《巨人的花园》优质课教学设计

时间:2021-03-29 12:34:56 教学设计 我要投稿

《巨人的花园》优质课教学设计(精选5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《巨人的花园》优质课教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《巨人的花园》优质课教学设计(精选5篇)

  《巨人的花园》优质课教学设计1

  【教材分析】

  本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

  【学情分析】

  作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

  【设计理念】

  语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

  【学习目标】

  1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

  2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

  【教学流程】

  一、谈话引入,自由推荐

  同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。

  1、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗?

  (自由推荐)

  2、老师也向大家推荐一篇童话故事,它就是王尔德的《巨人的花园》,相信同学们学了之后会有不少收获。

  (点击出示课题)

  二、提炼主线,品读感悟

  1、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事,划划给自己留下深刻印象的句子。

  2、集体交流,互谈感受。

  3、老师和你们一样,也对这句话有很深的感触,出示:

  唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

  引导体会:句子中的“我”指谁?(巨人)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到?

  4、学生研读,作记号。

  5、自由交流,朗读体会:

  ⑴谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

  体会:你能把巨人的话说得更明白些吗?

  (我不允许你们到这儿来玩。)

  巨人说这句话时他是怎样想的?

  (孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

  指导朗读:巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗?

  (自由读、指名读、范读、自由读、齐读)

  ⑵……砌起围墙,竖起一块“禁止入内”的告示牌:

  师深入发问:巨人他把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己独赏花园的美,他难道不冷酷吗?

  ⑶好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去:

  指导朗读:蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走,还训斥他们,你能把他的无情读出来吗?(指名读、赛读)

  ⑷“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责:

  指导朗读:巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解,但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒,你能读好他的大声叱责吗?

  (指名读、小组读、齐读)

  6、师小结:

  从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景图)看着图,你还明白了什么?

  (师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

  7、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?

  (没有孩子的地方就没有春天。)

  出示春光图,看着图你能说说自己的想法吗?

  (引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着生机和活力,给人以蓬勃的朝气。)

  8、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激,你能读好这句话吗?出示:

  唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

  9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?

  (立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)

  10、(出示春光图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗?

  (学生自由叙述)

  三、写告示牌,懂得分享

  1、巨人获得了幸福,他的幸福来源于什么?

  (宽容、善良,愿意与别人共享美好的东西。)

  2、是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,特意想请小朋友们帮忙,帮他写块告示牌。

  3、小组交流,合作写告示牌。

  4、集体反馈,出示:

  我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

  《巨人的花园》优质课教学设计2

  教学目标:

  1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

  2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  教学重点:

  想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。

  教学难点:

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、激趣导入

  课前游戏:

  老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们来做个跟童话有关的小游戏,好不好?看图片猜童话。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?(课件出示:图片)

  你们知道得真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着!

  老师发现今天的你们格外精神,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)

  二、趣中探疑

  1、一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下。啊!太美了,那么巨人的花园又是什么样呢?

  2、指名读文,你觉得故事中的这个花园怎么样?

  3、交流个体感悟。(可能:漂亮、神奇、变化多端)

  谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。)

  4、集体朗读:好美的花园呀,让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)

  5、范读想象:这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?

  6、感受欢乐:当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

  过渡:看,花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的,请大家用心默读课文,边读边画句子。

  7、读文思考:(课件出示)

  三、交流感悟

  1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然,忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园,为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的,与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他的态度怎样呢?

  (1)再次默读课文,划出有关语句。

  (2)交流,点拨:

  态度:生气

  相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  ①理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

  ②读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。

  相关语句:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  《巨人的花园》优质课教学设计3

  【设计特点

  根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。

  【教学目标

  1、结合语境理解词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

  【教学重难点

  1、重点:

  是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、难点:

  在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【教学过程

  一、激趣导入

  1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

  2、揭题,齐读。

  二、初读感知

  1、检查预习情况:

  ⑴生字词认读:

  洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除

  发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

  说说:你知道的词语的意思。

  ⑵重点句子:

  巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

  换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:

  你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

  3、交流个体感悟。

  (生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

  三、品读感悟

  1、花园变化前后内容的对比读:

  ⑴具体说说花园的神奇变化。

  ⑵学生自由交流。

  ⑶根据提示,规范说话:

  当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;

  而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。

  再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;

  而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。

  ⑷随机点拨对比朗读:

  ①描写花园漂亮的语句,读出花园的美。

  ②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

  ③描写花园又有了春意的`语句。

  ④描写花园又变成了冬天的语句。

  ⑸师引:

  这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?

