5、说一说。

  6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?

  (第三句)

  你还从哪看出葡萄多?

  ⑴都读读这句话你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?

  ⑵看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!

  《葡萄沟》教学设计3

  一、教学内容:

  1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

  4、能对课文优美的句子进行摘抄。

  5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

  6、能说出葡萄干的制作过程。

  二、教学目标:

  1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

  2、交际目标:利用对话和人热情相处。

  3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

  三、教学重、难点:

  重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

  难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

  四、教、学具:

  音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

  五、教法:

  启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

  六、教学过程:

  一、导入:

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)

  2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

  3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示课题:《葡萄沟》

  师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)

  师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)

  师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

  师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

  二、新课。

  (一)、教学第一段。

  1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

  2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:

  葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)

  最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)

  3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)

  让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

  4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

  (二)、教学第二段。

  1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)

  2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。

  ——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

  如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

  步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

  3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

  师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。

  (师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)

  4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)

  我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)

  5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)

  大家一起来读,好不好?

  6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)

  生回答,师给予鼓励。

  7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

  (三)、教学第三段。

  1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

  大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)

  想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)

  5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

  我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

  7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  七、小结:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

  八、抄写:

  师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)

  如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

  《葡萄沟》教学设计4

  一、教学要求

  1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

  二、教材说明

  课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。

  课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

  三、教学重点难点:

  学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

  四、课时安排:

  教学本课可用2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)课前准备

  生字、词语卡片。教学挂图或投影片。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学。

  本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆:左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆。

  颜:是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”。

  葡萄:两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点。

  “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力。

  课文中有三个多音字:好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着。

  2、写字教学。

  “葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里。

  留、颜、棚、够:这4个字笔画较多,写时要紧凑些。

  疆:写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。

  够:左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。

  沟、坡、搭:这几个字都是左窄右宽。

  密:上中下结构的字,中间是“必”。

  利:左边禾字旁的最后一笔是点。

  制:笔顺是:制。

  (三)词句教学

  第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

  第二自然段的最后一句话:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图②引导学生边观察,边体会。

  第二课时

  (一)谈话激趣导入。

  同学们,老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、味道最甜的,就是我国的新疆维吾尔自治区出产的葡萄。今天,老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》,并板书课题。

  教师提问:你们想知道那里出产的葡萄怎么样,还出产哪些水果吗?请同学们听录音。

  (二)初读课文,读正确,初步感知内容。

  1、听课文朗读录音。

  2、自读课文,把生字读准。把句子读通顺。

  3、检查认识生字词情况。

  4、检查读课文情况,指导读正确、流利。

  (三)细读课文,理解内容,读出感情。

  1、理解第一段。

  (1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。

  (2)填空:葡萄沟五月有,七八月有,九十月成熟了。

  (3)读出对葡萄沟的赞美。

  2、细读理解第二段。

  (1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。

  (2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句,讨论一下。

  (3)在全班夸一夸,读出有关语句,说一说自己的理解。再把有关的语句读好。

  教师相机概括板书:葡萄多、美;老乡热情好客。

  (4)指导有感情地朗读全段,读出对葡萄沟的赞美。

  (5)练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。

  3、理解第三段。

  (1)自读自悟:葡萄干的制作和特点。

  (2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点,概括板书:葡萄干有名。

  (3)读好本段最后一句。

  4、归纳全文内容,指导读好第四段总结句。

  (四)有感情地朗读全文,用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。

  (五)指导写字。抄写词语。

  五、参考资料

  新疆:古称西域,是我国最大的自治区,面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县,葡萄沟是吐鲁番的一个地方。

  维吾尔族:我国少数民族,主要聚居在新疆。

  板书设计:

  葡萄沟

  盛产水果

  葡萄:多美甜

  教学后记:

  怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方!”呢?除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外,我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光,让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方!”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时,都不由自主地发出感叹:“哇!好美呀!好多呀!我真想去尝尝!”

  《葡萄沟》教学设计5

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  教学重难点:

  学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

  教师准备:

  课件、字词卡片、葡萄干。

  学生准备:

  收集有关葡萄沟的资料图片。

  教学时数:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时。

  一、猜谜导入

  1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)出示葡萄的图片,说一说,你看到了什么样的葡萄?你还在哪儿见过葡萄?

  2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

  3、今天,老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟,去品味那甜美诱人的葡萄,大家想去吗?

  二、自读课文

  1、自由读课文,把生字读准,把句子读通。

  2、选择自己读得好的自然段向大家展示,其他人认真倾听。(指名朗读课文,矫正错误)

  3、出示本课要求会认的字,要求会认,会组词,交流好的识字方法。

  4、读难读字词:

  新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔

  留下碉堡够了茂密吃个够

  5、出示藏有生字的句子让学生认读

  A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

  B、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  C、葡萄种在山坡的梯田上。

  D、要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  6、再读课文,相信这次你一定会读的又流利又有感情。

  三、交流反馈

  1、让学生观看葡萄沟的录像,思考,交流,汇报:

  葡萄沟是个怎样的地方?

  2、师小结:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡热情好客,所以说它真是一个好地方。(出示:葡萄沟真是个好地方!)

  3、出示中国地图,引导学生在地图上找到新疆,找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。

  第二课时

  一、复习旧课,认读字词

  二、细读课文,感悟体会

  师:过了识字关,我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文,看看课文是怎样描写葡萄沟的?

  (一)学习第一部分

  1、通过刚才读课文,我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果?(课件出示句子和水果图片)

  那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  2、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄,那我们马上去葡萄园看看,好吗?

  (二)学习第二部分

  1、葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪里?出示“梯田”的图片,让学生先观察再说一说为什么叫做“梯田”呢?

  2、葡萄长得怎么样啦?请默读第二自然段。

  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  (1)现在葡萄架上只有几片树叶,够吗?贴树叶理解“茂密”。

  (2)老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好,用课文一个词来形容就是“茂密”。

  (3)葡萄沟的气温非常高,在烈日当空之际,我们赶快钻进凉棚下,感觉如何?请学生读出自己的感受。

  3、你还从哪里看出葡萄长得好?请同学读描写葡萄的句子。

  到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  (1)从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点?(数量多,颜色多)葡萄丰收了,请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳,用课文词语来形容就是:五光十色

  (2)换词理解“五光十色”。

  4、小结:这些葡萄数量这么多,颜色那么鲜艳,一个个水灵灵的,晶莹剔透,真是美丽极了!谁来读读这句,指名读。

  5、这么好的葡萄是谁种出来的?(维吾尔族老乡)除了聪明能干,维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。

  (1)理解“准会”、“吃个够”

  (2)多么热情好客的老乡,齐读。

  (三)、学习第三部分

  1、想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、读得真不错,下面我请一位同学来读,,其他同学看课件,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、请同学们互相说说。(先互相说,再抽同桌起来说)指多名学生介绍葡萄干的制作过程,引导学生学习复述课文。

  5、这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

  我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  第三课时

  一、回顾课文,认读字词。

  二、背诵课文第二自然段。

  三、指导书写生字。

  四、课外拓展。

  1、葡萄沟这么好,你们想不想去呀?如果去那里你想做什么?

  2、葡萄沟的人民欢迎你们,但是,他们希望你们带动更多的游客去那里。出示课件:小朋友们,请你为葡萄沟做一段精彩的广告,谁把葡萄沟介绍得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!

  小组合作做广告,选一名当发言人,其他同学当小参谋,帮助他把广告做得更好。

  小组推荐代表展示自己的广告。师生互评,奖励葡萄。

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