  2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读:

  ⑴学生各抒己见,说说原因。

  ⑵点拨,梳理:

  花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

  ⑶随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

  ⑷巨人的性格:

  ①师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。

  ②交流,点拨:

  态度:生气。

  相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  a、理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

  b、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  a、理解“纷纷逃窜”,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

  《巨人的花园》优质课教学设计4

  【教学目标】

  1、认识12个字,会写8个字,自主积累词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。

  3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

  【教学重难点】

  1、认识12个字。

  2、从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

  【教学方法】

  游戏法、竞赛法、表演法。

  【教学准备】

  课件、生字卡。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题──《巨人的花园》,齐读课题。

  二、学习课文,随文识字

  1、出示读文要求:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。

  ⑵数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。

  ⑶注意读书姿势。

  2、学生自由发言说说你读懂了什么。

  3、听录音范读课文,再读课文。

  三、学习生字宝宝

  1、在小组内自由学习生字。

  2、汇报学习情况。

  (小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)

  3、识字比赛。

  四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

  第二课时

  一、复习导入

  1、全班朗读课文。

  2、游戏巩固认读生字。

  二、细读课文

  1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:

  ⑴巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?

  ⑵小孩子不来花园后,花园什么样了?

  ⑶孩子们来了以后,花园又是什么样呢?

  2、比较朗读:

  (学生试读、老师范读、学生再读)

  请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落;

  3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

  三、齐读课文

  第三课时

  一、朗读课文

  二、认读生字宝宝

  三、学习田字格中的生字并指导学生书写

  1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

  2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。

  3、指名上黑板田字格中板书生字。

  4、老师指导书写。

  (师在黑板上范写,学生跟着书空。)

  5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。

  6、老师巡视指导。

  四、展示优秀作品

  《巨人的花园》优质课教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析,感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

  3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

  教学重难点:

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学过程:

  一、读题,解释“花园”,教师在题上画大问号,激发学生质疑的兴趣,学生大胆质疑。

  二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题,引导学生学习,引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题,为分析角色,体会童话寓意做好铺垫。

  1、四人小组交流学案二

  2、小组汇报。(汇报形式:一组汇报,其他小组质疑、补充。)

  3、根据学生的汇报出示相关句子体会:

  从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

  但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在快乐地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  ◆体会方法:

  (1)引导学生抓住以上的句子谈感受,在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。

  (2)根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读,加深体会。

  4、景色对比,引出角色。

  (1)出示对比景色:

  春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,巨人的花园里仍然是冬天,

  秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。天天狂风大作,雪花飞舞。

  花园里草翠花开。鲜花凋谢,树叶飘落,花

  桃树马上绽出绿芽,开出许多园又被冰雪覆盖了。

  美丽的花朵。

  (2)引导:轻轻地读一读,你发现了什么?(左边描写的是美丽的景色,右边描写的是孤独、冷冰的冬天,这不同的景色变化,都是因为哪个人物角色造成的?)

  师过渡:那么,我们就来对巨人这个角色做个分析。

  一、走近巨人(进行角色阅读)

  ◆学习方法:

  1、发下角色阅读题,学生边阅读童话边自主答题。

  走近巨人、了解巨人、感受巨人

  三次训斥:

  听着这样的话语,我想对巨人说:“

  巨人无情的行动:

  巨人用围墙隔开的仅仅是孩子吗?

  巨人的内心:

  不知怎么,巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。

  此时,巨人在想:

  2、组织汇报:

  (1)就巨人语言的体会方法:鼓励学生个人上台展示,在展示中读出巨人训斥的话语,谈出自己想对巨人说的话;在听了若干个同学对巨人说的话后,指导学生读出巨人的冷酷无情与自私。

  (2)就巨人动作的体会方法:四人小组讨论??小组汇报??共同体会?小组引读。

  (3)就巨人内心的体会方法:随机抽几份阅读题展示,师生共同评议,并在评议中朗读。

  3、在学生通过以上角色阅读体会了巨人内心的愧疚之后,动笔把体现巨人后悔的语言和动作的句子用“??”画出来,进行体会。

  (1)语言:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

  (学习方法:a、指名学生读巨人的话。b、提问,归纳板书、再读:当巨人冷酷、无情、自私的时候,他赶走了春天。他留住春天的又是什么?)

  (2)行动:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。

  (3)花园的变化:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(配乐朗读)

  四、以“读完了这篇童话故事,我想说……”的主题话题,让学生畅所欲言,揭示童话蕴涵的道理。(分享快乐才是最大的快乐)

  五、布置作业

  把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

【《巨人的花园》优质课教学设计(精选5篇)】相关文章:

巨人的花园教学设计精选15篇01-17

巨人的花园教学设计集合15篇01-17

巨人的花园教学反思15篇11-29

《巨人的花园》课件及教学实录02-17

《巨人的花园》教学反思(15篇)03-16

巨人的花园说课稿12-07

巨人的花园听课笔记08-25

《巨人的花园》听课记录01-23

关于巨人的花园的听课笔记08-25

《巨人的花园》听课笔记的内容06-10